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Windowsxp的桌面信息——教學設計.doc

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?《 Windows xp的桌面信息——我的老師》教學設計——信息技術課堂上引入情境的作用吳忠一中 王秀聰一、 教學內容分析本節以資源管理器入手,讓學生對windows資源管理方式的樹型目錄結構有一個大概了解。從而掌握“我的電腦”、“網上鄰居”、“資源管理器”的使用方法;掌握通過“我的電腦”、“網上鄰居”等查找計算機有關的信息的方法,及網上鄰居瀏覽本地或網絡中其它電腦上的資源。二、 教學對象分析經過前面兩節的學習,學生已熟練掌握了Windows xp的基本操作,能較熟練地使用計算機,對桌面的常用圖標也有一個初步的認識。但對一些常用圖標的功能、使用方法等可能還比較模糊,沒有進行系統的歸納。三、 教學目標1、知識與技能(1)認識資源管理器,掌握資源管理器最基本的操作方法。(2)解windows窗口、樹型目錄結構、資源圖標等基本概念。(3)能利用網上鄰居,瀏覽其它電腦上的資源。2、過程與方法(1)通過上機操作練習,使學生熟練地掌握“我的電腦”、“網上鄰居”、“資源管理器”的使用方法;(2)通過自主學習,掌握通過“我的電腦”、“網上鄰居”等查找計算機有關的信息的方法,及網上鄰居瀏覽本地或網絡中其它電腦上的資源。3、情感態度與價值觀(1)培養學生自主學習和小組合作學習的能力;(2)通過自主學習興趣,培養學生勇于探索,勇于克服困難的精神。四、 教學重點及難點重點:利用資源管理器、網上鄰居、我的電腦的使用難點:網上鄰居的使用,樹型目錄結構的了解五、 教學策略通過教師演示,探究嘗試法、任務驅動法與小組合作教學六、 教學媒體選擇多媒體教學七、 教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖課前準 備1.在教師機(計算機名為teacher)設置好“學習范例”和“音樂圖片資料”共享文件夾。2.在“學習范例”文件夾中加入教師的自我介紹文本文件。3.在“音樂圖片資料”文件夾中加入供學生欣賞的音樂圖片文件(教師根據實際情況選用或從配套光盤中獲?。?。引入新課同學們來我們學??隙ㄒ呀浾J識了很多老師,有你們的班主任、數學老師、語文老師等,那你們是怎么認識他們的呢?對,認識老師有很多種途徑,可以是進行自我介紹,也可以是將老師本人的資料印在講義上發給我們,也可以詢問已經認識的老師來了解任課教師的情況。今天老師也先來自我介紹一下,但是不是剛才說到的方法。有了網絡,我就可以將我的資料放在網上,由同學們自己動手來獲取我的情況。大家想認識我嗎?為了獲取老師放在網上的文件資料,首先我們要了解“資源管理器”。思考并回答新課引入,通過對周圍老師的了解,引入內容。新課學習:“資源管理器”的使用老師演示并講解:資源管理器的啟動和使用方法。觀察并聽老師講解問:用“我的電腦”和“資源管理器”查看計算機的區別?(窗口、查看內容更詳細)思考并回答問題通過比較,幫助學生整理知識點新課學習“目錄樹”通過“資源管理器”我們看到存放在計算機中的文件很多,這些文件怎樣放置才方便用戶管理和使用呢?思考并回答問題提出文件管理的問題老師講解并演示:通過“資源管理器”左窗口,解釋文件存放的方法:Windows xp 是用“目錄樹”的結構組織來管理文件的。這種文件結構很像一棵倒置的樹,最頂為樹根,文件夾(根目錄)為樹桿,子文件來件夾(子目錄)為樹枝,文件則像葉子,所以人們把它稱為目錄樹狀結構。聽老師講解并在書上做好標記和記錄。明確文件的組織管理的方法。老師展示“目錄樹”的圖例。觀看演示用形象化的圖例配合講解,更利于學生理解并掌握。新課學習“網上鄰居”同學們已經已經學分了如何查看自己機器在的內容,在沒有同學也想看看老師或同學的機器里的東西?可以通過什么方法去看呢?(網上鄰居)如果你想通過“網上鄰居”訪問別人的機器需要什么條件?(已聯網、有共享資源)思考并回答通過設問吸引學生注意力。知識的提升課堂練習現在老師準備了圖片和音樂,請同學們通過“網上鄰居”把它們找出來。(1)瀏覽“teacher”教師機中提供的“音樂圖片資料”文件夾;(2)雙擊打開你感興趣的文件;完成課后的練習:書本41頁,實踐:1操作練習,(允許學生之間進行小組討論)知識的拓展和綜合運用,培養學生的能力。課堂總結本節課我們掌握了資源管理器的使用,和利用網上鄰居,瀏覽其它電腦上的資源。 windows窗口各部件的認識,樹型目錄結構的了解。下一節課我們將學習有關文件和文件夾的組織管理方面的操作,請同學們回家先作預習。整理課本上的內容。八、 教學評價設計很好較好一般不明白你對本節各部分內容掌握的情況如何?“資源管理器”的使用“目錄樹”的結構組織管理文件“網上鄰居”的使用你是否積極參與到課堂學習當中?積極一般不積極你和其它同學合作的情況如何?合作良好合作一般沒什么合作你覺得你的自學效果如何?很好較好一般不好你對本節課的內容還有哪些疑問:九、 教學反思 本節課既有概念性知識“目錄樹”,又有操作性知識“資源管理器、網上鄰居、我的電腦的使用”,所以先學資源管理器,對“目錄樹”的呈現就非常直觀了。而大部分學生對“目錄樹”概念掌握較少,同時對“資源管理器、網上鄰居、我的電腦的使用”掌握程度也不一,個體差異較大。故教學策略中主要采用的探究嘗試法和任務驅動法。同時通過創設不同的情境,調動學生的學習興趣和積極性,在探究嘗試練習階段,積極鼓勵學生自主思考和學習,鼓勵小組成員之間互相交流和幫助,由會做的學生帶動指導不會的操作,教師演示時會提供多種操作方法,要求學生至少掌握一種,這樣不同程度的學生都能在原有基礎上有提高和收獲。
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