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教師職業資格考試《保教知識與能力(幼兒)》全真模擬試卷B卷 附解析.doc

'教師職業資格考試《保教知識與能力(幼兒)》全真模擬試卷B卷 附解析.doc'
?市(區縣) 姓名 準考證號 ………密……….…………封…………………線…………………內……..………………不……………………. 準…………………答…. …………題… 絕密★啟用前教師職業資格考試《保教知識與能力(幼兒)》全真模擬試卷B卷 附解析注意事項:1、考試時間:120分鐘,本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求,在密封線內答題,否則不予評分。 一、單選題(本大題共10小題,每小題3分,共30分)1、( )不是幼兒期兒童性格的典型特點。A.活潑好動B.喜歡交往C.好奇好問D.穩定性較強2、教師在重陽節組織幼兒到敬老院探訪老人,這反映幼兒園教育內容選擇的什么原則( )。A.興趣性B.時代性C.生活性D.發展性3、兒童受教育的第一個場所是( )。A.家庭B.托兒所C.幼兒園D.學前班4、在“秋天的樹”美術活動中,教師不適宜的做法( )。 A.讓幼兒按照教師的范畫繪畫B.組織幼兒觀察幼兒園的樹 C.提供各種樹的照片、組織幼兒討論 D.引導幼兒觀察有關樹木的名畫 5、教師擬定教育活動目標時,以幼兒現有發展水平與可以達到水平之間的距離為依據,這種做法體現的是( )。A、維果斯基的最近發展區理論B、班社拉的觀察學習理論C、皮亞杰的認知發展理論D、布魯納的發展教學法6、皮疹是向心性分布(即軀干多,面部,四肢較少; 手掌,腳掌更少) 的疾病是( )。A.皮疹B.水痘C.手足口D.猩紅熱7、幼兒園的“娃娃家”游戲屬于( )。A.結構游戲B.表演游戲C.角色游戲D.智力游戲8、在白布上,貼上紫色的茄子,這樣的貼絨教具使用了( )的感知規律。A.感覺后像B.感覺對比C.知覺的整體性D.知覺的理解性9、教師和幼兒是否建立良好關系,關鍵在于教師能否正確地看待幼兒,即( )。A.是否樹立了正確的兒童觀B.是否樹立了正確的師生觀C.是否樹立了正確的教學理念D.是否樹立了正確的知識觀10、陶行知創立的培養幼教師資的方法是( )。A、講授制 B、五指活動 C、感官教育 D、藝友制 二、簡答題(本大題共2小題,每小題15分,共30分)1、什么叫幼兒園環境?2、幼兒中暑時應如何處理。 三、論述題(本大題共1小題,每小題20分,共20分)1、為什么說在幼兒園中教師與保育員的良好工作伙伴關系是實現保教合一的前提? 四、材料分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)1、材料分析: 有一名實習生在幼兒園進行了一次簡單的“幼兒XX水平測驗”,他設計了兩個題目:I,設A大于B,B大于C,請小朋友說說A和C哪一個大?Ⅱ,小王同學比小李同學高,小李同學比小張同學高,請問小王和小張兩位同學誰高?他選用“隨機取樣”方式在大班選用了題目I,在中班使用了題目Ⅱ??沙龊跻饬?,他發現中班幼兒的思維發展水平高于大班。他滿意地把這個新發現告訴老師,老師說他可能弄錯了。根據以上材料,回答下列問題: 1.該實習生測驗的是幼兒心理發展的哪個方面? 2.老師為什么說他可能弄錯了,請你給他指出來。