教師職業資格考試《保教知識與能力(幼兒)》強化訓練試卷A卷 附解析.doc

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?市(區縣) 姓名 準考證號 ………密……….…………封…………………線…………………內……..………………不……………………. 準…………………答…. …………題… 絕密★啟用前教師職業資格考試《保教知識與能力(幼兒)》強化訓練試卷A卷 附解析注意事項:1、考試時間:120分鐘,本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求,在密封線內答題,否則不予評分。 一、單選題(本大題共10小題,每小題3分,共30分)1、( )的發生標志著兒童的各種認識過程已經齊全。A.感覺B.知覺C.記憶D.思維2、班杜拉的社會認知理論認為( )。A.兒童通過觀察和模仿身邊人的行為學會分享 B.操作性條件反射是兒童學會分享的重要學習形式 C.兒童能夠學會分享是因為兒童天性本善D.兒童學會分享是因為成人采取了有效的懲罰措施 3、《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出,幼兒的科學教育是科學啟蒙教育,重在激發幼兒的( )。A. 自尊、自信,培養幼兒關心、友好的態度和行為,促進幼兒個性健康發展B. 幼兒的情感,培養初步的感受關、表現美的情趣和能力C. 好奇心和探究欲望,發展認識能力D. 參加游戲和其他各種活動,體驗和同伴共處的樂趣4、在幼兒判斷和推理過程中,幼兒初期常常不能按( )實行推理和判斷。A.游戲邏輯B.生活邏輯C.直觀邏輯D.客觀邏輯5、幼兒園教學內容的綜合性是指( )。A.主題教學不應考慮教學內容的綜合性B.分科教學不應考慮教學內容的綜合性C.只有綜合教學才考慮教學內容的綜合性D.無論采用哪種教學方式,都應考慮教學內容的綜合性6、“給我一打健全的兒童,我可以用特殊的方法任意地加以改變,或者使他們成為醫生、律師……或者使他們成為乞丐和盜賊……”這種片面的觀點突出強調的是( )對兒童心理發展的作用。A.遺傳因素B.生理成熟C.環境和教育D.先天因素7、對幼兒園活動的正確理解是( )。A.兒童盡情地隨意玩耍B.在安全的前提下按課程的要求活動C.為兒童舒展筋骨而開展活動D.教育過程就是活動過程,促進兒童身心健康發展8、“清高孤傲,自命不凡”的性格,最容易在( )親子關系的家庭中出現。A.民主型B.專制型C.獨斷型D.放任型9、一個小女孩看到“夏景”說:“小姐姐坐在河邊,天熱,她想洗澡,她還想洗臉,因為臉上淌汗?!边@個小女孩的想象是( )。A、經驗性想象B、情境性想象C、愿望性想象D、擬人化想象10、幼兒園促進幼兒社會性發展的主要途徑是( )。A.人際交往B.操作練習C.教師講解D.集體教學 二、簡答題(本大題共2小題,每小題15分,共30分)1、評價教師有關幼兒園社會教育內容的確定和使用需要開展哪幾方面的測評工作?2、簡述什么是幼兒發展的關鍵期。 三、論述題(本大題共1小題,每小題20分,共20分)1、兒童身心發展有哪些規律?在教育過程中教師應該怎樣遵循這些規律? 四、材料分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)1、材料分析: 小班入園第二周,王老師發現小雅在餐點與運動后,仍會哭著要媽媽,老師抱她,感覺她身體繃得緊,問她要不要去小便,她搖頭。