教師職業資格考試《保教知識與能力(幼兒)》題庫檢測試題A卷 含答案.doc

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?市(區縣) 姓名 準考證號 ………密……….…………封…………………線…………………內……..………………不……………………. 準…………………答…. …………題… 絕密★啟用前教師職業資格考試《保教知識與能力(幼兒)》題庫檢測試題A卷 含答案注意事項:1、考試時間:120分鐘,本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求,在密封線內答題,否則不予評分。 一、單選題(本大題共10小題,每小題3分,共30分)1、小班幼兒觀察植物時,下列哪條目標最符合他們的發展水平( )。A.能感知到周圍植物的多種多樣B.會觀察記錄植物生長變化過程C.能察覺到植物外形特征與生存環境的反應關系D.能發現不同種類植物之間差異2、下列說法中屬于蒙臺梭利教育觀點的是( )。A.注重感官教育B.注重集體教學作用C.重視實物使用D.通過游戲使自由與紀律相協調3、從科學知識取向轉向兒童經驗取向的代表性教育著作是( )。A.《理想國》B.《愛彌兒》C.《大教學論》D.《林哈德與葛篤德》4、按照布魯姆等人教育目標分類的觀點,“了解青蛙的生長發育過程”屬于( )。A.情感目標B.認知目標C.動作技能目標D.行為目標5、一名幼兒畫小朋友放風箏,將小朋友的手畫得很長,幾乎比身體長了3倍,這說明了幼兒繪畫特點具有( )。 A.形象性 B.抽象性 C.象征性 D.夸張性6、一名從未見過飛機的幼兒,看到藍天上飛過的一架飛機說“看,一只很大的鳥!”從語言發展的角度來看,這一現象反映的特點是( )。A.過度規范化 B.擴展不足C.過度泛化D.電報句式 7、我國最早的幼兒教育實驗中心——南京鼓樓幼稚園創辦于( )。A.1904年B.1915年C.1923年D.1934年8、在學齡前期,( )兒童的性別角色的教育對兒童的智力發展和性格發展是有益的。A.強化B.適當淡化C.不考慮D.以上說法都不對9、兒童能以命題形式思維,則其認知發展已達到( )。A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段10、孩子從剛出生開始,就顯出個人特點的差異,這主要是( )的差異。A.言語特征B.記憶過程C.思維特征D.氣質類型 二、簡答題(本大題共2小題,每小題15分,共30分)1、請依據皮亞杰的理論,簡述2-4歲兒童思維邏輯特點。2、簡述幼兒攻擊性行為的特點? 三、論述題(本大題共1小題,每小題20分,共20分)1、論述如何做好幼小銜接工作。 四、材料分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)1、閱讀以下材料分析問題: 豆豆:老師,電腦還沒說完,琪琪就按“開始”了. 老師:你還沒有聽明白游戲地規則,琪琪就讓游戲開始了,是么? 豆豆:是,都好幾次了,我不想跟他玩了 老師:那你問問他是否聽明白了游戲地規則,如果他聽明白了你可以讓他教教你,要是他也沒聽明白,你就讓他和你一起再聽一次好么? 豆豆:琪琪,你要是沒聽完就按“開始”,我就不和你玩了.(豆豆很不滿) 豆豆熟練地用鼠標退出游戲,然后重新進入游戲. 豆豆:你聽,它說是選一種顏色,然后電腦上出現哪個字,就在這幾個里面找,你聽明白了么? 然后他們一起玩了. 根據以上材料,回答以下問題: (1)如上場景中體現了豆豆和琪琪在學習方式上存在什么獨特性. (2)幼兒學習有哪些不同地類. (3)結合實際舉例說明針對幼兒地學習方式地個體差異教育可以使用哪些方法。2、閱讀下面材料,回答問題。 小強原本是個很好學的孩子,成績也不錯,爸爸媽媽對他都很滿意,經常給他買禮物作為學習獎勵。但后來他的成績不太理想,學習動力也越來越差,放學回家后總想著玩電腦游戲,對學習作業也敷衍了事。媽媽很著急,先是批評他不該貪玩,進而苦口婆心地告誡他電腦游戲危害很大,可是都不管用。問題: 試述如何引發幼兒的學習動機。 五、活動設計(本大題共30小題,每小題2分,共30分)1、活動設計:大一班自由活動時間,個別幼兒用泡沫板(30CM×30CM)當滑板玩(如下圖),許多孩子也想玩,但有的幼兒滑不起來,有的只能滑一點點。請根據幼兒利用泡沫拼板滑行的興趣,為大班幼兒設計一個體育活動。要求寫出活動名稱、活動目標、活動準備、活動過程和活動延伸。