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教師職業資格考試《保教知識與能力(幼兒)》自我檢測試卷C卷.doc

'教師職業資格考試《保教知識與能力(幼兒)》自我檢測試卷C卷.doc'
?市(區縣) 姓名 準考證號 ………密……….…………封…………………線…………………內……..………………不……………………. 準…………………答…. …………題… 絕密★啟用前教師職業資格考試《保教知識與能力(幼兒)》自我檢測試卷C卷注意事項:1、考試時間:120分鐘,本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求,在密封線內答題,否則不予評分。 一、單選題(本大題共10小題,每小題3分,共30分)1、幼兒園老師帶孩子們到郊區小農場參觀,讓城市里的孩子看到了“真正的豬、牛和羊”,這種教學方法稱為( )。A.行動操練法B.實踐法C.直觀形象法D.情感體驗法2、在幼兒的交往關系類型中,被拒絕型的幼兒主要表現出( )。A.社會交往的積極性很差B.既漂亮又聰明,總是得到教師的特殊關照,鶴立雞群C.長相難看衣著陳舊,不愛干凈D.精力充沛,社會交往積極性很高,常有攻擊行為3、特別適用于與不易見面的家長聯系的書面聯系形式是( )。A.家長園地B.問卷調查表C.宣傳板D.聯系手冊4、親子關系通常被分為三種類型:民主型、專制型和( )。A.放任型B.溺愛型C.保護型D.包辦型5、建立我國第一個幼兒教育研究中心,并親自主持幼稚園研究工作,提出“活教育”思想的是( )。A.陶行知B.陳鶴琴C.張宗麟D.張雪門6、幼兒教師晨間接待幼兒人園工作的重點是( )。A.提醒幼兒盡早進入學習狀態B.與家長交流,溝通情感C.檢查孩子的身心狀況D.督促孩子完成家庭作業7、“孟母三遷”的故事說明,影響人的成長的重要因素是( )。A.環境B.鄰居C.母親D.成熟A,環境,特別是教育,在個體發展中有重要作用。8、下列針對幼兒個體差異教育觀點,哪種不妥( )。A.應關注和尊重幼兒不同學習方式和認知風格B.應支持幼兒富有個性和創造性學習與探索C.應確保每位幼兒在同一時間達成同樣目標D.應對有特殊需要幼兒給予特別關注9、班杜拉的社會認知理論認為( )。A.兒童通過觀察和模仿身邊人的行為學會分享B.操作性條件反射是兒童學會分享最重要的學習形式C.兒童能夠學會分享是因為兒童天性本善D.兒童學會分享是因為成人采取了有效的獎懲措施10、陶行知提出的“六大解放”指向的是( )。A.解放兒童的觀察力B.解放兒童的體力C.解放兒童的智力D.解放兒童的創造力 二、簡答題(本大題共2小題,每小題15分,共30分)1、簡述幼兒園集體教育包括哪些方面?2、簡述幼兒園健康教育的總目標。 三、論述題(本大題共1小題,每小題20分,共20分)1、試述蒙臺梭利教育思想、教育內容及其教育方法。 四、材料分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)1、材料分析: 幼兒園小班上計算課,作業內容是手口一致地點數“2”。老師講完后,帶小朋友一起練習。老師問一個小朋友:“數一數你長了幾只眼睛?”小朋友回答:“長了3只?!蹦贻p老師一時生氣,就說:“長了4只呢?!?那小朋友也跟著說:“長了4只呢?!