老師又問:“要不要去大便?”她點頭。老師牽她到衛生間,她只拉了一點就離開了。過一會兒,她又哭了。老師給她新玩具和她一起玩游戲,但她的情緒還是不好。離園時,老師與她媽媽約談,了解到小雅在幼兒園拉不出大便。 第二天早操后,小雅又哭了,老師蹲下輕聲問:“小雅是想上廁所了嗎?”她點頭。老師帶她去上廁所,她又只拉一點就站起?!袄蠋熍隳愣喽滓粫?,把大便都拉出來,好嗎?”小雅又蹲下,但頻頻回頭。這時,自動沖廁水箱的水“嘩”的一聲沖水,小雅“哇哇”大哭,撲到老師身上。老師緊緊地抱住她,輕柔地說“老師抱著你,好嗎?”老師將水箱龍頭關小,把小雅抱到離沖水遠一點的位置蹲下,小雅順利拉完大便。連續一段時間,老師們輪流陪小雅上廁所,并指導她觀察、了解水箱裝滿水會自動沖水清潔廁所。小雅漸漸適應了幼兒園的廁所,笑容回到了臉上。問題: 請分析上述材料中教師的適宜行為。2、閱讀下面材料,回答問題。 小強原本是個很好學的孩子,成績也不錯,爸爸媽媽對他都很滿意,經常給他買禮物作為學習獎勵。但后來他的成績不太理想,學習動力也越來越差,放學回家后總想著玩電腦游戲,對學習作業也敷衍了事。媽媽很著急,先是批評他不該貪玩,進而苦口婆心地告誡他電腦游戲危害很大,可是都不管用。問題: 試述如何引發幼兒的學習動機。 五、活動設計(本大題共30小題,每小題2分,共30分)1、活動設計: 圍繞中國京劇臉譜的主題,設計一個幼兒園大班活動方案。第 4 頁 共 4 頁參考答案一、單選題(本大題共10小題,每小題3分,共30分)1、D2、【答案】A。班杜拉的社會認知理論認為,觀察學習是幼兒社會行為獲得的重要方式,觀察學習是指人通過觀察他人(榜樣)的行為及其結果而習得新行為的過程。3、C4、D5、C,內容豐富才能使得活動體現出多樣性。故選C。6、C7、D在幼兒園中,教育活動和游戲活動是融為一體的。8、D9、A10、A二、簡答題(本大題共2小題,每小題15分,共30分)1、答案如下:在評價教師有關幼兒園社會教育內容的確定和使用方面的工作過程和效果方面時,有必要開展以下幾個方面的測評工作:(1)教師能依據幼兒園社會教育的目標選擇教育內容,將目標具體化和細化為教育內容。(2)基于對現實生活中的社會關系的分析,設計一些有實效性的教育內容。(3)將社會現實中存在的與社會教育密切相關的知識體系加以整合和分解,形成與社會教育領域相匹配的分年齡的知識體系,并將上述內容細化為課堂教學的內容。(4)側重從幼兒身邊的人和事、環境和文化人手,將幼兒的經驗主動地納入教學內容之中。(5)堅持由近及遠、由易到難、由淺入深的原則,處理好內容的廣度和深度的關系。(6)讓幼兒在真實的活動中學習社會知識,積累社會經驗,教師要給予幼兒相互交往的機會、良好的榜樣和正確的示范。(7)盡量減少負面性的內容的傳遞。2、答案如下:關鍵期是由奧地利生物學家勞倫茲提出的,是指幼兒在某個時期最容易學習某種知識技能或形成某種心理特征,但過了這個時期,發展的障礙就是難以彌補的時期。這一時期對個體非常重要。幼兒心理發展的關鍵期主要表現在語言發展和感知覺方面。認識和掌握兒童不同生理成熟的時機,有利于把握兒童心理發展的契機,即兒童心理發展的關鍵期。三、論述題(本大題共。省略部分。同的內容和方法,切忌搞“一刀切”。(2)兒童身心發展具有不平衡性兒童身心發展的速度和成熟水平是不相同的,具有不平衡性。表現為兩個方面:一是同一方面的發展在不同時期發展速度不相同。