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教師職業資格考試《保教知識與能力(幼兒)》每日一練試題B卷 含答案.doc

'教師職業資格考試《保教知識與能力(幼兒)》每日一練試題B卷 含答案.doc'
?市(區縣) 姓名 準考證號 ………密……….…………封…………………線…………………內……..………………不……………………. 準…………………答…. …………題… 絕密★啟用前教師職業資格考試《保教知識與能力(幼兒)》每日一練試題B卷 含答案注意事項:1、考試時間:120分鐘,本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求,在密封線內答題,否則不予評分。 一、單選題(本大題共10小題,每小題3分,共30分)1、在幼兒進行游戲活動中,動機和目的的關系是( )。A.直接一致的B.不一致的C.間接相關的D.毫無關系的2、按照布魯姆等人教育目標分類的觀點,“了解青蛙的生長發育過程”屬于( )。A.情感目標B.認知目標C.動作技能目標D.行為目標3、1歲半的兒童想給媽媽吃餅干時,會說:“媽媽”“餅”“吃”,餅把餅干遞過去,這表明該階段兒童語言發展的一個主要特點是( )。 A.電報句 B.完整句 C.單詞句 D.簡單句 4、幼兒思考問題總是借助具體事物或具體事物的表象,對具體的語言容易理解,對抽象的語言則不易理解。這體現了幼兒思維的( )特征。A.直觀行動性B.自我中心性C.具體性D.形象性5、中班幼兒凱凱對夏日的想象是:“小朋友們在水上世界玩,一會兒游泳,一會兒滑滑梯,一會兒又吃冷飲?!边@屬于以下哪種想象類型?( )A.情境性想象B.愿望性想象C.經驗性想象D.夸張性想象6、下列各項表述,( )不表現幼兒語音意識的產生。A.對自己和別人的發音感興趣,并意識到自己發音弱B.能比較穩定性地、正確地叫爸爸C.評價他人的發音,追求自己發音準確D.意識到同音字有不同意義7、從狹義上理解,幼兒園環境是指( )。A.幼兒園生活環境B.幼兒園心理環境C.幼兒園教育的一切外部條件D.幼兒園內一切影響幼兒發展的因素8、陶行知提出的“六大解放”指向的是( )。A.解放兒童的觀察力B.解放兒童的體力C.解放兒童的智力D.解放兒童的創造力9、看見小坦克,就要玩開坦克;聽見蛙鳴,就要學青蛙跳;拿到雪花積木片,就會想到冬天的漫天風雪;如果沒有玩具,幼兒可能呆呆地坐著。這反映了幼兒( )。A.想象的無意性B.相似聯想較強C.直覺思維較強D.想象的有意性10、幼兒園的( )應以情感教育和培養良好行為習慣為主,注重潛移默化的影響,并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中。A.智育B.美育C.體育D.品德教育 二、簡答題(本大題共2小題,每小題15分,共30分)1、簡述教師在對幼兒的學習與發展進行評價是應注意哪些方面?2、為什么幼兒園教育內容要貼近幼兒的生活? 三、論述題(本大題共1小題,每小題20分,共20分)1、教師如何為幼兒的主動學習提供支持。 四、材料分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)1、材料分析: 小班入園第二周,王老師發現小雅在餐點與運動后,仍會哭著要媽媽。老師抱她,感覺她身體繃得緊,問她要不要去小便,她搖頭。老師又問:“要不要去大 便?”她點頭。