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教師職業資格考試《保教知識與能力(幼兒)》考前檢測試卷A卷.doc

'教師職業資格考試《保教知識與能力(幼兒)》考前檢測試卷A卷.doc'
?市(區縣) 姓名 準考證號 ………密……….…………封…………………線…………………內……..………………不……………………. 準…………………答…. …………題… 絕密★啟用前教師職業資格考試《保教知識與能力(幼兒)》考前檢測試卷A卷注意事項:1、考試時間:120分鐘,本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求,在密封線內答題,否則不予評分。 一、單選題(本大題共10小題,每小題3分,共30分)1、下列哪一種不屬于《3-6歲兒童學習與發展指南》倡導的幼兒學習方式?( )A.強化練習B.直接感知C.實際操作D.親身體驗2、3、4歲的幼兒看見玩具小汽車或者小凳子,就開著“車”當司機,嘴里還“嘀嘀……嘟嘟……”“下車了”說個不停。這體現了無意想象( )的特點。A.無預定目的,由外界刺激直接引起B.主題不穩定C.以想象過程為滿足D.內容零散3、按照布魯姆等人教育目標分類的觀點,“了解青蛙的生長發育過程”屬于( )。A.情感目標B.認知目標C.動作技能目標D.行為目標4、埃里克森的人格發展階段論中,“主動對內疚”階段所對應的年齡段是( )。A.0~1.5歲B.3~1歲C.1~12歲D.12~18歲5、中班幼兒凱凱對夏日的想象是:“小朋友們在水上世界玩,一會兒游泳,一會兒滑滑梯,一會兒又吃冷飲?!边@屬于以下哪種想象類型?( )A.情境性想象B.愿望性想象C.經驗性想象D.夸張性想象6、幼兒在繪畫時常?!邦櫞耸П恕?,說明幼兒注意的( )較差。A.穩定性 B.廣度C.分配能力 D.范圍7、從狹義上理解,幼兒園環境是指( )。A.幼兒園生活環境B.幼兒園心理環境C.幼兒園教育的一切外部條件D.幼兒園內一切影響幼兒發展的因素8、下列關于幼兒發展地階段地說法正確地是( )。A.有個孩子聽到媽媽說,“你是個好孩子”,他說,“不,我是壞孩子”,這個孩子正處在危機期B.幼兒教育中提出“跳一跳就摘到桃子”體現地是發展地關鍵期C.《學記》中說“時過而后學,則勤苦而難成”體現地是最近發展區D.以上說法都不對 9、看見小坦克,就要玩開坦克;聽見蛙鳴,就要學青蛙跳;拿到雪花積木片,就會想到冬天的漫天風雪;如果沒有玩具,幼兒可能呆呆地坐著。這反映了幼兒( )。A.想象的無意性B.相似聯想較強C.直覺思維較強D.想象的有意性10、幼兒園的( )應以情感教育和培養良好行為習慣為主,注重潛移默化的影響,并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中。A.智育B.美育C.體育D.品德教育 二、簡答題(本大題共2小題,每小題15分,共30分)1、影響再園幼兒同伴交往的因素有哪些? 2、幼兒的學習有哪些特點? 三、論述題(本大題共1小題,每小題20分,共20分)1、星期一,陸老師埋怨說:“小孩在家過了一個雙休日,再回到幼兒園后,許多良好的行為習慣就退步了,不認真吃飯,亂扔東西,活動時喜歡說話,真不知孩子在家時,家長是怎么教育的?”站在一旁的張老師接著說:“是啊,如果家長都能按我們的要求去教育孩子,我們的工作就好做多了?!眴栴}:結合實際談談目前家園合作中存在的誤區。 四、材料分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)1、閱讀下列材料,回答教師遇到如下情況應采取哪些措施。 貝貝穿了一件粉紅色的外套,上面有很多小的珠珠和亮片組成的圖案,她沒事做的時候就用手剝,我發現后阻止了好幾次,就怕有意外發生,所以特別的關注她??墒且庀氩坏降氖虑檫€是發生了,吃過午飯后,先吃完的孩子們開始了自由活動,當我正忙于幫助幾個吃飯慢的孩子時,突然有個小朋友告訴我:“老師。貝貝把一個珠珠塞到鼻子里了?!蔽亿s忙讓生活老師照顧幾個沒吃完飯的孩子,馬上跑過去。這時的貝貝神情有些緊張,嘴巴張開在呼吸,從她的眼神里看出孩子很害怕,急于求助。