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八上----動物的社會行為.doc

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?課題:動物的社會行為教材分析:本節內容是在前兩節內容的基礎上,對動物行為的進一步學習,是本章的重點,主要內容囊括了由社會行為的共同特征到具體的某一種動物的通訊方式,讓學生更好地理解社會行為在群體間實現方式。在本節的教學過程中,需要利用學生已有的生活經驗和教材提供的素材,構建互動和探究的環境,引導學生認識動物社會行為的形成機理,理解社會行為的意義,從而獲取動物社會行為方面的有關知識。  教學目標: 1、知識與技能: (1)、了解動物的社會行為的概念 (2)、理解并記住社會行為的特征 (3)、了解群體中信息交流的方式2、過程與方法 (1)、學會用觀察法研究一種常見小動物的行為,了解群體中的信息交流(2)、說出動物的社會行為在人類生產生活的應用 3、情感、態度與價值觀(1)通過對動物社會行為的了解,學會以科學的態度去認識生命世界; (2)認同合作與交流的重要性,培養互助友愛的精神。  教學重點: (1)、動物社會行為的概念 (2)、社會行為的特征 教學難點:動物是如何傳遞信息的教學方法:舉例法、討論法、直觀圖示法教學準備:課件、視頻、相關的圖片教學課時:1課時教學過程一、創設情境、導入新課播放視頻:“世界第一跳”新聞報道設問:鮑姆加特納的壯舉是否是他一個人就能完成的?人類在團隊里的行為特征和其動物在群體里的行為特征有什么異同? 學生小組討論后派代表發言二、講授新課(一)、社會行為 1、概念師講解:①、講解分析社會行為的概念。 ②、分辨群體生活的動物是否營社會行為生活。2、主要特征播放視頻:白蟻的社會行為(引導學生分析后蟻、雄蟻、工蟻和兵蟻的組織和分工);  蜜蜂的社會行為(引導學生了解蜂王、雄蜂、工蜂的分工); 狒狒的社會行為(引導學生分析狒狒群除了有分工外,還有等級); 學生小組討論后完成:① 、分析白蟻群體中不同成員的不同分工,總結出社會行為的主要特征——“組織”和“分工”; ②、總結蜜蜂群體不同成員的分工; ③、分析并回答狒狒群體中“首領”的權利和義務,總結出社會行為的主要特征——“等級”; ④、集體小結社會行為具有“組織”、“分工”有的還有“等級”的主要特征。師生共同總結社會行為的主要特征:具有社會行為的動物,群體內部形成組織,成員之間有明確分工,有的群體形成等級。3、意義:師講解:①、分析“群體的力量大于個體”; ② 、分析弱小動物、性情溫和的草食動物社會行為的意(二)、群體中的信息交流1、通訊的方式:播放視頻:蜜蜂的擺尾舞(引導學生分析不同“舞蹈”傳遞的不同信息)。黑長尾猴在不同危險狀態下發出不同聲音(引導學生分析黑長尾猴在不同危險狀態下發出不同聲音的含義)。 螞蟻的通訊(引導學生分析 螞蟻可以靠氣味進行通訊)。學生小組討論后完成:① 、了解蜜蜂通過動作向群體其他成員傳遞信息的方式;  ② 、分析黑長尾猴不同聲音表達的信息,以及群體成員作出反應的意義;③ 、在老師的引導下,對螞蟻通訊的探究進行實驗設計,并通過觀看錄像,進一步確認螞蟻的通訊方式之一是靠“氣味”來傳遞信息; 2、意義:師講解:分析通訊在社會行為中的意義。3、應用:人們通過人工合成的性外激素來誘殺農業害蟲和控制害蟲數量。(了解蝶蛾類昆蟲通過性外激素進行通訊以及人們以此進行害蟲控制的原理。)4、生物與環境形成統一整體:認識由物質流、能量流、信息流構成生物與環境的統一整體 (理解“牽一發而動全身”的內涵)三、課堂小結:本節課我們學習了動物的社會行為,知道了具有社會行為的動物,在群體內部形成一定的組織、成員之間有明確的分工、有的群體還形成等級;群體生活有利于動物的取食和防御敵人,使動物群體更好地適應生活環境,維持個體和種族的生存 。四、作業布置:課后練習五、板書設計: 第三節 動物的社會行為一、社會行為    1、概念:群體內不同成員之間分工合作,共同維持群體的生活   2、特征:有明確的分工、形成一定的組織、有的群體形成等級 3、意義二、群體中的信息交流 1、通訊的方式 2、意義 3、應用4、生物與環境 形成統一整體六、教學反思:本節內容學生感興趣,應引導學生多討論。充分利用多媒體教學,調動學生學習興趣。在設計課后的探究活動時,給學生創設自由的空間,鼓勵學生創造性的思維和活動,個性化的設計,這對培養學生的創新思維,提高能力非常重要。及時總結,教學效果較好。
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