老師牽她到衛生間,她只拉一點就離開了。過一會兒,她又哭了。老師給她新玩具,和她玩游戲,但她的情緒還是不好。離園時,老師與她媽媽約 談,了解到小雅在幼兒園拉不出大便。 第二天早操后,小雅又哭了,老師蹲下輕聲問:“小雅是想上廁所了嗎?”她點頭。老師帶她上廁所,她又只 拉一點就站起?!袄蠋熍隳愣喽滓粫?,把大便都拉出來,好嗎?”小雅又蹲下,但頻頻回頭。這時,自動沖廁水箱的水“嘩”的一聲沖出,小雅“哇哇”大哭,撲 到老師身上,老師緊緊地抱住她,輕柔地說“老師抱著你拉,好嗎?” 老師將水龍頭關小,把小雅抱到離沖水口遠一點的位置蹲下,小雅順利拉完大便。連續一段時間,老師們輪流陪小雅上廁所,并且給予指導和觀察小雅的如廁情況,讓小雅學會如何使用廁所的沖水裝置。小雅開始適應學校的廁所,發出久違的笑容。問題: 請分析上述材料中教師的適宜行為。2、材料分析: 情境一: 一天晩上,莉莉和媽媽散步時,有下列對話: 媽媽:月亮在動還是不動? 莉莉:我們動他就動。 媽媽:是什么使他動起來的呢? 莉莉:是我們?!?媽媽:我們怎么使他動起來的呢? 莉莉:我們走路的時候他自己就走了。 情境二: 在幼兒園教學區活動中,老師給莉莉出示兩排一樣多的紐扣,莉莉認為一一對應排列的兩排一樣多。當老師把下面一排聚攏時,她就認為兩排不一樣多了…… (1)莉莉的行為表明她處于思維發展的什么階段?舉例說明這個階段思維的主要特征及表現。 (2)幼兒這種思維特征對幼兒園教師的保教活動有什么啟示? 五、活動設計(本大題共30小題,每小題2分,共30分)1、活動設計:大一班自由活動時間,個別幼兒用泡沫板(30CM×30CM)當滑板玩(如下圖),許多孩子也想玩,但有的幼兒滑不起來,有的只能滑一點點。請根據幼兒利用泡沫拼板滑行的興趣,為大班幼兒設計一個體育活動。要求寫出活動名稱、活動目標、活動準備、活動過程和活動延伸。圖一:(兒童雙腳踩一塊拼板滑行)圖二:(兒童坐在一塊拼板上滑行)第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題(本大題共10小題,每小題3分,共30分)1、A2、【答案】B。解析:本題考查第六章教學活動的組織于實施中的三維目標。教學目標分類理論是20世紀50年代以布魯姆為代表的美國心理學家提出的,在這個理論體系中,布魯姆等人將教學活動所要實現的整體目標,分為認知情感,心理運動等三大領域,并從各個領域的最終目標出發,確立了一系列目標序列,將認知領域的目標分為識記、理解、運用、分析、綜合和評價六個層面。題中“了解”是查看幼兒的認知技能,所以為認知目標。故本題選B。3、C4、C5、C,從內容上,想象可以分為經驗性想象、情境性想象、愿望性想象、擬人化想象和夸張性想象。題中凱凱對夏日的想象憑借了其以往的生活經驗和個人經歷,屬于經驗性的想象。故選C。6、B,能比較穩定性地、正確地叫爸爸表現的是幼兒的言語能力,不能說明語音意識的產生。7、D狹義的幼兒環境指幼兒園內對幼兒身心發展產生影響的物質與精神要素的總和。8、D9、A10、D二、簡答題(本大題共2小題,每小題15分,共30分)1、答案如下:1、評價目標要符合幼兒身心整體發展原則,避免偏重某方面而忽略身心其他方面的發展。2、評價內容及方法要符合幼兒的年齡特點,應是喲兒可以理解的事物。省略部分。兒的潛能,以提供適宜的教育方案,而不是在幼兒中搞“排行榜”。4、評價要尊重幼兒的個體差異,最好以幼兒自己的早期表現與現在的情況作比較,不要輕率的對幼兒進行相互比較。