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教師職業資格考試《保教知識與能力(幼兒)》每周一練試卷D卷 附答案.doc

'教師職業資格考試《保教知識與能力(幼兒)》每周一練試卷D卷 附答案.doc'
?市(區縣) 姓名 準考證號 ………密……….…………封…………………線…………………內……..………………不……………………. 準…………………答…. …………題… 絕密★啟用前教師職業資格考試《保教知識與能力(幼兒)》每周一練試卷D卷 附答案注意事項:1、考試時間:120分鐘,本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求,在密封線內答題,否則不予評分。 一、單選題(本大題共10小題,每小題3分,共30分)1、在思維發展過程中,動作和語言對思維活動的作用變化規律表現為( )。A.動作在其中的作用是由小到大,語言也是由小到大B.動作在其中的作用是由小到大,語言是由大到小C.動作在其中的作用是由大到小,語言也是由大到小D.動作在其中的作用是由大到小,語言是由小到大2、在幼兒判斷和推理過程中,幼兒初期常常不能按( )實行推理和判斷。A.游戲邏輯B.生活邏輯C.直觀邏輯D.客觀邏輯3、教師在區角中投放了多種發聲玩具,小班幼兒在擺弄這些玩具時( )。A、能概括不同聲音產生的條件 B、對聲音產生興趣,感受不同的聲音C、能描述出玩具是怎么發聲的 D、能描述出不同玩具發聲特點4、“通過適當的訓練使兒童學會自我服務、獨立做事、獨立思考,使其擺脫傳統行為方式的束縛和局限,不事事依賴外力的幫助,不受別人的指示或暗示,不人云亦云?!边@里所說的學前教育活動的基本原則是( )。A. 發展適宜性原則B. 獨立自主性原則C. 綜合性原則D. 活動性原則5、下列哪種現象能表明新生兒的視聽協調?( )A.有些嬰兒聽到音樂會露出笑容B.聽到巨大的聲響,嬰兒會瞪大眼睛C.嬰兒聽到母親叫“寶寶”,就會去找媽媽D.嬰兒看到大人逗他說話,會表現出快樂的樣子6、一名從未見過飛機的幼兒,看到藍天上飛過的一架飛機說:“看,一只很大的鳥!”從幼兒語言發展的角度來看,這一現象反映的特點是( )。A.過渡規范化B.擴展不足C.過度泛化D.電報式言語7、幼兒園對幼兒實施的教育包括( )。A.德、智、體、美、勞諸方面 B.智、德、體、心諸方面C.體、智、德、美諸方面 D.美、心、體、智諸方面8、早期發現營養不良患兒最主要的措施是( )。A.開展生長發育監測B.開展健康教育C.指導喂養D.開展疾病預防9、嬰兒學會稱呼鄰居家的男性為"叔叔"后,他可能對所遇到的任何陌生男性均稱呼為"叔叔",這種遷移屬于( )。A.順向遷移B.橫向遷移C.正遷移D.一般遷移10、兒童知道從烤爐中取出的面包是熱的,這是( )。A.感覺B.知覺C.記憶D.思維 二、簡答題(本大題共2小題,每小題15分,共30分)1、簡述幼兒德育過程中必須遵循哪些基本原則?2、簡述現代幼兒園教育目標的特點? 三、論述題(本大題共1小題,每小題20分,共20分)1、試述蒙臺梭利教育思想、教育內容及其教育方法。 四、材料分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)1、材料分析: 小班入園第二周,王老師發現小雅在餐點與運動后,仍會哭著要媽媽。