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教師職業資格考試《保教知識與能力(幼兒)》能力提升試題B卷 附答案.doc

'教師職業資格考試《保教知識與能力(幼兒)》能力提升試題B卷 附答案.doc'
?市(區縣) 姓名 準考證號 ………密……….…………封…………………線…………………內……..………………不……………………. 準…………………答…. …………題… 絕密★啟用前教師職業資格考試《保教知識與能力(幼兒)》能力提升試題B卷 附答案注意事項:1、考試時間:120分鐘,本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求,在密封線內答題,否則不予評分。 一、單選題(本大題共10小題,每小題3分,共30分)1、在幼兒進行游戲活動中,動機和目的的關系是( )。A.直接一致的B.不一致的C.間接相關的D.毫無關系的2、3、4歲的幼兒看見玩具小汽車或者小凳子,就開著“車”當司機,嘴里還“嘀嘀……嘟嘟……”“下車了”說個不停。這體現了無意想象( )的特點。A.無預定目的,由外界刺激直接引起B.主題不穩定C.以想象過程為滿足D.內容零散3、按照布魯姆等人教育目標分類的觀點,“了解青蛙的生長發育過程”屬于( )。A.情感目標B.認知目標C.動作技能目標D.行為目標4、在“秋天的樹”美術活動中,教師不適宜的做法( )。 A.讓幼兒按照教師的范畫繪畫B.組織幼兒觀察幼兒園的樹 C.提供各種樹的照片、組織幼兒討論 D.引導幼兒觀察有關樹木的名畫 5、中班幼兒凱凱對夏日的想象是:“小朋友們在水上世界玩,一會兒游泳,一會兒滑滑梯,一會兒又吃冷飲?!边@屬于以下哪種想象類型?( )A.情境性想象B.愿望性想象C.經驗性想象D.夸張性想象6、幼兒在繪畫時常?!邦櫞耸П恕?,說明幼兒注意的( )較差。A.穩定性 B.廣度C.分配能力 D.范圍7、根據埃里克森的心理社會發展理論,1~3歲兒童形成的人格品質是( )。A、信任感 B、主動性 C、自主性 D、自我同一性8、陶行知提出的“六大解放”指向的是( )。A.解放兒童的觀察力B.解放兒童的體力C.解放兒童的智力D.解放兒童的創造力9、兒童語言形成的可能性是指( )。A.家庭教育B.學校教育C.語言環境D.遺傳因素10、幼兒園的( )應以情感教育和培養良好行為習慣為主,注重潛移默化的影響,并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中。A.智育B.美育C.體育D.品德教育 二、簡答題(本大題共2小題,每小題15分,共30分)1、聯系實際談談3~4歲幼兒心理發展的年齡特征。2、簡述幼兒園美育的意義。 三、論述題(本大題共1小題,每小題20分,共20分)1、什么是幼兒園環境? 為什么幼兒園教育中要強調創設良好的幼兒園環境? 請聯系實際說明。 四、材料分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)1、材料分析: 有一名實習生在幼兒園進行了一次簡單的“幼兒水平測驗”.他設計了兩個題目:Ⅰ.若A>B,B>C,請小朋友說說A和C哪一個大?Ⅱ.小王同學比小李同學高,小李同學比小張同學高,請問小王和小張兩位同學誰高?他使用“隨機取樣’’方式在大班選用了題目Ⅰ,在中班使用了題目Ⅱ??