教師職業資格考試《保教知識與能力(幼兒)》強化訓練試題C卷.doc

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?市(區縣) 姓名 準考證號 ………密……….…………封…………………線…………………內……..………………不……………………. 準…………………答…. …………題… 絕密★啟用前教師職業資格考試《保教知識與能力(幼兒)》強化訓練試題C卷注意事項:1、考試時間:120分鐘,本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求,在密封線內答題,否則不予評分。 一、單選題(本大題共10小題,每小題3分,共30分)1、當刺激多次重復出現時,嬰兒好像已經認識了它,對它的反應強度減弱,這種現象稱作( )。A.記憶的潛伏期 B.回憶C.客體永久性 D.習慣化2、一名幼兒畫小朋友放風箏,將小朋友的手畫得很長,幾乎比身體長了3倍,這說明了幼兒繪畫特點具有( )。A、形象性B、抽象性C、象征性D、夸張性3、幼兒園教師應該是( )。A.幼兒學習的引導者、決策者和管理者B.幼兒學習的支持者、合作者和引導者C.幼兒學習的引導者、傳授者和控制者D.幼兒學習的管理者、決策者和傳授者4、兒童最早出現的記憶是( )。A.形象記憶B.運動記憶C.情緒記憶D.語詞邏輯記憶5、對幼兒如廁教師最合理的做法是( )。A.允許幼兒按需自由如廁B.要求排隊如廁C.控制幼兒如廁次數D.控制幼兒如廁的間隔時間6、“通過適當的訓練使兒童學會自我服務、獨立做事、獨立思考,使其擺脫傳統行為方式的束縛和局限,不事事依賴外力的幫助,不受別人的指示或暗示,不人云亦云?!边@里所說的學前教育活動的基本原則是( )。A. 發展適宜性原則B. 獨立自主性原則C. 綜合性原則D. 活動性原則7、幼兒園老師帶孩子們到郊區小農場參觀,讓城市里的孩子看到了“真正的豬、牛和羊”,這種教學方法稱為( )。A.行動操練法B.實踐法C.直觀形象法D.情感體驗法8、兒童開始能夠按照物體某些比較穩定的主要特征進行概括,說明兒童已出現了( )。 A、直觀的概括 B、語詞的概括C、表象的概括D、動作的概括 9、福祿貝爾在幼兒園教育實踐中創制的活動玩具被稱為( )。A.凡物B.積木C.恩物D.念物10、兒童原始的情緒反應具有的特點是( )。A.與生理需要是否得到滿足有直接關系B.是出生后適應新環境需要的產物C.情緒天生具有系統化、社會性的特點D.新生兒的情緒和間接動機相聯系 二、簡答題(本大題共2小題,每小題15分,共30分)1、簡要說明幼兒思維方式發展變化的趨勢。2、如何樹立正確的游戲教育觀? 三、論述題(本大題共1小題,每小題20分,共20分)1、試論述幼兒語言教育的途徑。 四、材料分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)1、材料分析: 操場上新安裝了一個投籃架。幼兒經常在這里玩投籃游戲。一天,幾個幼兒帶著筆刷和水桶來到這里,他們先是快樂地粉刷投籃架,之后開始往籃筐里灌水,有的從上面灌,有的在下面灌,再灌,再接....相互配合,反反復復,忙的不亦樂乎。問題: 是否應支持這些幼兒的行為? 請說明理由。2、材料分析: 國外有媒體指出,中國的小孩越來越不會玩了。