老師抱她,感覺她身體繃得緊,問她要不要去小便,她搖頭。老師又問:“要不要去大 便?”她點頭。老師牽她到衛生間,她只拉一點就離開了。過一會兒,她又哭了。老師給她新玩具,和她玩游戲,但她的情緒還是不好。離園時,老師與她媽媽約 談,了解到小雅在幼兒園拉不出大便。 第二天早操后,小雅又哭了,老師蹲下輕聲問:“小雅是想上廁所了嗎?”她點頭。老師帶她上廁所,她又只 拉一點就站起?!袄蠋熍隳愣喽滓粫?,把大便都拉出來,好嗎?”小雅又蹲下,但頻頻回頭。這時,自動沖廁水箱的水“嘩”的一聲沖出,小雅“哇哇”大哭,撲 到老師身上,老師緊緊地抱住她,輕柔地說“老師抱著你拉,好嗎?” 老師將水龍頭關小,把小雅抱到離沖水口遠一點的位置蹲下,小雅順利拉完大便。連續一段時間,老師們輪流陪小雅上廁所,并且給予指導和觀察小雅的如廁情況,讓小雅學會如何使用廁所的沖水裝置。小雅開始適應學校的廁所,發出久違的笑容。問題: 請分析上述材料中教師的適宜行為。2、材料分析: 教師出示餅干盒,問亮亮里面有什么,亮亮說“餅干”。教師打開餅干盒,亮亮發現里面裝的是蠟筆。教師蓋上蓋子后再問“欣欣沒有看過這個餅干盒,等一會兒我要問欣欣盒子里面裝的是什么,你猜她會怎么回答?”亮亮很快就說:“蠟筆”。問題: (1)亮亮更可能是哪個年齡班的幼兒? (2)你判斷的依據是什么? 五、活動設計(本大題共30小題,每小題2分,共30分)1、活動設計: 圍繞蔬菜營養多的主題,設計一個幼兒園中班活動方案。第 4 頁 共 4 頁參考答案一、單選題(本大題共10小題,每小題3分,共30分)1、D,在幼兒思維的發展過程中,言語體現思維的間接性和概括性,其作用越來越大,而動作只在直觀形象思維中起作用,其作用越來越小。故選D。2、D3、B 幼兒園科學教育主要是激發幼兒的探究興趣,不追求知識的灌輸。在《指南》中也規定小班幼兒,主要是喜歡接觸大自然,對周圍的很多事情和現象感興趣,因此,答案為B、。 4、B5、C6、C7、C8、A9、B10、D二、簡答題(本大題共2小題,每小題15分,共30分)1、答案如下:1、方向性原則 2、愛、尊嚴與嚴格要求相結合的原則3、因材施教的原則4、正面教育的原則5、長善救失的原則6、知行合一的原則7、集體教育與個別教育相結合的原則8、一致教育和連續教育的原則2、答案如下:1、重視幼兒身體健康。由于幼兒階段身體的發育和機能的健全發展是其他一切發展的基礎,因此幼兒園教育把幼兒身體的健康發展放在首位。2、幼兒的智力教育強調利用感官,培養幼兒的動手能力、學習興趣和求知欲,絕不僅僅是傳授知識。3、幼兒品德教育強調從感情教育入手,重視幼兒良好性格和習慣的培養。4、幼兒美育把培養幼兒感受美的興趣放在第一位,適合幼兒年齡特點。三、論述題(本大題共1小題,每小題20分,共20分)1、答案如下:(1)基本教育思想。蒙臺梭利以她廣博的醫學、生物學、哲學、心理學、教育學、人類學和精神病學等知識為基礎,在教育實踐中逐步地形成了自己的教育理論。①發現兒童。蒙臺梭利教育原理以“兒童生命”為其出發點,是關于“生命的原理”。她認為,教育的目的在于發現兒童“生命的法則”,幫助兒童發展其生命。②吸收性心智。蒙臺梭利提出了兒童感覺特別敏感期的理念,也就是處于不同年齡階段的幼兒對于不同的事物有著不同的敏感度。