沙龊跻饬?他發現中班幼兒的思維發展水平高于大班。他滿意地把這個新發現告訴老師,老師說他可能弄錯了。問題: 1、該實習生測驗的是幼兒心理發展的哪個方面? 2、老師為什么說他可能弄錯了,清你給他指出來。2、材料分析: 3歲的陽陽,從小跟奶奶生活在一起。剛上幼兒園時,奶奶每次送他到幼兒園準備離開時,陽陽總是又哭又鬧。當奶奶的身影消失后,陽陽很快就平靜下來,并能與小朋友們高興地玩。由于擔心,奶奶每次走后又折返回來。陽陽再次看到奶奶時,又立刻抓住奶奶的手,哭泣起來。 問題:針對上述現象,請結合材料進行分析: (1) 陽陽的行為反映了幼兒情緒的哪些特點? (2) 陽陽奶奶的擔心是否有必要?教師該如何引導? 五、活動設計(本大題共30小題,每小題2分,共30分)1、活動設計: 某幼兒園的院子里有幾種高大的樹,也有一些比較低矮的灌木。請你結合院子里的這些資源,設計一個題為“幼兒園的樹木”的中班主題活動方案(含3個子活動),要求寫出總目標,每個子活動的名稱、目的和主要環節。第 4 頁 共 4 頁參考答案一、單選題(本大題共10小題,每小題3分,共30分)1、A2、A3、【答案】B。解析:本題考查第六章教學活動的組織于實施中的三維目標。教學目標分類理論是20世紀50年代以布魯姆為代表的美國心理學家提出的,在這個理論體系中,布魯姆等人將教學活動所要實現的整體目標,分為認知情感,心理運動等三大領域,并從各個領域的最終目標出發,確立了一系列目標序列,將認知領域的目標分為識記、理解、運用、分析、綜合和評價六個層面。題中“了解”是查看幼兒的認知技能,所以為認知目標。故本題選B。4、A5、C,從內容上,想象可以分為經驗性想象、情境性想象、愿望性想象、擬人化想象和夸張性想象。題中凱凱對夏日的想象憑借了其以往的生活經驗和個人經歷,屬于經驗性的想象。故選C。6、C7、C 幼兒在1-3歲,主要是自主對羞愧,兒童必須學習自主,自己吃飯、穿衣及照顧自己的個人衛生等。兒童若無法自己獨立,可能會使兒童懷疑自己的能力,并覺得羞恥。父母是主要的社會化代理人。8、D9、D10、D二、簡答題(本大題共2小題,每小題15分,共30分)1、答案如下:3-4歲處于幼兒期的初期階段,也是幼兒園的小班年齡。這時期的主要特點是:(1)生活范圍擴大。幼兒3歲以后,開始進入幼兒園。新的環境對幼兒最大的影響是:從只和親人接觸的小范圍,擴大到有老師、更多同伴的新環境。生活范圍的擴大,引起了幼兒心理上的許多變化,使幼兒的認識能力、生活能力以及人際交往能力得到了迅速發展。(2)認識依靠行動。這一階段兒童的認識活動往往依靠動作和行動來進行。3-4歲幼兒的認識特點是先做再想,而不是想好了再做。3-4歲的孩子在聽別人說話或自己說話時,也往往離不開具體動作,他們的注意也與動作聯系在一起。(3)情緒作用大。在幼兒期,情緒對幼兒的作用比較大。3一4歲的幼兒情緒作用更大,常常為小事哭起來。這時期幼兒情緒很不穩定,很容易受外界環境的影響和周圍人感染。(4)愛模仿。3一4歲的幼兒模仿性很強,對成人的依賴性也很大。幼兒還常常模仿老師,對老師說話的聲調、坐的姿勢等都會模仿,所以老師的言傳身教非常重要。2、答案如下:(1)對幼兒個體發展的意義①美育通過藝術形象的魅力潛移默化地感染和熏陶幼兒的心靈,使幼兒在感受美的同時,發展積極向上的精神。省略部分。的性格,產生美好的情感和情緒體驗。②美育幫助幼兒開闊視野、增長知識、發展智力。