他們發現,中國的父母總是希望自己的孩子穿得干干凈凈,不允許他們做那些可能會弄臟衣服的游戲。同時,中國很多的年輕父母覺得游戲對于孩子的成長意義不大,為了不讓孩子輸在起跑線上,應該花更多的時間來學習畫畫、英語、鋼琴等。問題: 請結合游戲對成長的作用分析這些中國父母的做法。 五、活動設計(本大題共30小題,每小題2分,共30分)1、活動設計: 圍繞蔬菜營養多的主題,設計一個幼兒園中班活動方案。第 4 頁 共 4 頁參考答案一、單選題(本大題共10小題,每小題3分,共30分)1、D2、D3、B 解析:《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出,教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。4、B5、參考答案:A6、B7、C,直觀形象法是采用直觀教具或者其他手段等,組織兒童開展觀察(物體和現象)、欣賞、演示、示范和范例等活動,以達到預定的教育教學目標。故選C。8、C9、C,福祿貝爾創制了恩物。10、A,原始的情緒與生理需要有密切關系。二、簡答題(本大題共2小題,每小題15分,共30分)1、答案如下:從思維發展的方式看,兒童最初的思維是直觀行動的,然后出現具體形象的,最后發展起來的是抽象邏輯的思維。(1)直觀行動思維,主要以直觀的、行動的方式進行,主要特點是:①思維是在直接感知中進行的;②思維是在實際行動中進行的;③典型方式是嘗試錯誤,主觀上無預定目的和行動計劃。(2)具體形象思維,依靠表象即事物在頭腦中具體形象的聯想進行,是幼兒思維的典型方式,是在直觀行動性的基礎上形成和發展起來的。(3)抽象邏輯思維,反映事物的本質屬性和規律性聯系的思維,是通過概括、判斷和推理進行的,是高級思維方式,嚴格說學前期就有這種方式的萌芽。2、答案如下:樹立正確的游戲教育觀是十分重要的,因為不少教師和家長對游戲都有不正確的態度,他們認為游戲并不重要,只有學習、上課才是重要的。其實,兒童以游戲為生命,游戲是兒童的正當權利,是學前教育的基本活動,我們應對游戲樹立正確的觀念。(1)游戲是兒童的正當權利。幼兒在生理上發育還很不成熟,他們以游戲為生命,游戲是他生活的方式、學習和工作的方法。因而,有游戲生活的兒童才能稱得上是真正的兒童,也只有在游戲生活中成長的兒童才會是身心健康的兒童。游戲是兒童的正當權利。(2)愛玩、會玩是評價幼兒發展的標準之一。由于幼兒游戲水平反映著他們的身心水平,因此,會玩的兒童總是聰明能干的、身體健壯的、善于交往合作的。在評價兒童的時候,教師應該把游戲能力也當做一項重要的指標。(3)游戲是幼兒最自然、最有效的學習。游戲是早期教育的最佳方式。游戲恰好能夠激發幼兒的興趣,促使幼兒情緒興奮,充分發揮幼兒積極主動性在早期教育中的作用。由于游戲為他們提供了一個輕松愉快、具有豐富刺激的、能鼓勵自己學習的良好環境,使他們獲得安全感、自尊和自信,獲得對學習的持久熱情,從而終身受益。一些家長和老師力圖讓幼兒提早進入讀、寫、算的學科學習,其結果可能適得其反。因此,游戲是促進幼兒身心全面發展的重要手段,應充分發揮它的教育作用。三、論述題(本大題共1小題,每小題20分,共20分)1、答案如下:幼兒語言教育主要有以下幾種途徑: (1)專門的語言教育活動。教師有目的、有計劃地組織指導幼兒進行的語言學習活動,把語言作為幼兒學習的對象,這是專門的幼兒語言教育活動,是幼兒語言教育的主要途徑。