2、材料分析; 小班入園第二周,王老師發現小雅在餐點與運動后,仍會哭著要媽媽。老師抱她,感覺她身體繃得緊,問她要不要去小便,她搖頭。老師又問:“要不要去大 便?”她點頭。老師牽她到衛生間,她只拉一點就離開了。過一會兒,她又哭了。老師給她新玩具,和她玩游戲,但她的情緒還是不好。離園時,老師與她媽媽約 談,了解到小雅在幼兒園拉不出大便。 第二天早操后,小雅又哭了,老師蹲下輕聲問:“小雅是想上廁所了嗎?”她點頭。老師帶她上廁所,她又只 拉一點就站起?!袄蠋熍隳愣喽滓粫?,把大便都拉出來,好嗎?”小雅又蹲下,但頻頻回頭。這時,自動沖廁水箱的水“嘩”的一聲沖出,小雅“哇哇”大哭,撲 到老師身上,老師緊緊地抱住她,輕柔地說“老師抱著你拉,好嗎?” 老師將水龍頭關小,把小雅抱到離沖水口遠一點的位置蹲下,小雅順利拉完大便。連續一段時間,老師們輪流陪小雅上廁所,并且給予指導和觀察小雅的如廁情況,讓小雅學會如何使用廁所的沖水裝置。小雅開始適應學校的廁所,發出久違的笑容。問題: 請分析上述材料中教師的適宜行為。 五、活動設計(本大題共30小題,每小題2分,共30分)1、活動設計: 某幼兒園的院子里有幾種高大的樹,也有一些比較低矮的灌木。請你結合院子里的這些資源,設計一個題為“幼兒園的樹木”的中班主題活動方案(含3個子活動),要求寫出總目標,每個子活動的名稱、目的和主要環節。第 4 頁 共 4 頁參考答案一、單選題(本大題共10小題,每小題3分,共30分)1、D2、C 解析:幼兒園教育內容來源于生活,題干體現了幼兒園教育內容的生活性原則。3、A,家庭是兒童受教育的第一個場所。4、A5、A6、參考答案:B7、C,角色游戲是幼兒通過扮演角色、運用想象、創造性地反映個人生活的一種游戲,通常都有一定的主題,如娃娃家、商店、醫院等。故選C。8、B9、A,正確的兒童觀是決定師幼關系的關鍵。10、D 藝友制源于陶行知。藝就是教學藝術,友就是朋友,學生與有經驗的老師交朋友,在實踐中學習當老師,邊干邊學。凡用朋友之道探討教學藝術便是藝友制,藝友制的根本方法是教學合一。用葉圣陶老先生的話就是:“事怎樣做便怎樣學,怎樣學便怎樣教。教的法子根據學的法子,學的法子根據做的法子。先行先知的在做上教,后行后知的在做上學。大家共教共學共做才是真正的藝友制,惟獨藝友制才是徹底的教學做合一?!?二、簡答題(本大題共2小題,每小題15分,共30分)1、答案如下:(1)廣義的幼兒園環境是指幼兒園教育賴以進行的一切條件的總和,既包括幼兒園內部小環境,又包括幼兒園外的家庭、社會、自然、文化等大環境。狹義的幼兒園環境是指在幼兒園中,對幼兒身心發展產生影響的物質與精神要素的總和。(2)幼兒園環境按其性質可分為物質環境和精神環境兩大類。廣義的物質環境是指對幼兒園教育產生影響的一切天然環境與人工環境中物質要素的總和,包括自然風光、城市建筑、社區綠化、家庭物質條件、居室空間安排、室內裝潢設計等。狹義的物質環境是指幼兒園內對幼兒發展有影響作用的各種物質要素的總和,包括園舍建筑、園內裝飾、場所布置、設備條件、物理空間的設計與利用、各種材料的選擇與搭配等。廣義的精神環境泛指對幼兒園教育產生影響的整個社會精神因素的總和,主要包括社會的政治、經濟、文。省略部分。產生影響的一切精神因素的總和,主要包括教師的教育觀念與行為、幼兒園人際關系、幼兒園文化氛圍等。2、答案如下:1、將幼兒移至陰涼通風處,解開其衣扣 讓其躺下休息。