2、材料分析: 小班入園第二周,王老師發現小雅在餐點與運動后,仍會哭著要媽媽。老師抱她,感覺她身體繃得緊,問她要不要去小便,她搖頭。老師又問:“要不要去大 便?”她點頭。老師牽她到衛生間,她只拉一點就離開了。過一會兒,她又哭了。老師給她新玩具,和她玩游戲,但她的情緒還是不好。離園時,老師與她媽媽約 談,了解到小雅在幼兒園拉不出大便。 第二天早操后,小雅又哭了,老師蹲下輕聲問:“小雅是想上廁所了嗎?”她點頭。老師帶她上廁所,她又只 拉一點就站起?!袄蠋熍隳愣喽滓粫?,把大便都拉出來,好嗎?”小雅又蹲下,但頻頻回頭。這時,自動沖廁水箱的水“嘩”的一聲沖出,小雅“哇哇”大哭,撲 到老師身上,老師緊緊地抱住她,輕柔地說“老師抱著你拉,好嗎?” 老師將水龍頭關小,把小雅抱到離沖水口遠一點的位置蹲下,小雅順利拉完大便。連續一段時間,老師們輪流陪小雅上廁所,并且給予指導和觀察小雅的如廁情況,讓小雅學會如何使用廁所的沖水裝置。小雅開始適應學校的廁所,發出久違的笑容。問題: 請分析上述材料中教師的適宜行為。 五、活動設計(本大題共30小題,每小題2分,共30分)1、活動設計: 最近,大三班許多小朋友用大大小小的紙盒制作小汽車等物品,馬老師發現,制作的汽車裝飾不太一樣,但結構差不多,往往只有車廂、車輪、車燈等。馬老師認為可以根據這種情況生成一個“汽車”主題活動,引發幼兒的深度學習。 請幫助馬老師設計“汽車”主題活動。要求: (1)寫出主題活動的總日標。 (2)圍繞主題設計三個子活動。寫出其中一個子活動的具體活動方案,包括活動名稱、目標、準備和主要環節。 (3)寫出另外兩個子活動的名稱、目標。第 4 頁 共 4 頁參考答案一、單選題(本大題共10小題,每小題3分,共30分)1、A2、A3、【答案】B。解析:本題考查第六章教學活動的組織于實施中的三維目標。教學目標分類理論是20世紀50年代以布魯姆為代表的美國心理學家提出的,在這個理論體系中,布魯姆等人將教學活動所要實現的整體目標,分為認知情感,心理運動等三大領域,并從各個領域的最終目標出發,確立了一系列目標序列,將認知領域的目標分為識記、理解、運用、分析、綜合和評價六個層面。題中“了解”是查看幼兒的認知技能,所以為認知目標。故本題選B。4、B5、C,從內容上,想象可以分為經驗性想象、情境性想象、愿望性想象、擬人化想象和夸張性想象。題中凱凱對夏日的想象憑借了其以往的生活經驗和個人經歷,屬于經驗性的想象。故選C。6、C7、D狹義的幼兒環境指幼兒園內對幼兒身心發展產生影響的物質與精神要素的總和。8、【答案】A【解析】反抗成年人和做出不符合社會行為準則地各種表現地幼兒處在危機時期.B,幼兒教育中提出“跳一跳就摘到桃子”體現地是最近發展區.最近發展區是兒童獨立表現出來地心理發展水平和成年人指導下表現出來地心理發展水平之間地差異.兒童在心理發展地短期內突然急劇變化地情況被稱為轉折期.C,“時過而后學,則勤苦而難成”體現地是發展地關鍵期.9、A10、D二、簡答題(本大題共2小題,每小題15分,共30分)1、答案如下:(1) 兒童自身因素。 (2) 家長的因素。積極的親子關系有利于幼兒人際交往。 (3) 教師的因素。受歡迎幼兒與教師的關系是親密的,教師常對幼兒積極的評價。 (4) 社會的因素。作為幼兒生活的大背景--社會,對幼兒的人際關系、同伴交往起到了潛移默化的作用。2、答案如下:(1)幼兒學習的主動性容易被扼殺;(2)幼兒學習的積極性一般從興趣出發;(3)學習的無意性與內隱性;(4)經驗與體驗作用的顯著性;(5)語言指導下的直觀形象性;(6)對環境的依賴性大;(7)個別差異性顯著。三、論述題(本大題共1小題,每小題20分,共20分)1、答案如下:目前,家園合作存在著一些誤區,造成了教師與家長的教育觀念、 方法的脫節,直接影響到幼兒園的正常教育工作。主要誤區有:1、認為教師是專業教 育工作者,而家長大部分不懂教育;2、家長認為自己忙,沒有時間參與幼兒園教育工 作;3、教師只在知識上要求家長配合,家長也只愿意督促孩子寫字、做算術題、背英語 單詞;4、認為家長與老師“各司其職”,在家歸家長管,在幼兒園歸老師管。