這種語言教育是正規的,是幼兒語言教育的主體。學習的主要內容包括:語言要素(語音、語詞、語句、語段等),兒童文學作品(兒歌、兒童詩、生活故事、童話、寓言、兒童散文、兒童戲劇等)。教師要精心創設語言學習情境,引發幼兒與環境材料、伙伴及教師積極地相互作用。專門的語言教育活動的組織形式有集體的、小組的和個別的。(2)日常言語交往中的指導。在日常生活、游戲中,對幼兒實際的言語交往能力給予指導,把語言教育貫穿于一日活動的各個環節。這是幼兒語言發展的基本環境。(3)其他教育領域的配合。語言教育不僅僅是語言領域的事。幼兒在健康、自然、社會、藝術等領域的學習中,同樣離不開語言工具。所以,語言教育不僅僅是語言教師的任務,其他領域的教師也應注意對幼兒語言的指導,配合語言領域教師,共同為幼兒語言的良好發展承擔責任。(4)幼兒園與家庭的配合。語言教師指導和幫助家長創設良好的家庭語言環境,使家長了解自己對孩子語言發展的影響、父母與孩子言語交際應注意什么。四、材料分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)1、答案如下:(1)教師應該支持幼兒的游戲活動。(2)具體理由如下:①游戲是幼兒主動的、自愿的活動方式。教師應站在兒童的角度,給兒童時間和空間去探索、思考,提供條件,鼓勵支持兒童去驗證自己的 想法。材料中的幼兒有自己的想法,能夠創造出“粉刷”和“灌水”的游戲,體現出幼兒正在進行自主的游戲活動,并且在游戲中反反復復、忙浮不亦樂,也體現出 這是伴隨幼兒愉悅情緒的游戲活動,教師應該予以支持。②游戲是幼兒的天性,幼兒好奇、好玩、好動、好問,對此,教師應支持、保護幼兒的 好奇心,啟迪其興趣,鼓勵其勇于探索的精神。案例中,幼兒自發、主動的拿著筆刷與水桶對籃球架其他功能與用途進行積極的探索,這一行為正是幼兒好奇好問、 好動、好玩天性的體現。因此,教師應尊重幼兒身心發展的特點保護幼兒的天性并給予合理的引導。③教師應盡量滿足兒童游戲的各種需要,從 物質上和精神上給兒童的游戲予以支持,推動游戲不斷地向更高水平邁進。案例中幼兒能夠相互配合,共同進行幼兒說明幼兒的合作能力在游戲中得到了發展,教師 可以通過引導幼兒討論或者通過增加多種材料的方式繼續推動幼兒游戲向更高水平邁進。④幼兒園以活動為中介,通過各種活動促進兒童的發展。教師可以通過一日活動或游戲等多種形式活動的開展使其身心得到全面的發展,本案例中幼兒的行為就是教學外的一種積極的情緒體驗與科學探究精神的萌芽,對此,教師應給與精心的呵護。綜上所述,教師應支持幼兒的游戲活動,并通過游戲促進幼兒認知、社會性、情緒情感、智力等方面的發展。2、答案如下:這些中國父母的做法是不科學的。游戲是兒童認識世界的途徑,是兒童通過實際行動探索周圍世界的一種積極活動。游戲不但給兒童帶來樂趣,而且也是培育兒童走向健康人格發展的一種方法,兒童心理的發展主要是在游戲活動中完成的。(1)游戲是滿足幼兒需要的一種基本的活動方式,它能夠解決幼兒渴望參加成人社會實踐活動的需要與從事這些活動的知識經驗和能力水平之間的矛盾。(2)游戲是促進幼兒認知發展的強有力工具。(3)游戲有助于幼兒去自我中心,在游戲中逐漸學會站在他人角度考慮問題。(4)游戲有利于培養幼兒的自制力,能夠激勵他們克服困難,努力達到一定的目的,從而鍛煉幼兒的意志。五、活動設計(本大題共30小題,每小題2分,共30分)1、答案如下:1.