例如,身高體重出生后一年發展 最快,以后緩慢,到青春期又高速發展。二是不同方面發展的不平衡性,有些方面在較早階段就能達到較高水平;有些方面則要成熟得晚些,例如感覺、知覺在少年 期之前已發展到相當水平,而邏輯思維要到青年期才有相當程度的發展。兒童身心發展的不平衡性對教育的啟示是:教師在教育過程中,應該善于抓住兒童身心發展 各個方面的成熟期和關鍵期,不失時機地進行教育,這樣能夠事半功倍,取得最佳效果。(3)兒童身心發展具有穩定性和可變性兒童身心發展的穩定性:指在一定社會和教育條件下,兒童身心發展階段的順序、年齡特征和變化速度等大體上是相同的,具有相對的穩定性。兒童身心發展還具 有可變性:身心發展的穩定性只是相對的,在社會條件或教育條件發生較大變化的情況下,同一年齡階段的兒童,其身心發展的水平可能不一樣。一方面教師要看到 兒童身心發展的穩定性,把它作為施教的出發點和依據;另一方面教師同時還要看到兒童身心發展的可變性,盡量創造良好的社會和教育條件,充分挖掘潛力,使之 更快更好地發展。(4)兒童身心發展具有個別差異性兒童身心發展的個別差異性是指即使處于同一年齡階段的兒童,由于每個兒童的遺傳素質不同,環境影響和教育不同,所以他們的身心發展的速度和水平也會因人而異,表現出個別差異性。兒童身心發展的個體差異性要求教師首先要正確看待每個兒童的特點或差異,其次要做到因材施教,長善救失。四、材料分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)1、答案如下:《綱要》提出“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者?!辈牧现薪處煹男袨樨瀼亓恕毒V要》對教師角色的要求,具體體現在以下幾方面:(1)以關懷、接納、尊重的態度和幼兒交往,及時關注到幼兒的特殊需要。材料中,以觀察為依據,當發現小雅的異常行為時,老師親切地與她溝通,幫助她舒緩情緒,從而發現了小雅“要大便”的需求。在小雅“大便”后,教師仍持續關注其行為和情感的反應,體現了教師對幼兒的關愛。(2)重視家庭的作用,與家庭密切配合促進幼兒的健康發展。家庭是幼兒園重要的合作伙伴,材料中,王老師在離園時主動與小雅的媽媽約談,將小雅在園的表現明確告知,從而得知了小雅存在的困難。體現出王老師主動溝通,積極解決問題的意識。(3)關注幼兒在活動中的表現與反應,敏感地覺察他們的情緒,以適當的方式加以疏導。材料中小雅對“自動沖廁水箱的沖水聲”產生了恐懼情緒,老師在覺察到這種情緒后,用輕柔的語氣與小雅交流的同時,將其抱到遠離沖水箱的位置蹲下,緩解了小雅的恐懼情緒,之后的一段時間,輪流陪伴小雅上廁所,并幫助她了解水箱的沖水原理,最終幫助小雅適應了幼兒園的廁所。這體現出教師敏銳的觀察能力和對幼兒細致入微的照顧??傮w而言,材料中的老師能及時關注幼兒的需要,并為其創設安全、愉快、寬松的環境,讓孩子在幼兒園生活中感到了溫暖與包容,進一步促進了幼兒適應能力的發展。2、答案如下:引發幼兒的學習動機可以從以下幾方面著手:(1)應用豐富多彩的教學方式和新穎有趣的教具;(2)設置問題情境;利用精心設置的問題情境來激發幼兒的學習動機,這是將內在動機和外在動機有機結合的有效方式;(3)制定具體、明確而適當的學習目標;(4)給予積極反饋,使幼兒有成功體驗。(補充學習動機原理:)學習動機的減退確實跟學習動機有關。動機通??煞譃閮刹糠謨炔縿訖C和外部動機。