她歸納出以下幾個敏感期:第一,秩序敏感期。幼兒對秩序的敏感從出生第一年就出現并持續到第二年,甚至在他出生后的第一個月里就可以感覺得到。這是幼兒的一種內部的感覺,以區別各種物體之間的關系,而不是物體本身。第二,細節的敏感期。幼兒在1-2歲時會表現出對細節的敏感。他的注意力往往集中在最細小的細節上,如鞋子放到了鞋架的旁邊,而沒有放在鞋架上等。第三,行走的敏感期。這是在幼兒發展中最容易觀察到的一個敏感期。第四,手的敏感期。幼兒會朝外界伸出小手,這個動作的最初推動力代表幼兒自我要進入外部世界之中。第五,語言敏感期。1歲左右幼兒開始學說話,他們所獲得的語言是他們從周圍環境中聽到的。③自由的原則。蒙臺梭利認為,要建立一種合乎科學的教育,其基本原則是使兒童獲得自由,使兒童的天性得以自然的表現。(2)教育的基本內容。包括肌肉練習、日常生活訓練、初步的知識教育以及文化歷史教育。(3)教育方法。①提供有準備的環境。在蒙臺梭利學校中,每一個教師要根據兒童不同階段身心發展的不同需要,設計出一個能夠幫助兒童發展的“生命的、活動的真實環境”。所以,為幼兒提供一個適當的教育、生活環境是非常重要的。②教師。在蒙臺梭利學校任教的教師被稱為指導員。她們的教學任務有別于其他的學校。因為在這里,教師只要做到三點就夠了,即:觀察指導、示范、準備。③教具--活動材料。兒童的活動主要是通過教具進行的。教具是根據兒童身心特點及所需要的環境來設計的??偟膩碚f,蒙臺梭利的教育理論和方法,就是通過教育引起兒童的興趣和自由活動,在活動中,使兒童形成一個生活集體,從這個集體中培養出真正的兒童,培養他們的責任感。四、材料分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)1、答案如下:(1)教師的職業特點;(2)教師的職業道德與必備的能力和素質;(3)良好師幼關系的意義及分離焦慮的解決;2、答案如下:(1)亮亮更可能是幼兒園中班的幼兒。一方面,4歲左右的幼兒還不能很好的將自己的觀點和他人的觀點區分開,認為別人想的和自己所知覺到的一樣,因此會出現錯誤信念;另一方面,從幼兒思維發展的角度來看,幼兒對事物的判斷往往是以自我為中心的,思考問題從自己的角度出發。所以材料中亮亮的表現更傾向于中班幼兒。(2)①亮亮的行為體現錯誤信念。錯誤信念是指向兒童描述一個故事情景(通常故事中主人公的信念與事實不相符),然后老師向兒童提問,看兒童是否能推斷出主人公的真實信念。材料中的亮亮知道盒子里面裝的是蠟筆,但是欣欣是沒有見過的,也就意味欣欣不知道盒子里面裝的是蠟筆,當老師問亮亮,欣欣認為盒子里是什么時,亮亮卻直接說“蠟筆”。說明亮亮不能夠正確判斷他人的心里想法。體現了錯誤概念的特征。②亮亮的行為體現以自我為中心自我為中心是指兒童在前運算階段(2~7歲)只會從自己的立場與觀點去認識事物,而不能從客觀的、他人的立場和觀點去認識并判斷事物。材料中的亮亮通過教師打開餅干盒知道了材料是蠟筆的形象,體現了具體形象思維的特點,符合中班幼兒的思維特點。同時亮亮將自己對盒子中具體材料的認知等同于欣欣的認知,體現了沒有站在欣欣的角度思考問題的特征。說明了自我為中心的特點。五、活動設計(本大題共30小題,每小題2分,共30分)1、答案如下:1.