崩蠋熣f:“長了5只?!蹦切∨笥延终f:“長了5只?!崩蠋煔獾弥倍迥_,大聲說:“長了8只?!毙∨笥岩哺投逡荒_說:“長了8只!”老師忍不住笑了起來,那小朋友還以為自己回答對了,也咧開嘴天真地笑了。 (1)案例中小朋友表現出什么樣的心理特點? (2)老師的做法對嗎?請做簡要分析。2、材料分析: 情境一: 一天晩上,莉莉和媽媽散步時,有下列對話: 媽媽:月亮在動還是不動? 莉莉:我們動他就動。 媽媽:是什么使他動起來的呢? 莉莉:是我們?!?媽媽:我們怎么使他動起來的呢? 莉莉:我們走路的時候他自己就走了。 情境二: 在幼兒園教學區活動中,老師給莉莉出示兩排一樣多的紐扣,莉莉認為一一對應排列的兩排一樣多。當老師把下面一排聚攏時,她就認為兩排不一樣多了…… (1)莉莉的行為表明她處于思維發展的什么階段?舉例說明這個階段思維的主要特征及表現。 (2)幼兒這種思維特征對幼兒園教師的保教活動有什么啟示? 五、活動設計(本大題共30小題,每小題2分,共30分)1、活動設計: 圍繞中國京劇臉譜的主題,設計一個幼兒園大班活動方案。第 4 頁 共 4 頁參考答案一、單選題(本大題共10小題,每小題3分,共30分)1、C,直觀形象法是采用直觀教具或者其他手段等,組織兒童開展觀察(物體和現象)、欣賞、演示、示范和范例等活動,以達到預定的教育教學目標。故選C。2、D,在幼兒的交往關系類型中,被拒絕型的幼兒主要表現出以下特點:精力充沛,社會交往積極性很高,常有攻擊行為。故選D。3、D4、A5、B6、C,幼兒教師晨間接待幼兒人園工作的重點是檢查孩子的身心狀況。7、A,環境,特別是教育,在個體發展中有重要作用。8、C 解析:幼兒個別差異是指幼兒在幼兒園學習與教學情境下,在性別、智力、認知方式及性格等方面的差別?!坝變涸谕粫r間達到同一目標”違背了尊重幼兒個別差原則。9、A10、D二、簡答題(本大題共2小題,每小題15分,共30分)1、答案如下:幼兒園時幼兒社會化的重要場所,特別是幼兒園的集體生活環境有利于幼兒社會性的發展,因此,幼兒園應該有目的、有意識地配合家庭,做好幼兒社會性的教育工作。具體應該從以下幾方面著手:1、發展幼兒的社會認知及社會行為規范。幼兒園的集體活動最適合于幼兒學習有關社會生活,特別是人與人交往方面的知識及社會行為規范。因此,幼兒園教育應該充分發揮其作用,豐富幼兒的社會常識,培養幼兒良好的行為規范。2、促進同伴交往、培養幼兒的社會技能。幼兒園的集體生活對幼兒的同伴交往能力的發展有積極地促進意義。教師要充分利用日常生活的各個環節,創造幼兒與同伴交往的機會,讓幼兒在活動中學會與小伙伴友好相處。3、注重個別教育。在幼兒園集體環境中,教師可以通過相互比較,發現那些在社會性方面存在問題的幼兒,并有意識地通過同伴間的交往和集體教育活動,幫助幼兒改正缺點,促進其心理健康發展。2、答案如下:幼兒園健康教育的總目標是:1、身體健康,在集體生活中情緒安 定、愉快;2、生活、衛生習慣良好,有基本的生活自理能力;3、知道必要的安全保障常 識,學習保護自己;4、喜歡參加體育活動,動作協調、靈活。 三、論述題(本大題共1小題,每小題20分,共20分)1、答案如下:(1)基本教育思想。蒙臺梭利以她廣博的醫學、生物學、哲學、心理學、教育學、人類學和精神病學等知識為基礎,在教育實踐中逐步地形成了自己的教育理論。