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《清澈的湖水》教學反思.doc

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?《清澈的湖水》教學反思在這次公開課上,我講的是《清澈的湖水》,自己感覺不佳,似乎自己的設計并沒有拉近老師與學生的距離,而且學生不能有效地進入課堂的情景跟上教師的節奏,不能達到雙贏的效果。走下課堂,我深深地思考:這節課雖然我每個環節設計的都沒有什么缺漏的地方,但還是不能調動學生的積極性。低年級的課堂應該是生動的、有吸引力的,而在我的課堂中卻缺少這一點。首先我感覺自己“造境”造得還不夠,雖然一直努力想把學生帶入那種“舟行碧波上,人在畫中游”的情境中,無奈自己的語言匱乏了些,難以為學生營造出那種詩情畫意的氛圍,所以學生也難以通過朗讀發自內心地表達他們的情感。而為什么自己能在紙上表達,一到口頭上語言就顯得那么蒼白無力,不能感染學生呢?王老師對我說,這是教師的一項基本功,除了自身的文學語言修養,還得靠平時在課堂上多加磨練。當然這一節課中自己對整個課堂環節安排還不能做到胸有成竹,而且也因為預計時間太緊,心中對時間掌握也沒個底,不免會在心中給自己造成一定的心理壓力。在上課過程中因為要不斷地根據時間臨時刪減課堂環節也就讓自己無暇去打造自己的課堂語言,甚至對學生的回答也不能做出非常好的評價與回應,可說是個很大的遺憾。由此看來,對于一個還沒有非常成熟的課堂機智的教師來說,有充分的預設才可能從容地去應對課堂生成,否則只能亂了陣腳。
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