5、評價時要給予幼兒足夠的參與機會,要接納幼兒的看法,發展幼兒的自我評價能力,讓幼兒看到自己的優點和進步,增強自信心。6、評價要搜集不同方面的材料,包括對幼兒連續的定期觀察和記錄、家長提供的材料、幼兒的作品等,客觀地加以整理和分析,不存偏見。7、評價結果要清楚、有系統,并正面地告訴家長,使他們了解幼兒的發展進度,增強對幼兒成長的認識,以利于家園合作。2、答案如下:(1)生活化和一日活動整體性的原則由于學前兒童生理、心理的特點,對兒童的教育要特別注重生活化并發揮一日活動的整體功能。生活化首先就是指教育生活化,也就是 說要將富有教育意義的生活內容納入課程領域。生活化還有一種含義就是指生活教育化,也就是將學前兒童日常生活中已獲淂的原有經驗,加以系統化、條理化,在 生活中適時引導,促進學前兒童發展。通過幫助兒童組織已荻淂的零散的生活經驗,使經驗系統化、完整化。此外?;顒拥膬热葸x擇、活動的實施等都要注意生活 化。(2)幼兒園教育具有生活化的特點幼兒園教育活動帶有濃厚的生活化特征,活動內容來源于生活,活動實施更要貫穿于幼兒的生活。(3)學前兒童的身心發展特點決定了教育的生活化,學前兒童教育興須是保教并重的,必須寓教育于兒童的一日生活之中。日常生活是學前兒童教育的重要內 容,也是教育的重要途徑。新《綱要》指出,幼兒園教育活動內容的選擇應“既貼近幼兒的生活來選擇感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經驗和視野”,幼 兒園教育活動內容的組織應“充分考慮幼兒的學習特點和認識規津,各領域的內容要有機聯系,相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動性,寓教育于生活、游戲之中。三、論述題(本大題共1小題,每小題20分,共20分)1、答案如下:(1)為幼兒提供適當的學習環境,搭建主動學習的平臺幼兒的學習是在與環境的相互作用中進行的,教師應該通過環境的利用和創設來引導并促進幼兒的發展。教師首先應為幼兒提供充足的活動材料和操作材料;其次還要創設寬松和諧的精神氛圍,使幼兒產生安全、親切的感受,促進幼兒學習主動性的發展。(2)培養幼兒主動學習的態度教師可根據幼兒的心理發展水平與特點,對幼兒的學習提出適當要求,并適時利用榜樣、鼓勵等方式進行強化,以此激發幼兒主動學習,培養其良好的學習態度。(3)鼓勵幼兒選擇適合自己的活動方式教師應鼓勵幼兒選擇和從事自己感興趣的活動,鼓勵他們選擇適合自己的活動方式,給予他們探索的自由,促進他們學習主動性的發展。(4)改變教學方法,寓教育于游戲中,讓幼兒在游戲中主動學習游戲也是一種學習活動,它的內容和方法符合幼兒的興趣和需要,能使外部的教育要求轉化為幼兒內部的需要,調動幼兒的內在積極性,從而使幼兒獲得自主感,積極主動地學習。四、材料分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)1、答案如下:(1)教師的職業特點;(2)教師的職業道德與必備的能力和素質;(3)良好師幼關系的意義及分離焦慮的解決;2、答案如下:(1)莉莉的行為表明她正處在思維發展的具體形象思維階段。這一階段的主要特征,根據皮亞杰的研究成果,表現為思維具有不守恒性、具體形象性、刻板性和泛靈性;以自我為中心,只能從一個角度思考問題。