①發現兒童。蒙臺梭利教育原理以“兒童生命”為其出發點,是關于“生命的原理”。她認為,教育的目的在于發現兒童“生命的法則”,幫助兒童發展其生命。②吸收性心智。蒙臺梭利提出了兒童感覺特別敏感期的理念,也就是處于不同年齡階段的幼兒對于不同的事物有著不同的敏感度。她歸納出以下幾個敏感期:第一,秩序敏感期。幼兒對秩序的敏感從出生第一年就出現并持續到第二年,甚至在他出生后的第一個月里就可以感覺得到。這是幼兒的一種內部的感覺,以區別各種物體之間的關系,而不是物體本身。第二,細節的敏感期。幼兒在1-2歲時會表現出對細節的敏感。他的注意力往往集中在最細小的細節上,如鞋子放到了鞋架的旁邊,而沒有放在鞋架上等。第三,行走的敏感期。這是在幼兒發展中最容易觀察到的一個敏感期。第四,手的敏感期。幼兒會朝外界伸出小手,這個動作的最初推動力代表幼兒自我要進入外部世界之中。第五,語言敏感期。1歲左右幼兒開始學說話,他們所獲得的語言是他們從周圍環境中聽到的。③自由的原則。蒙臺梭利認為,要建立一種合乎科學的教育,其基本原則是使兒童獲得自由,使兒童的天性得以自然的表現。(2)教育的基本內容。包括肌肉練習、日常生活訓練、初步的知識教育以及文化歷史教育。(3)教育方法。①提供有準備的環境。在蒙臺梭利學校中,每一個教師要根據兒童不同階段身心發展的不同需要,設計出一個能夠幫助兒童發展的“生命的、活動的真實環境”。所以,為幼兒提供一個適當的教育、生活環境是非常重要的。②教師。在蒙臺梭利學校任教的教師被稱為指導員。她們的教學任務有別于其他的學校。因為在這里,教師只要做到三點就夠了,即:觀察指導、示范、準備。③教具--活動材料。兒童的活動主要是通過教具進行的。教具是根據兒童身心特點及所需要的環境來設計的??偟膩碚f,蒙臺梭利的教育理論和方法,就是通過教育引起兒童的興趣和自由活動,在活動中,使兒童形成一個生活集體,從這個集體中培養出真正的兒童,培養他們的責任感。四、材料分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)1、(1)案例中小朋友表現出好模仿的性格特點。好模仿是幼兒小班(3-4歲)突出的性格特點。他們最喜歡模仿別人的動作和行為。(2)本案例中老師的做法欠妥,理由如下:第一,好模仿是幼兒突出的性格特點。幼兒的模仿與其能力發展易受暗示密切相關。幼兒往往沒有主見,常常受外界環境影響而改變自己的意見,受暗示性強。而且幼兒的好模仿也和其自信心不足有關。第二,利用模仿作為一種教育手段,可以獲得良好成效。有經驗的老師特別注意為幼兒樹立良好的榜樣,使幼兒在模仿中學習。第三,本案例充分說明了幼兒的受暗示性和模仿性,同時也說明,老師堅決不能在幼兒面前做出錯誤榜樣,不能說反話,否則將引起極其不良的后果。教師應培養幼兒的認知分化能力和辨別是非的能力,加強他們的自信心和獨立性,將會使幼兒形成善于學習正確榜樣而不去模仿不良行為的性格特點和習慣。否則,其性格將會受暗示性強和缺乏自信心的方向發展。2、答案如下:(1)莉莉的行為表明她正處在思維發展的具體形象思維階段。這一階段的主要特征,根據皮亞杰的研究成果,表現為思維具有不守恒性、具體形象性、刻板性和泛靈性;以自我為中心,只能從一個角度思考問題。