圖一:(兒童雙腳踩一塊拼板滑行)圖二:(兒童坐在一塊拼板上滑行)第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題(本大題共10小題,每小題3分,共30分)1、A 解析:《3-6兒童學習與發展指南》科學領域目標,3-4歲小班幼兒的教育目標是:感知和發現周圍物體的形狀是多種多樣的,對不同的形狀感興趣。2、A 解析:蒙臺梭利注重感官教育。3、B4、【答案】B。解析:本題考查第六章教學活動的組織于實施中的三維目標。教學目標分類理論是20世紀50年代以布魯姆為代表的美國心理學家提出的,在這個理論體系中,布魯姆等人將教學活動所要實現的整體目標,分為認知情感,心理運動等三大領域,并從各個領域的最終目標出發,確立了一系列目標序列,將認知領域的目標分為識記、理解、運用、分析、綜合和評價六個層面。題中“了解”是查看幼兒的認知技能,所以為認知目標。故本題選B。5、D6、【答案】B?!罢Z言泛化現象”是指兒童在語言習得過程中,對一些語言單位的理解或使用超出了目標語音范圍的現象。題干中幼兒把“飛機”說成是“大鳥”,這里的“大鳥”已經超出了“大鳥”的正常指稱范圍。7、C,陳鶴琴先生于l923年創辦了我國最早的幼兒教育實驗中心——南京鼓樓幼稚園。故選C。8、B適當淡化幼兒的性別角色和行為,對兒童智力發展和形成男女雙性化性格是有利的。9、D10、D二、簡答題(本大題共2小題,每小題15分,共30分)1、答案如下:皮亞杰提出了認知發展理論,他把幼兒的認知發展分為感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段,2-4歲兒童正處于前運算階段(2-7歲)中的象征思維階段(2-4歲)。根據皮亞杰的理論,2-4歲兒童思維具有如下主要特點:(1)思維開始運用象征性符號進行,出現表征功能,或稱象征性功能。(2)幼兒的思維在此階段還沒有真正普遍化,沒有形成一般化的概念。(3)此階段幼兒不掌握部分與整體的關系,常常運用“轉導推理”。(4)象征思維是“中心化”的思維,或稱為“自我中心思維”。此階段兒童在一個時間只能考慮到事物的一種特征,不。省略部分。心情沮喪,學習的興趣大大減低,學校的吸引力也隨之消失。(4)培養幼兒的規則意識和任務意識在特別的大班階段,可以通過開展規則游戲或其他活動讓幼兒逐步懂得,生活、學習、游戲等都是有規則的。同事,幼兒園可在生活制度、作業科紀律等方面有所改變,讓幼兒逐步養成遵守規則的習慣,以有利于縮短入學后適應小學規則的時間。(5)發展動作,增強體質小學的學習活動較之游戲互動顯得枯燥,兒童入學后腦力活動增多,書寫任務較多,學習壓力增大。因此,兒童應具有健康的身體、強壯的體魄。抵抗疾病能力;較強手眼協調能力個運動能力。2. 做好兒童入學前的準備工作(1)縮小與小學差異程度的工作首先,調整每日的作息制度;其次改變活動環境的布置。(2)開展適應小學的教育活動首先,開展培訓進入小學適應性方面的教育;其次,帶領兒童參觀小學,開展聯誼活動。(3)舉行隆重的畢業典禮(二)家庭方面的銜接工作實際上,無論是兒童省會自理能力的鍛煉、社會性行為的發展,還是學習習慣的養成、學習信心的培養,都與家長的觀點、態度和行為有著直接的關系。因此,家長也應該成為有效銜接工作中的重要力量,通過適宜的方式發揮自身的協調、潤滑功能。具體來講,主要是幫助幼兒做好五個方面的準備,即做好入學前的身體準備、心理準備、物質準備、生活習慣準備和學習習慣準備。四、材料分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)1、答案如下:(1)豆豆小朋友屬于聽覺型地學習方式,琪琪小朋友屬于屬于視覺型學習方式. (2)幼兒地學習類型有五種,視覺型、聽覺型、身體型、書面型和群體互動型. 視覺型兒童是當學習內容以圖像地時候出現時,學習地最好,這些兒童在玩玩具和做三分游戲地時候往往按照自己地方式尋求方法.聽覺型學習是通過音樂和談話地時候學習得最好,材料中地豆豆屬于聽覺型地學習方式.身體型學習地幼兒全身運動、體驗和實驗地時候學習地最好;書面型學習地幼兒喜歡閱讀,他們從書本上獲得知識,偏好自己閱讀而不喜歡別人地解釋;群體互動地幼兒則偏好討論或者集體活動,他們喜歡交換意見. (3)教育實踐中幼兒教師要認真觀察研究并且尊重每一個幼兒地學習類型,針對不同學習類型地做到因材施教,實行針對個別差異地適宜性教學.例如當教兒童拼寫地時候,對于視覺型兒童,要說“你是否在認真地看這個字”,對聽覺型地兒童,你要說“你能否大聲地說出這個字”,而對于身體型地兒童,你要說“請你認真把這個字寫下來,并確認是否準確”. 