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一年級上冊爺爺和小樹.doc

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?爺爺和小樹通川區第七小學 王娟教材簡說:  課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事:家門口一棵小樹。冬天,爺爺為小樹御寒;夏天,小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫的,非常適宜孩子朗讀。學生在朗讀中,可以潛移默化地受到爺爺保護小樹的行為的感染,從小養成愛護花草樹木的意識。學習目標:1、認識10個字,認識父字頭,人字頭,立刀旁,兩點水,四點底5個偏旁。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。  教學重點:識字、理解重點詞語和練習朗讀。課前準備:多媒體課件教學過程:一、激趣導入(同學們,老師知道大家是最乖的好孩子,今天我們要看看誰的表現最棒。)1、繪畫導入師:老師給大家畫一副畫,同學們猜猜是什么?(先畫樹冠,學生猜,再畫完。)生:小樹。師:今天我們就來學習一篇與小樹有關的課文,(板書課題)相信學完這篇課文后,同學們會更加喜歡小樹的。2、讀課題。誰會讀?指名讀題目,你怎么認識“爺”的?(生談經驗)出示課件,學生觀察后,說說你有什么發現?(先音節,后字形)(都是輕聲,都有父字頭)師指導輕聲的讀法,生看大屏幕齊讀課題兩遍。(課件2) 二、初讀,讀通課文師:你們讀書的時候遇到不認識的字怎么辦?(查生字表,看拼音,問老師,問同學)請大家大聲自由地讀讀課文。1、大聲自由地讀課文。(提示:遇到不認識的字,把它圈起來,借助拼音拼一拼,多讀幾遍,也可以問問同桌、老師,把字音讀正確。)2、指名讀課文,學生評價,找不足。師: 這位同學讀得還不錯,相信學了今天的生字后,他會讀的更好。(指導“暖和”的“和”不要讀成“he”,介紹多音字。)  3、學習生字,讀準音,認清形和偏旁部首A、讀準音出示帶拼音的生字:棵、到、給、穿、暖、爺、冷、開、傘、熱(課件3)本課共有十個生字寶寶,老師把它們找出來了,請大家自己拼拼讀讀,注意平翹和前后鼻音?!  。ā按?、熱”是翹舌音,“冷”后鼻音,“傘”是平舌音)   老師重點指導“穿、暖、冷、熱、傘”,生開火車讀--齊讀--去掉拼音讀B、認清形,介紹偏旁要認識一個字除了讀準音,認清形也是非常重要的,咱們現在看看這些生字,你會記哪個字?想記哪個字?用什么方法能記???滲透、互相交流記生字的多種方法:如偏旁記憶、象行記憶,熟字加筆畫師先用撐開的傘介紹形象記憶“傘”,再介紹用部首記生字??谩n 到——屋 給——綠 穿——窗4、游戲:開火車摘蘋果 (先開火車,再集體) (課件4)大家也累了,現在我們來摘蘋果吃。想不想?想就要仔細聽了。老師給這些生字寶寶找了一個朋友,你們還認識嗎?你們能夠認一個詞語就能摘到一個蘋果。這里面有兩個特別的生字寶寶,它們沒有帶朋友,知道是誰嗎?為什么特別?(冷——熱)他們是反義詞。還有一個生字寶寶也有反義詞,知道是誰嗎?(開--關)板書朗讀,動作示范5、分段讀課文,學生聽,有沒有把每個音讀準,做到讀通句子,不添字,不漏字。(先單獨三個人,再分三組)這篇課文與我們前面學過的兒歌不一樣了,出現了自然段。什么是自然段呢?它的標志是開頭空兩格的行文格式。一般一個自然段表示一個意思,今后我們要學會運用自然段?,F在就請同學們數數本課有幾個自然段?并試著標一標。(生先標,師再演示,課件5)相信完全認識了生字后,大家會讀的更好,現在我們就找三個同學分段朗讀,要做到讀通句子,不添字,不漏字。大家都想讀嗎?好,我們就分成三組,分段朗讀。