內部學習動機是孩子對學習內容和行為有強烈的求知欲,通過掌握知識而滿足自已的好奇心,學習動機來自于解決難題后的心理成就感,也就是“自我強化”;外部學習動機是孩子對學習材料沒有太多的興趣,學習是為了滿足老師和家長的期望與要求,學習動力來自于解決難題后老師和家長給予的獎勵,也就是“外部強化”。同時家長給予獎勵也需要注意方式,材料中小強的父母由于獎勵方式不正確,導致不但沒有激發學習動機,反而弄巧成拙。小強的父母發現他對電腦游戲感興趣,但又擔心他沉迷其中,父母缺乏對孩子的了解和對電腦游戲的正確認識,而且喜愛游戲也是孩子的天性,父母可以花點時間監督孩子,并且不要將玩游戲作為努力學習的交換條件,只是課余的一種娛樂方式,孩子會將玩電腦游戲視為一種正常的休閑活動,放松過后繼續學習。五、活動設計(本大題共30小題,每小題2分,共30分)1、參考答案:活動目標:1.認知目標:引導幼兒欣賞京劇臉譜的色彩美與圖案美,初步培養幼兒對京劇臉譜藝術的欣賞與表現能力。2.實踐目標:鼓勵幼兒嘗試用對稱的方法設計臉譜圖案,并能細致、耐心地進行描繪與涂色。3.情感目標:通過欣賞與表現,激發幼兒關心、喜愛京劇臉譜的情感,培養民族自豪感?;顒訙蕚洌壕﹦∧樧V欣賞、示范畫(共4張);范例步驟圖4張;幼兒臉譜設計用紙人手一份?;顒舆^程:(一)引出臉譜話題孩子們最近我們一直在講關于京劇的一些事情,都知道了京劇是我們國家的寶貝,表演京劇的演員不僅會唱、有真功夫,還有一個很大的本事--在演出之前每個人都要為自己化妝、設計各種各樣的臉譜,就是在臉上畫上代表自己角色身份的花紋、圖案,很漂亮的!觀眾老遠一看,就知道是好人還是壞人。所以,我們中國的京劇真的很了不得,連聽不懂中國話的老外看了也直翹大拇指。(一)欣賞臉譜主要引導幼兒觀察、了解京劇臉譜的主要特點:色彩鮮艷、對稱;圖案花紋對稱、夸張。1.欣賞藝術化臉譜引導語:(出示三張欣賞畫)這些都是京劇中的大花臉角色(美的視覺享受與情感表達,要投入真情實感與幼兒的情緒一致,是和幼兒一起感受美的人,而非教授者;要對幼兒的情感表現有反映)。京劇臉譜真漂亮,你最喜歡哪一張,你覺得什么地方很美,很特別?(根據孩子的情況教師把握以下基本點,給予積極回應)色彩方面:(1)找一找,有哪些鮮艷漂亮的顏色?幼兒自由說,教師手指點相應的顏色。(2)色彩與人物的關系,以及左右色塊的對稱。小結:京劇臉譜上的顏色一般有紅、黃、藍、綠、黑、白;顏色濃濃的、深深的、亮亮的,一看就很吸引人,怪不得京劇有那么多人喜愛看。圖案花紋方面:(1)找一找,哪個是后裔?(關注圖案花紋的對稱與簡單蘊意)(2)臉譜上還有許許多多其他圖案,你看出來像什么?小結:京劇臉譜上的圖案花紋真多,眉毛、胡子也變成了各種各樣的形狀(快速簡單指點剛才幼兒說到的),真夸張,很有趣的。2.欣賞范畫臉譜看看老師畫的臉譜棒不棒,是一個大紅臉。我把眼睛這兒設計成了云、浪花的圖案(引導幼兒用手指頭跟著老師筆劃),一朵云,兩朵云,三朵云;兩邊對稱,右邊也有一朵彎彎的大云朵,兩朵云,三朵云……眉毛變成了兩朵大大的浪花,額頭也是一朵卷卷的浪花,下巴是--兩朵云。(二)示范設計臉譜示范步驟:眼部周圍--眉毛--胡子--額頭和下巴(三)幼兒設計臉譜1.幫助幼兒簡單回顧設計步驟。(出示臉譜步驟圖)2.鼓勵幼兒設計臉譜。(大膽、細心)(四)延伸活動1.幼兒作品的賞析。2.組織幼兒開展京劇臉譜展示秀活動。
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