2、用涼毛巾冷敷頭部 用扇子扇風 助其散熱3、給病兒口服人丹、十滴水 4、給病兒喝一些清涼解暑的飲料。三、論述題(本大題共1小題,每小題20分,共20分)1、答案如下:我們很少認識到幼兒園中教師與保育員良好工作伙伴關系的重要性,長期以來,幼兒園教師與保育員往往對自身的價值認識有所不同,保育員地位明顯低于帶班教師。這里固然有社會因素及對保育工作范疇的認識不正確等因素,但更多的卻是長期的工作壓力使得一些教師與保育員出現不正常的心理因素所造成的。許多教師與保育員在社會的壓力下,往往貶低了自己的價值,因此,也就造成了許多的心理方面的問題。有些保育員認為自己比不上教師,于是對于教育兒童的任務總是采取回避的態度,只要有教師在,保育員不在教育方面與兒童有任何的接觸。有些教師認為自己是教師,比保育員的地位高,所以,對保育員工作也是采取不聞不問的態度。有時保育員因某些事需要教師的幫忙,有些教師甚至采用一些非常不正確的方式方法進行回避。還有一些保育員認為,自己同教師一樣受過專業訓練,能力也不比教師差,為什么不能做教師呢?正是由于這種不健康的心理,使得她們在日常工作中,不僅不能盡自己的能力做好本職工作,甚至還在各個方面與帶班教師針鋒相對,以致影響了班上的正常工作。有些教師也是由于自己的不平衡心態,對保育員工作處處挑剔,甚至出于個人原因而妨礙保育員的工作。從表面上看,這只是教師與保育員之間的“個人問題”,但從長遠來看,不僅影響了保教工作與自身形象,更影響了兒童社會性的正常發展。因為兒童從教師身上沒有學習到正確的為人處事之道,導致在日常生活中不能正確處理自己與社會、與周圍人的關系。因此,作為一名教師或是一名保育員都要正確地認識自己的工作與本身的價值,在工作中盡量地呈現給兒童一個正確的社會關系,讓兒童的社會性得到正常的發展及情感的陶冶。四、材料分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)1、答案如下:1.該實習生測驗的是幼兒思維的發展水平(或思維水平的比較、判斷的發展水平)。2.實習生沒有考慮兒童的具體特點,如兒童對概念的掌握、思維的直觀形象性、生活經驗等因素對測驗題目設置的影響。兒童對抽象的符號A、B、C較具體的人和事生疏,理解能力差,影響了比較、判斷、推理能力的發揮。2、本題答題要點在于:(1)教師的職業特點;(2)教師的職業道德與必備的能力和素質;(3)良好師幼關系的意義及分離焦慮的解決;五、活動設計(本大題共30小題,每小題2分,共30分)1、參考答案:活動名稱:幼兒園的樹木(中班)主題活動總目標:1.引導幼兒愿意和樹木做朋友,對幼兒園里的樹木感興趣。2. 能夠主動提出有關樹的問題,并能與同伴積極討論。3. 感知大樹的生長變化,簡單了解樹對人和環境的作用。4. 能積極與同伴一起探究問題,在探究中獲得經驗,能夠簡單地記錄。5. 以樹為主題進行美工創造,關注其色彩、形態等特征。6. 感受幼兒園的美,激發愛樹、愛幼兒園的感情,培養愛護環境意識。主題活動一:樹木的秘密(科學)目的:1. 通過觀察和比較認識幼兒園中的樹木,了解樹與人類的關系。2. 學習做簡單的記錄發現樹木的不同特征。3. 積極參與有關樹木的探索活動,樂意與同伴交流分享有關樹木的知識和經驗?;顒舆^程:1. 情境導入,引出主題活動開始前,教師帶領幼兒到院子去散步,在散步的過程中讓幼兒觀察身邊高低不同、顏色各異的樹,教師向幼兒講解常綠樹和落葉樹,從而引出本次活動內容。