不守恒性表現為兩排相同數量的扣子,更改了排列方法,孩子會認為數量也發生了更改;具體形象性表現為孩子知道2個蘋果加3個蘋果是5個蘋果,但不知道2+3=5,思維需要具體事物給予支持;刻板性表現為孩子知道2+3=5,但不知道3+2等于幾;泛靈性表現在孩子認為娃娃、椅子都和她一樣是有生命有思維的;自我為中心只能從一個角度思考問題,表現在孩子認為月亮是跟著他在運動的。(2)這種思維特征對幼兒園教師的保教活動的啟示為:首先,要通過各種活動豐富幼兒的表象,在教學活動中應重視幼兒在各種活動中所積累起來的感性經驗,使幼兒能在頭腦中形成清晰的印象。其次,幼兒園開展的活動要堅持直觀性原則,在為幼兒提供活動時要盡可能具體、形象、直觀化,重視教具的形象、生動性。五、活動設計(本大題共30小題,每小題2分,共30分)1、參考答案:大班體育活動設計《我和拼板一起玩》活動目標1.認知目標:認識了解泡沫板的用處、泡沫板的多種玩法。2.技能目標:掌握雙腳踩在泡沫板上進行滑行的技能,發展平衡與協調能力。3.情感目標:體會集體泡沫板滑行游戲的樂趣、喜歡參加體育活動。 活動重難點活動重點:知道泡沫板可以做墊子、充當“方向盤”以及玩滑行游戲等多種用途?;顒与y點:掌握滑行方法與技巧,并進行團體合作,體會利用泡沫板進行滑行游戲的快樂?;顒訙蕚洹度ソ加巍贰督】蹈琛返扔螒?,泡沫板若干,做好的泡沫滑板若干?;顒舆^程(一)開始部分--歌曲導入1.教師播放歌曲《去郊游》,請幼兒每人拿一塊泡沫板做方向盤,吸引幼兒參與活動的興趣。2.踉隨歌曲旋律,教師引導幼兒排成長隊,走到戶外活動區域。(二)基本部分一一活動展開1.熱身活動《健康歌》 (1)放下手中的泡沫板,組織幼兒在室外按照順序排成長隊站好;(2)播放《健康歌》的音樂,教師示范,幼兒模仿,共同做活動熱身。2.討論猜想,泡沫板的滑行玩法并嘗試 (1)教師引導幼兒想一想泡沫板的滑行玩法,自由嘗試;(2)請1-2名幼兒和示范并說一說泡沫板的滑行玩法; (3)教師小結:小朋友們想到許多泡沫板的滑行玩法,下面咱們一起用泡沫板滑一滑!3做游戲“腳踩風火輪” (1)教師分發做好的“泡沫滑板”,確保人手一份,并幫助幼兒穿戴;(2)示范并講解游成規則:①教師示范滑行動作,并點明動作要領,身體前傾,雙腳不得離開地面,靠滑行的力量前進;②每位幼兒模仿,教師指導;③速度逐漸提升,幼兒練習;(3)游戲開始與進行中,請幼兒注意安全。4.比一比,賽一賽,誰的“風火輪”最快 (1)將幼兒分成四組,排隊站好;(2)游戲開始,在距離幼兒排頭10米處設置其他泡沫板,幼兒滑行拿去一塊并返回,下一名幼兒依次類推,教師計算時間;(3)時間結束后,哪組幼兒的泡沫板最多,哪組獲勝。5.火車排排隊,爭做團結滑行員 (1)根據時間與人數,請幼兒穿戴好滑行板,排成長隊,將手放到前面幼兒的腰間,共同向前滑行(考慮大班幼兒協調能力的靈活性,建議每組長隊先有三名幼兒進行,依次上升難度);(2)教師巡回指導,確保幼兒安全。 6.有趣的泡沫板“變變變” (1)教師將豎擺的拼板站起來,引起幼兒興趣;師:小筐豎起來變成什么?(車輪)(2)嘗試滑行拼板新玩法,請一名幼兒站在車輪中間滾,雙手各拿一個拼板向前滾動;(3)幼兒可以自由尋找小伙伴將車輪變成一節節大車輪,自由游戲。 (三)結束部分一一放松操1.播放音樂,幼兒跟著老師做放松操; 2.教師帶領幼兒回到教室,放松喝水,活動自然結束?;顒友由煺堄變旱矫拦^利用廢舊物品,自制模擬滑行器。
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