通過猜謎激發幼兒的探究興趣,讓幼兒知道植物的身體是由根、莖、葉、花、果實五部分組成。2.了解各種蔬菜的食用部位,嘗試按食用部位對蔬菜進行分類。3.知道多吃蔬菜身體好?;顒訙蕚洌焊鞣N蔬菜食物若干、掛圖、卡片若干、磁帶、錄音機、胡蘿卜雕刻印章、橡皮泥、泥工板、白紙若干、剪刀等工具?;顒舆^程:(一)通過請出“蔬菜寶寶”激發幼兒探究興趣。1.“小朋友們,今天老師請來了許多的蔬菜寶寶來我們班上做客,讓我們來瞧一瞧它們到底是誰?!?.幼兒觀看各種蔬菜實物。提問:你們認識這些蔬菜寶寶嗎?你喜歡哪一種蔬菜?為什么?喜歡吃哪一部位?為什么喜歡吃?3.出示一副植物生長圖(馬鈴薯),知道植物的身體是由(根、莖、葉、花、果實)五部分組成。教師小結:不同的植物我們吃它們身體的不同部分,植物身體的根、莖、葉、花、果實對我們的身體是有很多幫助的。(二)猜謎語,逐一出示各種蔬菜寶寶,通過猜謎游戲了解蔬菜能吃的部分不一樣。1.自漆桶,地下埋,綠的葉子頂上載,切開白漆桶,清甜可口好小菜。(白蘿卜)提問:(1)說一說白蘿卜的樣子?(形狀、顏色)(2)我們應該吃它的哪一部分?(3)(根)還有什么蔬菜我們可以吃它的根?(胡蘿卜)教師小結:因為白蘿卜的營養可豐富了,可以涼拌吃,可以炒菜,可以煮著吃,吃了還可以使皮膚白凈,還含有豐富的維生素C.2.瘦長的身材,翠綠的皮膚,全身是疙瘩,丑了自己美了別人。(黃瓜)提問:(1)那我們應該吃黃瓜的哪一部分?(果實)(2)還有什么蔬菜是吃它的果實部分?(西紅柿、茄子、辣椒)教師小結:黃瓜是綠色的,形狀彎彎的,味道香甜,可以生吃,含有豐富的維生素E,吃了可以降火,還可以解渴,對我們的身體有很大的幫助。3.你們看看,這是什么蔬菜?(白菜)教師說說白菜的樣子。提問:(1)請小朋友想想,我們吃的是白菜的哪一部分?你們知道嗎?(葉)(2)還有什么蔬菜我們吃它的葉???(青菜、菠菜)教師小結:因為白菜的葉和莖是連在一起的,它的莖和葉都可以吃,所以平時我們吃的白菜都是把葉和莖煮了一起吃。4.這是什么?(土豆)教師介紹土豆:發芽的土豆含有毒素,不能吃,如果芽很小,可以把芽和周圍的肉削干凈,才可以吃,它是長在土里的。提問:(1)我們吃土豆的哪一部分?(莖)(2)還有什么蔬菜我們吃它的莖???(洋蔥、芹菜)(三)考考小朋友,老師這里有好多蔬菜卡片,請小朋友們幫助蔬菜分類,把吃的部分相同的蔬菜歸一類,比如白蘿卜吃它的根,那就在卡片中找找和它一樣是吃“根”部分的蔬菜歸類到這組。教師小結:蔬菜營養豐富,各種顏色的蔬菜都含有多種維生素,多吃蔬菜有助于身體健康,能使我們長得更高更快更聰明,因此平時不能挑食。(四)游戲請個別幼兒表演,給每個幼兒提供一個蔬菜卡片,讓幼兒根據蔬菜的體征找朋友,看看自己手上的蔬菜卡片是吃它的哪個部分的,然后聽音樂找朋友,并能自由地夸張地表現可愛的蔬菜在跳舞。(五)品嘗蔬菜教師出示用西紅柿、黃瓜、胡蘿卜、土豆做的各種沙拉,請幼兒品嘗,讓幼兒邊品嘗邊講講口感如何,逐步意識到多吃蔬菜營養好的道理,從而自己做到不挑食,使身體長得更棒。(六)分組美工創作1.畫蔬菜2.泥工蔬菜3.給蔬菜涂色4.剪貼蔬菜(分類)5.蔬菜拼貼?;顒咏Y束展示作品延伸活動下次的活動中我們來學習植物的生長過程。
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