不守恒性表現為兩排相同數量的扣子,更改了排列方法,孩子會認為數量也發生了更改;具體形象性表現為孩子知道2個蘋果加3個蘋果是5個蘋果,但不知道2+3=5,思維需要具體事物給予支持;刻板性表現為孩子知道2+3=5,但不知道3+2等于幾;泛靈性表現在孩子認為娃娃、椅子都和她一樣是有生命有思維的;自我為中心只能從一個角度思考問題,表現在孩子認為月亮是跟著他在運動的。(2)這種思維特征對幼兒園教師的保教活動的啟示為:首先,要通過各種活動豐富幼兒的表象,在教學活動中應重視幼兒在各種活動中所積累起來的感性經驗,使幼兒能在頭腦中形成清晰的印象。其次,幼兒園開展的活動要堅持直觀性原則,在為幼兒提供活動時要盡可能具體、形象、直觀化,重視教具的形象、生動性。五、活動設計(本大題共30小題,每小題2分,共30分)1、參考答案:活動目標:1.認知目標:引導幼兒欣賞京劇臉譜的色彩美與圖案美,初步培養幼兒對京劇臉譜藝術的欣賞與表現能力。2.實踐目標:鼓勵幼兒嘗試用對稱的方法設計臉譜圖案,并能細致、耐心地進行描繪與涂色。3.情感目標:通過欣賞與表現,激發幼兒關心、喜愛京劇臉譜的情感,培養民族自豪感?;顒訙蕚洌壕﹦∧樧V欣賞、示范畫(共4張);范例步驟圖4張;幼兒臉譜設計用紙人手一份?;顒舆^程:(一)引出臉譜話題孩子們最近我們一直在講關于京劇的一些事情,都知道了京劇是我們國家的寶貝,表演京劇的演員不僅會唱、有真功夫,還有一個很大的本事--在演出之前每個人都要為自己化妝、設計各種各樣的臉譜,就是在臉上畫上代表自己角色身份的花紋、圖案,很漂亮的!觀眾老遠一看,就知道是好人還是壞人。所以,我們中國的京劇真的很了不得,連聽不懂中國話的老外看了也直翹大拇指。(一)欣賞臉譜主要引導幼兒觀察、了解京劇臉譜的主要特點:色彩鮮艷、對稱;圖案花紋對稱、夸張。1.欣賞藝術化臉譜引導語:(出示三張欣賞畫)這些都是京劇中的大花臉角色(美的視覺享受與情感表達,要投入真情實感與幼兒的情緒一致,是和幼兒一起感受美的人,而非教授者;要對幼兒的情感表現有反映)。京劇臉譜真漂亮,你最喜歡哪一張,你覺得什么地方很美,很特別?(根據孩子的情況教師把握以下基本點,給予積極回應)色彩方面:(1)找一找,有哪些鮮艷漂亮的顏色?幼兒自由說,教師手指點相應的顏色。(2)色彩與人物的關系,以及左右色塊的對稱。小結:京劇臉譜上的顏色一般有紅、黃、藍、綠、黑、白;顏色濃濃的、深深的、亮亮的,一看就很吸引人,怪不得京劇有那么多人喜愛看。圖案花紋方面:(1)找一找,哪個是后裔?(關注圖案花紋的對稱與簡單蘊意)(2)臉譜上還有許許多多其他圖案,你看出來像什么?小結:京劇臉譜上的圖案花紋真多,眉毛、胡子也變成了各種各樣的形狀(快速簡單指點剛才幼兒說到的),真夸張,很有趣的。2.欣賞范畫臉譜看看老師畫的臉譜棒不棒,是一個大紅臉。我把眼睛這兒設計成了云、浪花的圖案(引導幼兒用手指頭跟著老師筆劃),一朵云,兩朵云,三朵云;兩邊對稱,右邊也有一朵彎彎的大云朵,兩朵云,三朵云……眉毛變成了兩朵大大的浪花,額頭也是一朵卷卷的浪花,下巴是--兩朵云。(二)示范設計臉譜示范步驟:眼部周圍--眉毛--胡子--額頭和下巴(三)幼兒設計臉譜1.幫助幼兒簡單回顧設計步驟。(出示臉譜步驟圖)2.鼓勵幼兒設計臉譜。(大膽、細心)(四)延伸活動1.幼兒作品的賞析。2.組織幼兒開展京劇臉譜展示秀活動。
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