三、細讀課文,理解句子,指導朗讀。(一)學習第一自然段過渡:大家看看課文,找一找,小樹在哪里?(我家門口)是第幾自然段?你能讀一讀嗎?(齊讀,課件6)師:聽到大家讀得這么動聽,老師也想讀書了,我來讀讀第一自然段,同意嗎?1、聽老師范讀,你聽出什么了??。ń處煼蹲x時把"我、門口、小"這幾個詞讀得突出些,并注意停頓。)領讀兩遍。2、學生自己練習讀,指名讀。3、再齊讀課文第一段。(二)學習課文第二自然段。過渡:師:家門口的小樹與爺爺有什么關系呢?下面我們一起來看看第二自然段。1、教師(課件7)出示“掉光葉子的小樹”的景象,引導學生觀察、說話。問:這是什么季節?從哪里知道的?小樹會說些什么?請學生想象北風中的小樹感到怎樣?并談談自己的想法。2、出示“爺爺為小樹穿衣服”圖,引導學生觀察、說話。問:看到小樹冷了,爺爺在做什么?為什么這么做? (課件8)3、讀第二段,找出寫爺爺保護小樹的句子。(爺爺給小樹穿上暖和的衣裳)(板書:穿衣)(課件9)4、引導學生看圖,理解“暖和的衣裳”指什么?師:同學們,老師有一個問題不明白了,明明是“稻草”,為什么說成是衣裳?誰能告訴老師?穿上暖和的衣裳有什么用?(不冷)(板書:不冷)為什么要用一個“穿”而不說是“裹”或著“捆”?師:這都說明爺爺愛小樹,關心小樹,把它當作人在看待。還有哪些東西也能讓人覺得暖和。你還知道“暖和的--------”?出示課件10,并齊讀。啟發想象:這時候,小樹的心情怎樣?(溫暖,感動,高興)師:好,就讓我們帶著這樣的心情來朗讀第二段。5、教師范讀?!。ń處煼蹲x時,突出"暖和的衣裳"。)6、指導讀第二段,讀出爺爺對小樹的關心和小樹的高興。請學生練習讀,同桌同學互讀。7、指名讀,其他同學聽聽哪兒讀得好,哪兒讀的還不夠。8、小樹不冷了,它會對爺爺說什么話?如果你是小樹,你會怎么做?引導學生開展口語交際。(三)學習第三自然段。過渡:在爺爺的精心照料下,小樹安全地渡過了寒冷的冬天,到了夏天,小樹變樣了。1、 (教師出示課件:夏天枝葉茂盛的小樹)(課件11)2、你發現小樹的變化了嗎?討論:小樹為什么會有那么大的變化?3、夏天到了,小樹是怎樣回報爺爺的呢?大家一起讀讀第三自然段,板書:撐傘(課件12)4、看圖說一說,夏天,綠色的小傘指的是什么?(課件13)你還知道綠色的……(課件展示14)5、爺爺在樹下乘涼,感覺怎樣?(板書:不熱)心情怎樣?(高興)那就讓我們把爺爺這種高興的心情讀出來吧!全班一起讀第三自然段。6、指名學生朗讀課文。讀后評議,哪讀得好,哪兒讀得還不夠,應該怎樣讀。(四)、朗讀全文。請大家帶著爺爺對小樹的愛護,小樹對爺爺的感激有感情的朗讀全文。四、拓展學習(根據時間安排)1. 春天和秋天,爺爺和小樹之間會發生什么事?(出示課件15、16,填空并朗讀,要求仿照課本的格式)2.除了課文內容,老師還給大家帶來了兩首詩,我們一起來看一看。(出示課件21、22。) 五、指導寫字。(根據時間安排)先讀,再觀察重要的筆畫和所占位置,書空筆畫,師在田字格里范寫,生觀察。生描、寫展示。(課件17)六、總結1.是的,只要我們對小樹好,按時給它治病、穿衣,小樹也會回報我們的。它能夠為我們遮擋炎熱的陽光,可以美化環境,凈化空氣等等。不僅對樹,對任何一種事物,對人都是這樣。只要你對他們好,你就會得到回報。記住有付出才有回報。我們每個人都應該像爺爺那樣保護校園的每一棵小樹,愛護身邊的每一棵樹木,那我們的校園,我們的城市就會像你們畫上的那么美!2.請同學們動手用心畫出你心目中最美的小樹。板書設計: 穿衣 → 爺爺 和 小樹 ← 不熱 撐傘 不冷
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小樹 一年 爺爺
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