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走一步再走一步.docx

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?《走一步,再走一步》教案課題:《走一步,再走一步》教學目標:1、 掌握“訓誡 聳立 迂回 凝視 啜泣”等詞語的意義。2、 有感情地朗讀課文3、 較完整地復述故事情節4、懂得文中作者最終體現的道理如“面對困難時,把大困難分成小困難地去解決問題”等 教學重點:聯系自身體驗,從文中感悟到人生哲理,教學難點:語言通順地復述故事教學方法:講授法、問答法、討論法教具:多媒體投影儀課時:2課時教學過程:第一課時一、課前導入 同學們,你們剛剛升上初一,還在努力地適應初中的生活。那么平常在生活中,我們常常會遇到一些預料不及的困難,比如,小學的學習很努力,成績很好,可升入中學后,卻發現自己和別人差距挺大……面對這些問題不用害怕,學習路上有困難是正常的。今天,我們就一起來學習美國作家莫頓·亨特的《走一步,再走一步》 ,學會如何在遇到問題時一步步地解決難題。 二、知識新授 (一)課前預習,給生字注音或根據拼音寫漢字。 1、兩個學生合作,將答案在黑板上填寫于括號內。2、教師予以糾正3、齊讀生字訓誡(xùn jiè) 啜(chuò)泣 納罕(nà hǎn) 瘦骨lín xún (嶙峋) 頭暈目xuàn(眩) 小心翼翼(yì) (二)檢查預習,解釋詞語意思 1、請學生根據預習,說說詞語的意思。2、教師聯系學生實際或課文予以解釋3、出示詞語的參考意思。訓誡:詞語意思:告誡,教導聯系實際:家中長輩的訓誡,是為了讓我們謹記在心,做一個更好的人。嶙峋:詞語意思:形容人瘦削結合課文:主人公疾病纏身多年的身體導致身體十分瘦弱眩:詞語意思:(眼睛)昏花結合課文:主人公從崖上往下望,感到頭暈眼花,揭示了內心的恐懼。啜泣:詞語意思:抽噎,抽抽搭搭地哭結合課文:主人公因為在石架上上不去,下下不來,感到無助又害怕,所以哭了起來納罕:詞語意思:驚奇,詫異結合課文:表達了他心理極度害怕,竟驚訝于是自己在流淚 小心翼翼:詞語意思:謹慎小心,絲毫不敢疏忽的樣子。翼翼,謹慎、嚴肅。結合課文:主人公當時心情極度忐忑,不知所措,表現出極度緊張的情緒三、初步感知 (一)指導學生朗讀課文(字音正確,分清段落,注意停頓,帶有感情)(二)自行默讀后回答問題。(簡要回答即可) 1、課文講述的事情發生在什么時候?什么地方?發生的原因是什么? 五十七年前的七月;費城;和小伙伴因為玩彈子游戲玩厭了,想找些新花樣來玩2、“我”遇到了什么事情?又是怎樣解決的?小伙伴們自顧爬下懸崖,而“我”困在崖邊進退不得;最后在父親的鼓勵和教導下,一步一步爬下了懸崖。四、復述故事點名學生復述故事(點明起因、經過、結果。語言通順即可)五、小結 剛剛同學們簡單地了解了文中的故事內容,發現了文章中蘊含的許多哲理非常值得我們學習。那么課文中有哪些詞語或句子體現了這些人生哲理,請同學們課下找一找,下節課我們再來學習。六、作業處理 (一)寫生字。 (二)朗讀課文。附板書設計:走一步,再走一步 莫頓·亨特訓誡(xùn jiè) 啜(chuò)泣 納罕(nà hǎn) 瘦骨lín xún (嶙峋) 頭暈目xuàn(眩) 小心翼翼(yì)第二課時一、 復習導入上節課我們學習了課文的字詞以及初步了解文中所發生的事情,主要是講了“我”聽從小伙伴的建議去爬懸崖所經歷的一系列故事。那么這節課,我們來繼續深入地學習這篇課文,挖掘出蘊涵在文中的哲理。二、 詳讀課文(一) 流利地、有感情地朗讀課文(二) 各自默讀課文,將問題答案在書中作標記1、 文中有哪些詞句表現出“我”的情緒?例:心驚肉跳、嚇得幾乎暈倒、恐懼和疲乏使我全身麻木……2、 文中出現的兩次“啜泣”分別在哪里?第十四自然段、第二十二自然段3、 文中有哪些句子使你有所感悟?請在句子下面劃線。例:不要想著距離有多遠。你只要想著你是在走一小步。(三) 學生回答問題答案,教師補充三、 深入閱讀(一) 全班有感情齊讀16~22自然段 (二) 學生之間分組討論問題 (言之有理即可) 1. 第16自然段開頭的自然環境描寫有什么作用? 運用了環境描寫,暗示時間的變化,渲染了緊張的氣氛,體現出作者恐懼,無助,也表現出作者在懸崖上的時間之長2. 你如何理解父親指揮“我”先邁出左腳的那一小步? 父親知道我沒有信心邁出第一步,而一小步使我有了自信,是至關重要的一步。他教導“我”勇敢冷靜,只要敢邁出第一步,其余的路途就不會再害怕。3. 第22自然段“我”的“啜泣”與14自然段的“啜泣”意義上有何不同?第一個“啜泣”形象的刻畫出了“我”極度恐懼害怕的心理,此時的“啜泣”是懦弱者流下的眼淚,自卑者發出的嗚咽。第二個“啜泣”既有脫險的激動、興奮又有冒險后的自責和后怕,還有對父親的敬佩,此時的“啜泣”是勝利者的喜悅,是成功者的心聲。4. 在16~22自然段中對于父親的行為和話語,你有什么理解?例:父親教導孩子把眼前的困難分解成若干個小困難,一步一步去克服,這樣大困難就容易解決了。四、通讀全文(一)學生閱讀課文,梳理文章情節(起因、經過、結果)(二)教師總結并板書五、感悟哲理(一) 學生說說學習之后的感悟(言之有理即可)在人生的道路上,不管面對怎樣的艱難險阻,只要把大的困難分解為小困難,一個一個地認真去解決,終將戰勝巨大的困難,贏得最后的勝利。(二)教師總結本文的作者通過敘述親身攀崖的經歷,告訴我們這樣一個道理:在困難面前不應該畏難卻步,而要冷靜分析困難,化解困難。一步一個腳印循序漸進,這樣就能積小勝為大勝,促使困難得以解決。我認為這個道理還適用于更多方面。比如,我們學習,總是要從小學學起,然后再一級級往上升,課程跟著由易變難,直至大學,甚至更高等的學府。沒有人一生下來就是天才,可以只讀大學的課程,而不學一些比較基礎的課程。學習就像是馬拉松,是急不來的。所以,同學們要從現在開始積累知識,將來走更遠的路。五、 拓展思維課后練習題:研討與練習 第二題(一) 假如“我”的父親沒有來,你作為“我”的同學,將怎么辦?(二) 假如你是“我”,孤身一人在懸崖上,將怎么辦?六、作業處理(一) 背誦課文最后一段(二) 閱讀課文第10頁(三) 完成本課的隨堂練習附板書設計走一步,再走一步莫頓·亨特起因 無聊、尋求新花樣來玩經過 冒險、遇險、脫險 結果 順利脫險并悟出深刻的人生哲理 啟示 把大的困難分解為小困難
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一步 再走
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