2. 認識常綠樹和落葉樹(1)教師通過多種角度教會幼兒區分兩種樹的特征(大小、厚薄、形狀)(2)教師小結:常綠樹的葉子是硬硬的、光滑的、厚厚的、有水分的;表面有蠟質。落葉樹的葉子是軟軟的、粗糙的、薄薄的、沒有水分的。3.學習樹的年輪在掌握常綠樹和落葉樹的知識后,教師引導幼兒學習樹的年輪,并教會樹的年輪方法,幼兒學會后,講幼兒分組,分發記錄卡片,讓幼兒在園中找找書的年齡,并記錄下來。4.游戲結束(1)帶領幼兒玩“樹葉找家”的游戲。教師分發樹葉,讓幼兒把樹葉貼到相對應的樹上,找找幼兒園中哪些是常綠樹哪些落葉樹。(2)讓幼兒交流大樹的秘密有哪些,通過本次活動學到了什么。教師總結樹與人的關系。主題活動二:樹的想象(美術)目的:1. 能自主選擇各種材料,對不同的“樹”進行裝飾2. 大膽運用自己的想象,用自己喜歡的方式描繪出大樹3. 養成正確使用、有序收放材料的習慣?;顒舆^程:1.談話導入,引起幼兒興趣活動開始,教師組織小朋友們坐好之后提問小朋友們知道哪些大樹。它們是什么樣子的。通過談話引發幼兒回憶,通過幼兒描述教師總結,引出本次活動內容,運用自己的想象,描繪出我們身邊的樹木。2. 講解示范,掌握繪畫方法(1) 教師出示范畫,提問幼兒畫上都有什么,教師告訴幼兒畫上的樹是我們幼兒園里的樹。(2)教師示范作畫,在示范的過程中,依次說出描畫、吹畫、點畫的方法,引導幼兒注意畫面布局。并帶領幼兒觀察繪畫器材,進一步了解不同繪畫材料的使用方法。重點講解吹畫、點畫的注意事項。3. 幼兒作畫,教師巡視指導(1)教師交代要求,要畫出小朋友們在生活中看到過的樹,要畫的盡量大,布局合理,幼兒開始作畫,鼓勵幼兒大膽選用自己喜歡的顏色作畫。(2)教師巡回指導,對繪畫能力較弱的幼兒適時的予以幫助,對想象力豐富的幼兒,教師要注意保護其創造力,適時予以表揚。4.講評作品,結束活動教師提醒先畫好的幼兒寫好名字,將作品貼在展板上。引導幼兒互相欣賞,用貼五角星的方法選出“你最喜歡的樹”。請幼兒說說喜歡的理由,并請其他幼兒提點意見。主題活動三:和大樹做朋友目的:1. 通過“樹朋友”的活動,體驗合作的樂趣,2. 知道關心幼兒園里的樹木,關注周圍的環境。3. 能用完整的語句表達對自然的喜愛之情?;顒舆^程:1. 視頻導入,激發興趣(1) 活動開始,教師播放和樹木有關的視頻,將幼兒的注意吸引到活動中來。并引導幼兒討論:為什么樹是人類的好朋友?樹木對人類有哪些幫助?(2) 教師以談話的形式,引出本次活動的內容2. 教師出示與環境相關的樹的圖片,讓幼兒認識到樹的作用通過觀察圖片,教師問幼兒講解樹的作用,(美化環境、凈化空氣、調節氣溫)。通過這一形式,彌補幼兒直接經驗的不足,通過真實、生動形象的畫面展示樹木與自然及人類的關系,從而讓幼兒感受到愛護樹木,植樹造林的重要性。3. 學植樹教師告訴幼兒,每年的3月12日是植樹節。結合植樹節,幼兒自選材料,嘗試用自己喜歡的方式建構“森林”,通過這一環節來表達自己的認識和愛護。教師始終參與幼兒活動,及時地引導、幫助。4. 活動結束教師帶領幼兒觀察幼兒園的樹木,在幼兒園的大樹旁,讓幼兒把自己想象成小樹苗,教師帶領幼兒載歌載舞,讓幼兒愛護樹木、熱愛大自然的美好情感進一步提高。
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