通過猜謎激發幼兒的探究興趣,讓幼兒知道植物的身體是由根、莖、葉、花、果實五部分組成。2.了解各種蔬菜的食用部位,嘗試按食用部位對蔬菜進行分類。3.知道多吃蔬菜身體好?;顒訙蕚洌焊鞣N蔬菜食物若干、掛圖、卡片若干、磁帶、錄音機、胡蘿卜雕刻印章、橡皮泥、泥工板、白紙若干、剪刀等工具?;顒舆^程:(一)通過請出“蔬菜寶寶”激發幼兒探究興趣。1.“小朋友們,今天老師請來了許多的蔬菜寶寶來我們班上做客,讓我們來瞧一瞧它們到底是誰?!?.幼兒觀看各種蔬菜實物。提問:你們認識這些蔬菜寶寶嗎?你喜歡哪一種蔬菜?為什么?喜歡吃哪一部位?為什么喜歡吃?3.出示一副植物生長圖(馬鈴薯),知道植物的身體是由(根、莖、葉、花、果實)五部分組成。教師小結:不同的植物我們吃它們身體的不同部分,植物身體的根、莖、葉、花、果實對我們的身體是有很多幫助的。(二)猜謎語,逐一出示各種蔬菜寶寶,通過猜謎游戲了解蔬菜能吃的部分不一樣。1.自漆桶,地下埋,綠的葉子頂上載,切開白漆桶,清甜可口好小菜。(白蘿卜)提問:(1)說一說白蘿卜的樣子?(形狀、顏色)(2)我們應該吃它的哪一部分?(3)(根)還有什么蔬菜我們可以吃它的根?(胡蘿卜)教師小結:因為白蘿卜的營養可豐富了,可以涼拌吃,可以炒菜,可以煮著吃,吃了還可以使皮膚白凈,還含有豐富的維生素C.2.瘦長的身材,翠綠的皮膚,全身是疙瘩,丑了自己美了別人。(黃瓜)提問:(1)那我們應該吃黃瓜的哪一部分?(果實)(2)還有什么蔬菜是吃它的果實部分?(西紅柿、茄子、辣椒)教師小結:黃瓜是綠色的,形狀彎彎的,味道香甜,可以生吃,含有豐富的維生素E,吃了可以降火,還可以解渴,對我們的身體有很大的幫助。3.你們看看,這是什么蔬菜?(白菜)教師說說白菜的樣子。提問:(1)請小朋友想想,我們吃的是白菜的哪一部分?你們知道嗎?(葉)(2)還有什么蔬菜我們吃它的葉???(青菜、菠菜)教師小結:因為白菜的葉和莖是連在一起的,它的莖和葉都可以吃,所以平時我們吃的白菜都是把葉和莖煮了一起吃。4.這是什么?(土豆)教師介紹土豆:發芽的土豆含有毒素,不能吃,如果芽很小,可以把芽和周圍的肉削干凈,才可以吃,它是長在土里的。提問:(1)我們吃土豆的哪一部分?(莖)(2)還有什么蔬菜我們吃它的莖???(洋蔥、芹菜)(三)考考小朋友,老師這里有好多蔬菜卡片,請小朋友們幫助蔬菜分類,把吃的部分相同的蔬菜歸一類,比如白蘿卜吃它的根,那就在卡片中找找和它一樣是吃“根”部分的蔬菜歸類到這組。教師小結:蔬菜營養豐富,各種顏色的蔬菜都含有多種維生素,多吃蔬菜有助于身體健康,能使我們長得更高更快更聰明,因此平時不能挑食。(四)游戲請個別幼兒表演,給每個幼兒提供一個蔬菜卡片,讓幼兒根據蔬菜的體征找朋友,看看自己手上的蔬菜卡片是吃它的哪個部分的,然后聽音樂找朋友,并能自由地夸張地表現可愛的蔬菜在跳舞。(五)品嘗蔬菜教師出示用西紅柿、黃瓜、胡蘿卜、土豆做的各種沙拉,請幼兒品嘗,讓幼兒邊品嘗邊講講口感如何,逐步意識到多吃蔬菜營養好的道理,從而自己做到不挑食,使身體長得更棒。(六)分組美工創作1.畫蔬菜2.泥工蔬菜3.給蔬菜涂色4.剪貼蔬菜(分類)5.蔬菜拼貼?;顒咏Y束展示作品延伸活動下次的活動中我們來學習植物的生長過程。
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