四、材料分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)1、答案如下:幼兒的安全問題是幼兒教師工作的重中之重,發生案例中所述情況以及同類情況可采取以下措施:(1)如果發生幼兒鼻腔異物時,要讓孩子改用口腔呼吸,面向有光亮的地方,令其抬起頭并用手指將鼻尖向上推起,用手電筒照射即可看到異物,此時不可立即拿鑷子鉗夾,以防異物被推向鼻腔深處,對于年齡稍大而又聽話的孩子,可用手指壓住未堵鼻孔,令其低頭并做擤鼻涕的動作,異物即可隨氣流沖出鼻孔,或是部分露出鼻腔,露出鼻腔的異物屬圓形且表面光滑,可用大拇指壓迫患側鼻翼,將異物擠出鼻腔。(2)如鼻腔的異物屬紙團、紐扣等不規則物體,則可用鑷子將其夾出。也可以讓患兒聞胡椒粉等刺激性氣味,促使患兒打噴嚏,有可能將異物噴出。(3)對于無法取出的鼻腔異物,老師也不要強行取出,以免損傷鼻腔或形成呼吸道異物,而是應設法勸阻兒童哭鬧,改用口腔呼吸,然后迅速抱送醫院治療。2、答案如下:(1)教師的職業特點;(2)教師的職業道德與必備的能力和素質;(3)良好師幼關系的意義及分離焦慮的解決;五、活動設計(本大題共30小題,每小題2分,共30分)1、參考答案:活動名稱:大班主題活動《小汽車》【活動總目標】1.情感目標:喜歡觀察生活中各種各樣的汽車,萌發對于動手操作的興趣。2.技能目標:能夠采用多種形式,能夠用自己喜歡的方式設計不同造型的小汽車。3.認知目標:知道生活中有不同種類的汽車,并了解各種各樣小汽車的特征。子活動一大班藝術領域美術活動《我的小汽車》一、活動目標1.情感目標:喜歡進行美術繪畫活動,樂意與同伴分享自己設計的小汽車造型。2.技能目標:能夠大膽想象,有創意地設計出自己喜歡的小汽車造型。3.認知目標:了解汽車有各式各樣的造型,知道不同汽車的造型特點。二、活動重難點1.活動重點:了解生活中有多種多樣的小汽車,并知道各種汽車的造型特點。2.活動難點:積極參與繪畫活動,大膽發揮想象,設計不同的汽車造型,并用畫筆表現出來。三、活動準備1.經驗準備:幼兒在生活中觀察過各種各樣的汽車。2.物質準備:紙張若干、畫筆若干、各式各樣汽車造型的圖冊。四、活動過程(一)導入--音樂導入教師帶領幼兒歌唱歌曲《我的小汽車》,激發幼兒興趣,吸引幼兒注意力,并引出活動主題。教師總結:兒歌中的小汽車開進了我們活動室,請小朋友們來歡迎小汽車和它的小伙伴們。(二)基本部分1.教師出示各種造型的汽車圖冊,幼兒認真觀察,結合幼兒生活經驗,引導幼兒總結各種汽車的造型特點,整體感知“小汽車”的繪畫特征。(1)師:請小朋友們說一說你在生活中都見到過什么樣的汽車?它們是什么樣子的?(2)師總結:小汽車的造型有很多種,每一種小汽車都有自己的造型,各不相同。2.教師分發繪畫材料,講解繪畫注意事項,并提出啟發性建議,引導幼兒大膽想象,創意進行作畫,并巡回進行指導。(1)師:請小朋友們大膽想象,用自己的畫筆設計出喜歡的小汽車。(2)教師觀察幼兒繪畫表現,并進行個別指導。3.教師鼓勵幼兒與同伴分享自己的繪畫作品,引導幼兒相互之間進行評價,體驗繪畫活動帶來的樂趣。師:請小朋友們和其他同伴來說一說自己設計的獨特的小汽車形象。(三)結束部分教師總結幼兒在本次繪畫活動中的表現,給予肯定鼓勵,并組織幼兒回收整理繪畫材料,自然結束本次活動。師:小朋友們都是小小設計家,能夠用自己的畫筆設計出最神奇的小汽車?,F在請小朋友們整理好畫筆和紙張,方便我們下次使用。五、活動延伸教師鼓勵幼兒將自己的繪畫作品《我的小汽車》投放進展覽區,引導幼兒相互之間再次進行欣賞與互評。子活動二大班健康領域體育活動《小汽車總動員》一、活動目標1.情感目標:喜歡和同伴一起合作進行體育游戲,萌發喜愛體育運動的意識。2.技能目標:能夠遵守游戲規則,與同伴合作進行“小汽車總動員”的體育游戲。3.認知目標:理解小汽車在馬路上行駛的游戲規則,知道“小汽車”上坡跑的動作要領。子活動三大班藝術領域音樂活動《我的小汽車》一、活動目標1.情感目標:喜歡用自己的動作表現小汽車的造型特點,體驗音樂表演帶來的樂趣。2.技能目標:能夠聲音優美地唱出《我的小汽車》,并創編動作大膽表現小汽車的造型。3.認知目標:理解《我的小汽車》的兒歌大意,知道小汽車有不同的聲音和造型。
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