幼兒在藝術活動中,實現著內在的認識活動、情感和外在表現活動的統一。③美育通過藝術活動,幫助幼兒借助形象化的方式認識世界,彌補了用語言和判斷推理的方式進行學習的不足之處,有利于促進幼兒大腦左右半球的均衡發展。(2)對社會的意義①美育是培養人的精神面貌的總體系中的一部分,人的高尚的道德情操和道德行為與對美的追求常常是統一在一起的,美育是建立一個文明、美好的社會不可缺少的部分。②對幼兒實施美育,促進幼兒形成健全的人格,這就為提高全民族的素質打下了基礎,因此,幼兒美育是社會精神文明建設的組成部分。三、論述題(本大題共1小題,每小題20分,共20分)1、答案如下:幼兒環境從廣義上說,幼兒園環境包括幼兒園共同實施數育作用的家庭、社區等大環境,狹義上思維幼兒園環境,則是指幼兒園內部的物質環境和精神環境,如室內外的物質環境,教師與幼兒思維人際關系等。幼兒園教育中,強調創設良好的幼兒園環境是因為:1.良好的幼兒園環境能促進幼兒身體健康成長。2.良好的幼兒園環境能促進幼兒的認知發展。3.良好的幼兒園環境能促進幼兒社會性的發展。4.良好的幼兒園環境能提高幼兒感受美、欣賞美的能力將以上四點展開論述,并舉生活實例。四、材料分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)1、答案如下:1、該實習生測驗的是幼兒思維的發展水平或思維水平的比較、 判斷的發展水平。 2、實習生沒有考慮到幼兒思維發展的具體特點,如幼兒對概念的掌握、思維的直 觀形象性、生活經驗等因素對測驗題目設置的影響。中班幼兒的思維發展水平之所以 比大班高,是因為實習生在對大班測試時使用了抽象符號,而對中班使用了具體的事 物,而幼兒對抽象的符合 A、B、C 等比對具體的人和事生疏,理解能力差,從而影響 了比較、判斷、推理能力的發揮。 在對幼兒進行思維能力的測試時,一定要保證測量工具的合理性。如果忽略測量 工具的影響,直接看結論,很容易得出錯誤結論。2、答案如下:幼兒情緒情感發展的特點:(1)情緒的易沖動性(2)情緒的不穩定性(3) 情緒的外露性 措施:(1)創設良好的育人環境,培養幼兒良好的情感 (2)利用各種活動培養幼兒的情感 (3)成人的情緒自控 (4)正確疏導幼兒的不良情緒①轉移法。轉移孩子的注意力。 ②冷卻法。孩子情緒十分激動時,可以采取暫時置之不理的辦法,孩子自己會慢慢地停止哭喊。 ③消退法。對孩子的消極情緒可以采用條件反射消退法。成人應該教會孩子調節自己的情緒表現 五、活動設計(本大題共30小題,每小題2分,共30分)1、參考答案:活動名稱:幼兒園的樹木(中班)主題活動總目標:1.引導幼兒愿意和樹木做朋友,對幼兒園里的樹木感興趣。2. 能夠主動提出有關樹的問題,并能與同伴積極討論。3. 感知大樹的生長變化,簡單了解樹對人和環境的作用。4. 能積極與同伴一起探究問題,在探究中獲得經驗,能夠簡單地記錄。5. 以樹為主題進行美工創造,關注其色彩、形態等特征。6. 感受幼兒園的美,激發愛樹、愛幼兒園的感情,培養愛護環境意識。主題活動一:樹木的秘密(科學)目的:1. 通過觀察和比較認識幼兒園中的樹木,了解樹與人類的關系。2. 學習做簡單的記錄發現樹木的不同特征。3. 積極參與有關樹木的探索活動,樂意與同伴交流分享有關樹木的知識和經驗?;顒舆^程:1. 情境導入,引出主題活動開始前,教師帶領幼兒到院子去散步,在散步的過程中讓幼兒觀察身邊高低不同、顏色各異的樹,教師向幼兒講解常綠樹和落葉樹,從而引出本次活動內容。