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一年級《比尾巴》教學反思.doc

'一年級《比尾巴》教學反思.doc'
?《比尾巴》教學反思樂業縣第一小學 吳寶利《比尾巴》是新編教材第一冊中的一篇對話形式的兒歌。課文通過對話描寫,向小讀者介紹了猴、兔、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點。語文課程標準規定:要引導學生喜歡漢字,主動識字,學會用普通話朗讀課文。教學時,我根據初入學兒童的認知特點和天性愛動的特點,在各教學環節中貫穿,以情為基礎,以“讀”的訓練為主線,把語文課組織“活”。教《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動物尾巴特點,以“比”的形式為主線,充分調動孩子學習探究的積極性。它以三問三答的形式,介紹了六種動物尾巴的特點,語言瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣。教學中可以以朗讀訓練為切入口,拓展學習資源,讓學生了解各種動物尾巴的特點。設計如下: 一、貼卡片激趣,初讀感知 指導學生邊聽錄音邊讀課文,同時學習“尾巴”這兩個生字,借助拼音初讀課文,思考:有哪些動物參加了這次比賽呢?(學生分說后,指名連起來說),教師相應貼上動物圖。讓學生對照圖,給動物貼上尾巴,且分別說出這幾種動物的尾巴有什么不同的特點:“長”、“短”、“好像一把傘”、“彎”、“扁”、“最好看”。 二、細讀課文,學會生字 要求學生自由地小聲借助拼音讀課文,這一步很重要,在細讀中,落實讀準字音,突出聯系語言環境,辨認字形,教師要善于引導,敢于放手。 三、練讀課文,體會語氣 通過朗讀課文,做填空練習。課文共有幾節?哪幾節讀的語氣是一樣的?(聽完后,指名回答,認識“?”)重點指導疑問句的讀法。教師可采用多種形式練讀,在讀中理解語言文字,在讀中體會感情,在讀中了解運用語言文字的方式。分角色表演對讀,要求品讀課文,充分感知,用動作表現出來,讀后我給予鼓勵性的評價。這樣多種方式練讀,讀活了課堂,激活了思維,培養了學生讀書的能力。 四、讀中游戲,鞏固新課 把六種動物圖片貼在黑板上,讓學生找出相應尾巴特點的詞語卡片,讓學生上臺貼。達到鞏固新知、積累語言的目的。 五、讀后延伸,擴大視野 大自然中還有很多小動物,讓學生從課外書中找資料,也可以上網或到動物園看看,收集動物尾巴的奧妙,把你看到的、聽到的告訴家長、老師和同學。要求學生有意欣賞動物尾巴的特點,議論動物尾巴的不同特點,從中發現動物們的尾巴有各種不同的形狀,有各種不同的特點。 新課程所帶給我們新的理念、視野與感受,讓我們在新教材的教學實踐中一步步、一點點地去解讀、去品味、去體會、去詮釋?!侗任舶汀芬徽n的教學,在與學生一起搖頭晃腦、有滋有味地三問三答、游戲學習中,我充分地解讀著兒歌中的情與趣;品味著每一環節的得與失;體會著學生的喜與愁;詮釋著新課程的語與文。 總之,低年級閱讀課的教學設計,要求教師以新課標為準則,弄清新教材的編寫意圖,多引導學生自學、自讀、自悟,培養學生的自學能力和良好的學習習慣,讓學生多動腦、多動口、多動手,調動多種感官去參與學習過程,從而實現真正意義上的自主實踐,提高語文課堂的實效性。
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教學 比尾巴 反思 一年
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