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PEP英語六年級上冊Unit6.doc

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?PEP英語六年級上冊Unit6 PartA let’s talk教學設計一、教學目標與要求1.能夠聽、說、讀、寫“Where does the rain come from? It comes from the clouds.” 能替換運用于水循環的整個過程。2.能夠基本口述水循環的過程。二、教學重、難點分析1.本課時需要重點掌握句型:“Where does the rain come from? It comes from the clouds?!币髮W生能在水循環的整個過程自如運用。2. 能運用“How can the water become vapour?”來問答。三、課前準備1.教師準備相關課件。2.教師準備rain,cloud, vapour and water的圖片。四、教學步驟和建議1.Warm-upa) Cheer up.b)Chant together.2.Preview the words:rain cloud vapour stream sun3.CAI課件出示bread 與flourT:Which is the first ? Which is the second?引導學生說出其關系,教師播放Let’s try 部分的內容。4.同樣的方法教學本節課的內容。T:Where does the rain come from ?Ss:It’s comes from the clouds.Ask and answer the three questions in pairs, then check.操練句型“Where does … come from? It comes from…”5. ActivitiesFast pictures. (屏幕分別快速出現云、雨、蒸汽和太陽照射的圖片,根據圖片提問水循環過程。這個活動能集中學生的注意力,提起學生的興趣,使他們能在水循環的整個過程自如運用。)6.Extensiona) 教師邊提問邊在黑板上逐個貼出雨、云、蒸汽和水的圖片,引導學生運用”comes from”口述水循環過程。T: Where does the rain come from?S: The rain comes from the clouds.T: And the cloud comes from the vapour. The vapour comes from the water in the river\ sea\stream\lake.(引導學生說)教學反思:本節新授課,我抓住重點,運用了各種教學手段來調節學生的學習的興趣和參與課堂活動的積極性。在設計環節上,循序漸進地從聽、說階段過渡到讀、寫階段,充分考慮到“聽說領先,讀寫跟上”的原則。充分發揮了學生的自主作用,從而完成教學任務。本節課的缺點就是還沒能讓學生了解“come from”和“become”的區別和口頭表達水的循環的過程。還沒能進行讓學生更加珍惜水源,增強環保意識的教育。
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