2. 認識常綠樹和落葉樹(1)教師通過多種角度教會幼兒區分兩種樹的特征(大小、厚薄、形狀)(2)教師小結:常綠樹的葉子是硬硬的、光滑的、厚厚的、有水分的;表面有蠟質。落葉樹的葉子是軟軟的、粗糙的、薄薄的、沒有水分的。3.學習樹的年輪在掌握常綠樹和落葉樹的知識后,教師引導幼兒學習樹的年輪,并教會樹的年輪方法,幼兒學會后,講幼兒分組,分發記錄卡片,讓幼兒在園中找找書的年齡,并記錄下來。4.游戲結束(1)帶領幼兒玩“樹葉找家”的游戲。教師分發樹葉,讓幼兒把樹葉貼到相對應的樹上,找找幼兒園中哪些是常綠樹哪些落葉樹。(2)讓幼兒交流大樹的秘密有哪些,通過本次活動學到了什么。教師總結樹與人的關系。主題活動二:樹的想象(美術)目的:1. 能自主選擇各種材料,對不同的“樹”進行裝飾2. 大膽運用自己的想象,用自己喜歡的方式描繪出大樹3. 養成正確使用、有序收放材料的習慣?;顒舆^程:1.談話導入,引起幼兒興趣活動開始,教師組織小朋友們坐好之后提問小朋友們知道哪些大樹。它們是什么樣子的。通過談話引發幼兒回憶,通過幼兒描述教師總結,引出本次活動內容,運用自己的想象,描繪出我們身邊的樹木。2. 講解示范,掌握繪畫方法(1) 教師出示范畫,提問幼兒畫上都有什么,教師告訴幼兒畫上的樹是我們幼兒園里的樹。(2)教師示范作畫,在示范的過程中,依次說出描畫、吹畫、點畫的方法,引導幼兒注意畫面布局。并帶領幼兒觀察繪畫器材,進一步了解不同繪畫材料的使用方法。重點講解吹畫、點畫的注意事項。3. 幼兒作畫,教師巡視指導(1)教師交代要求,要畫出小朋友們在生活中看到過的樹,要畫的盡量大,布局合理,幼兒開始作畫,鼓勵幼兒大膽選用自己喜歡的顏色作畫。(2)教師巡回指導,對繪畫能力較弱的幼兒適時的予以幫助,對想象力豐富的幼兒,教師要注意保護其創造力,適時予以表揚。4.講評作品,結束活動教師提醒先畫好的幼兒寫好名字,將作品貼在展板上。引導幼兒互相欣賞,用貼五角星的方法選出“你最喜歡的樹”。請幼兒說說喜歡的理由,并請其他幼兒提點意見。主題活動三:和大樹做朋友目的:1. 通過“樹朋友”的活動,體驗合作的樂趣,2. 知道關心幼兒園里的樹木,關注周圍的環境。3. 能用完整的語句表達對自然的喜愛之情?;顒舆^程:1. 視頻導入,激發興趣(1) 活動開始,教師播放和樹木有關的視頻,將幼兒的注意吸引到活動中來。并引導幼兒討論:為什么樹是人類的好朋友?樹木對人類有哪些幫助?(2) 教師以談話的形式,引出本次活動的內容2. 教師出示與環境相關的樹的圖片,讓幼兒認識到樹的作用通過觀察圖片,教師問幼兒講解樹的作用,(美化環境、凈化空氣、調節氣溫)。通過這一形式,彌補幼兒直接經驗的不足,通過真實、生動形象的畫面展示樹木與自然及人類的關系,從而讓幼兒感受到愛護樹木,植樹造林的重要性。3. 學植樹教師告訴幼兒,每年的3月12日是植樹節。結合植樹節,幼兒自選材料,嘗試用自己喜歡的方式建構“森林”,通過這一環節來表達自己的認識和愛護。教師始終參與幼兒活動,及時地引導、幫助。4. 活動結束教師帶領幼兒觀察幼兒園的樹木,在幼兒園的大樹旁,讓幼兒把自己想象成小樹苗,教師帶領幼兒載歌載舞,讓幼兒愛護樹木、熱愛大自然的美好情感進一步提高。
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