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赫爾墨斯與雕像者.doc

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?《赫爾墨斯與雕像者》 教學目標:了解寓言文體的相關知識。教學重點:通過比較閱讀,品味文本中的細節,理解并感受文本的諷刺效果。教學難點:設計一定的學習活動啟發學生創造性的思考,多元解讀文本的寓意?!窘虒W設計】一、導入:寓言即用假托的故事寄寓意味深長的道理。篇幅簡短,具有鮮明的諷刺性、哲理性和勸喻性。簡言之,寓言即寓“意”于“言”?!耙狻本褪悄莻€意味深長的道理,而“言”則是那個假托的故事。二、還原故事,感知寓言:1.請自由朗讀寓言。2.找出這則故事(即“言”)的核心主干。 誰?——做什么?3.作者對這個故事的核心主干豐富了哪些內容?(1)赫爾墨斯為什么要問自己雕像價格?(2)他如何問價? (3)他問價的結果如何?三、品讀細節,感受諷刺整個故事中有許多值得玩味的細節, 請你試著找一找。(1)赫爾墨斯的“想”;(2)赫爾墨斯的“問” ;(3)赫爾墨斯的“笑”;(4)雕像者的回答。(一)品析赫爾墨斯的“想”:對比助讀——顯性的“想”第1想:原文:想知道他在人間受到多大的尊重。改文:想知道他在人間是否受到尊重。第2想:原文:心想……人們對他會更尊重些。改文:心想……人們對他也許會更尊重些吧總之,這些顯性的和隱性的“想”,都在幫助塑造赫爾墨斯這個自負、盲目自大、自視甚高的形象,越是能擴大一點,就越能增大諷刺的效果。 (二)品析赫爾墨斯的“問”、“笑”:對比助讀:第1問:原文:就化作凡人,來到一個雕像者的店里。他看見宙斯的雕像,問道……改文:就來到一個雕像者的店里。他看見愛神丘比特的雕像,問道……第2問:原文:赫爾墨斯又笑著問道:“赫拉的雕像值多少錢?”改文:赫爾墨斯又問道:“赫拉的雕像值多少錢?”第3問:原文:這個值多少錢?改文:值多少錢? (三)品味雕像者的回答原文:假如你買了那兩個,這個算饒頭,白送。改文:這個要便宜些,只要半個銀元。 小結:綜上所述,這一則寓言看似短小,然而從細節處玩味,韻味頗豐。下面我們就來看看刺痛我們的故事給了我們怎樣的警示。四、多元思考,豐富寓意伊索寓言的特點:在寓言的最后言明寓意,這是編者添加的,是編者對寓意的解讀,那么我們也可以有自己的解讀。刪除寓言結尾的寓意,根據自己的理解,模仿結尾“這個故事適用于 的人”,或者運用“這則寓言告訴我們 ”的句式,重新擬寫寓意。五、讀寫結合,編寫寓言請你根據寓意,重寫故事。如果想要突出這個寓意:這個故事告訴我們不同的人看待事物的角度不同,得出的評價、結論就不同。以《宙斯和雕像者》為題,修改寓言,或者以“宙斯”為主人公,重寫寓言。要求:(1)寓言故事要與寓意吻合;(2)通過細節、用詞等凸顯諷刺效果;(3)對人們有警示、勸喻的力量。
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雕像 赫爾墨斯
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