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《傾斜的傘》教案.doc

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? 《傾斜的傘》教案設計理念:  創設情境,激發學生的學習興趣;利用學生已有的知識、經驗,充分發揮學習的主體作用,讓學生自主讀書,自主識字,自主探究,自主發揮想像;重視學生的朗讀訓練,讓學生在朗讀中有所感悟和思考,受到情感的熏陶,獲得思想啟迪?! 〗虒W目標:  1. 體會重點詞語、句子的意思。體會“傾斜的傘”里面包含的意思,感悟外公和“我”之間溫馨的親情,學會把愛心獻給親人?! ?. 有感情地朗讀課文?! ?. 認識“逢、挽”等6個生字,會寫“喜、逢”等14個字?! ≈攸c難點:  邊讀邊體會外公和“我”之間那種溫馨的情感,激發自己關愛他人,做一個充滿愛心的人?! 〗叹邷蕚洌骸 ≌n件或掛圖?! 〗虒W時間:  2課時  教學設計:  第一課時  一、 談話引入,揭示課題  1. 同學們,在這一單元里我們已經學習了兩篇課文,認識了一位充滿愛心的小姑娘和一位無私奉獻的小男孩兒。這節課,我們再來認識兩位充滿愛心的人,好嗎?  2. 板書課題,齊讀課題?! ?. 質疑:讀了課題后,你有什么問題要問嗎?學生質疑,互相釋疑?! 《?、 初讀課文,讀通課文  1. 自由讀課文。要求讀準字音,不會讀的字可以查字典?! ?. 再讀課文,把生字詞和自然段的序號注出來?! ?. 出示生字詞。自由讀,想想在字音和字形上你有什么要提醒同學注意的?  【設計意圖】把自己認為注意的地方告訴大家,不僅加深了印象,又能引起其他同學的注意,同時調動起生生互動學習的積極性?! ?. 讀生字詞正音。同桌互讀,“開火車”讀,齊讀?! ?. 把生字詞帶入課文中再讀一讀,把課文讀正確,不能加字或漏字?! ?. 指名分段朗讀課文,認真聽他們讀得是否正確、流利?! ?. 聽課文錄音,邊聽邊想:課文寫的是誰和誰的什么事?  三、識記生字,指導書寫  1.認讀有拼音的生字詞?! ?.識記生字。自主選擇生字識記,組內交流,全班反饋。說說你是怎樣記住這個字的?  3.指導較難書寫的字和預習中發現的容易出錯的字。讓學生先觀察字的筆畫在田字格的位置,然后說說發現了什么,最后教師示范,指導學生書寫?!  驹O計意圖】三年級語文教材中每課識字量都較大,因而教師可以有側重點的教授,比如筆畫繁多的字,和通過預習發現易錯的字,可對學生做以示范或提醒,引起學生的注意,同時提高了學習的效率?! ?.互相欣賞,檢查訂正?! ∷?、總結課文,布置作業  1.這節課你有什么收獲?  2.課后認真朗讀課文,提出自己不懂的問題。
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教案 傾斜的傘
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