在具體教學方式上可以采取如下做法: 第一,資源利用模式,利用區角活動,發揮幼兒地優勢領域,克服大班教學造成地統一性. 第二,補償模式,利用幼兒地某一方面強項去補償某一方面地不足,例如幼兒閱讀能力差,可以改用圖像教學輔助幼兒學習. 第三,治療模式,針對兒童某一方面地能力缺陷,給予針對性地教育. 第四,個別化地教育方案,可以調整兒童地學習速度、提供多樣地教材、調整教師地角色等等 2、答案如下:引發幼兒的學習動機可以從以下幾方面著手:(1)應用豐富多彩的教學方式和新穎有趣的教具;(2)設置問題情境;利用精心設置的問題情境來激發幼兒的學習動機,這是將內在動機和外在動機有機結合的有效方式;(3)制定具體、明確而適當的學習目標;(4)給予積極反饋,使幼兒有成功體驗。(補充學習動機原理:)學習動機的減退確實跟學習動機有關。動機通??煞譃閮刹糠謨炔縿訖C和外部動機。內部學習動機是孩子對學習內容和行為有強烈的求知欲,通過掌握知識而滿足自已的好奇心,學習動機來自于解決難題后的心理成就感,也就是“自我強化”;外部學習動機是孩子對學習材料沒有太多的興趣,學習是為了滿足老師和家長的期望與要求,學習動力來自于解決難題后老師和家長給予的獎勵,也就是“外部強化”。同時家長給予獎勵也需要注意方式,材料中小強的父母由于獎勵方式不正確,導致不但沒有激發學習動機,反而弄巧成拙。小強的父母發現他對電腦游戲感興趣,但又擔心他沉迷其中,父母缺乏對孩子的了解和對電腦游戲的正確認識,而且喜愛游戲也是孩子的天性,父母可以花點時間監督孩子,并且不要將玩游戲作為努力學習的交換條件,只是課余的一種娛樂方式,孩子會將玩電腦游戲視為一種正常的休閑活動,放松過后繼續學習。五、活動設計(本大題共30小題,每小題2分,共30分)1、參考答案:大班體育活動設計《我和拼板一起玩》活動目標1.認知目標:認識了解泡沫板的用處、泡沫板的多種玩法。2.技能目標:掌握雙腳踩在泡沫板上進行滑行的技能,發展平衡與協調能力。3.情感目標:體會集體泡沫板滑行游戲的樂趣、喜歡參加體育活動。 活動重難點活動重點:知道泡沫板可以做墊子、充當“方向盤”以及玩滑行游戲等多種用途?;顒与y點:掌握滑行方法與技巧,并進行團體合作,體會利用泡沫板進行滑行游戲的快樂?;顒訙蕚洹度ソ加巍贰督】蹈琛返扔螒?,泡沫板若干,做好的泡沫滑板若干?;顒舆^程(一)開始部分--歌曲導入1.教師播放歌曲《去郊游》,請幼兒每人拿一塊泡沫板做方向盤,吸引幼兒參與活動的興趣。2.踉隨歌曲旋律,教師引導幼兒排成長隊,走到戶外活動區域。(二)基本部分一一活動展開1.熱身活動《健康歌》 (1)放下手中的泡沫板,組織幼兒在室外按照順序排成長隊站好;(2)播放《健康歌》的音樂,教師示范,幼兒模仿,共同做活動熱身。2.討論猜想,泡沫板的滑行玩法并嘗試 (1)教師引導幼兒想一想泡沫板的滑行玩法,自由嘗試;(2)請1-2名幼兒和示范并說一說泡沫板的滑行玩法; (3)教師小結:小朋友們想到許多泡沫板的滑行玩法,下面咱們一起用泡沫板滑一滑!3做游戲“腳踩風火輪” (1)教師分發做好的“泡沫滑板”,確保人手一份,并幫助幼兒穿戴;(2)示范并講解游成規則:①教師示范滑行動作,并點明動作要領,身體前傾,雙腳不得離開地面,靠滑行的力量前進;②每位幼兒模仿,教師指導;③速度逐漸提升,幼兒練習;(3)游戲開始與進行中,請幼兒注意安全。4.比一比,賽一賽,誰的“風火輪”最快 (1)將幼兒分成四組,排隊站好;(2)游戲開始,在距離幼兒排頭10米處設置其他泡沫板,幼兒滑行拿去一塊并返回,下一名幼兒依次類推,教師計算時間;(3)時間結束后,哪組幼兒的泡沫板最多,哪組獲勝。5.火車排排隊,爭做團結滑行員 (1)根據時間與人數,請幼兒穿戴好滑行板,排成長隊,將手放到前面幼兒的腰間,共同向前滑行(考慮大班幼兒協調能力的靈活性,建議每組長隊先有三名幼兒進行,依次上升難度);(2)教師巡回指導,確保幼兒安全。 6.有趣的泡沫板“變變變” (1)教師將豎擺的拼板站起來,引起幼兒興趣;師:小筐豎起來變成什么?(車輪)(2)嘗試滑行拼板新玩法,請一名幼兒站在車輪中間滾,雙手各拿一個拼板向前滾動;(3)幼兒可以自由尋找小伙伴將車輪變成一節節大車輪,自由游戲。 (三)結束部分一一放松操1.播放音樂,幼兒跟著老師做放松操; 2.教師帶領幼兒回到教室,放松喝水,活動自然結束?;顒友由煺堄變旱矫拦^利用廢舊物品,自制模擬滑行器。
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