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《比例的基本性質》教學反思.doc

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?《比例的基本性質》教學反思黃麗青本節課我能從學生已有知識入手,精心尋找新舊知識的聯接點,過渡自然流暢。學生在進行自主探索、討論交流的過程中發現比例的基本性質,體驗了成功的快樂。在教學中不僅重視學生邏輯思維的培養,還能引導學生從不同角度解決同一問題,從而加強發散思維的訓練,提高學生的數學素養。在教學比例的基本性質時,首先讓學生根據教材所提供的兩組數據,根據比例的意義獨立寫成比例,然后激趣告訴學生:“現在有一種更簡單的方法可以判斷比例,想不想學?請帶著提綱(1)和比例有關的概念有哪些?(2)比例的外項和內項有什么關系?(3)什么是比例的基本性質?自學第43頁的內容?!睂W生自學認識比例的各部分名稱、認識內項和外項,完成后進行反饋。然后再進行激趣:比例中兩個內項的積等于兩個外項的積,是不是所有比例都有這個特點呢?再隨便找幾個比例,看看這些比例中有沒有這個有趣的現象?引導學生計算出在比例中兩個外項積和兩個內項積,從而發現其中的規律,總結出比例的基本性質。接著通過把比例寫成分數形式,讓學生形象地看到兩個外項積和兩個內項積就是將比例中等號兩端的分子和分母分別交叉相乘,積相等,最后得出比例的性質。讓學生應用比例的性質驗證自己寫的比例成立不成立,使學生明白,驗證比例式是否成立,除了求比值的方法,也可以用求兩個外項積和兩個內項積是否相等的方法。整個教學過程主要由“設疑”、“探究”、“應用”這樣三個教學環節組成。在“設疑”這個環節中,我能從學生已有知識入手,精心尋找新舊知識的聯接點。采用問題解決式展開探究,讓學生自己去發現新問題,探索新知識?!疤骄俊笔潜菊n最重要的一個環節,在這個環節中主要引導學生怎樣自己的努力去發現比例的秘密,歸納出規律性的結論。整個環節力求體現學生自主探索、獨立思考、合作交流的學習過程,從中提高學生的數學學習的能力。教學設計中還特別注意發展學生的個性,讓學生的聰明才智、才能得到充分的發揮,真正主動學習,成為學習的主人。當然,我也要看到我的不足,調控課堂的能力還有待提高,課堂的練習還不夠針對性等,今后要多注意這方面,多學習,使自己的教學水平更上一臺階。
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