一年級上冊《畫》教學設計.doc

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?一年級上冊《畫》教學設計教學目標: 1、鞏固7個生字,掌握“有——無”“遠——近”等反義詞。 ?。?、能用自己的話說出詩的意思,并猜出謎底。 3、會正確朗讀、背誦課文。教學重點: 1.學會“畫、遠、近、無、聲、驚”七個生字,認識土字旁,掌握有--無,遠--近等反義詞?! ?2.會正確朗讀、背誦、默寫課文。教具準備:生字卡片、山水畫一幅,小鳥。課時劃分: 兩課時教學過程   一、談話揭題。 1、以前我們學過謎語嗎?背背看,對,背的是謎面,那謎底是什么? 2、今天我們再來學一首謎語詩,詩的名字叫“畫”(板書)。 3、出示畫。  二、導入新課。 1、師:老師這兒也有一張畫,是一張我們中國傳統的山水畫。 2、指導觀察畫、理解詩的前兩句。 (1)山是什么顏色?(先請前排一位學生說,再請后排一位學生說。)遠看也看得清楚,我們戶外活動時,很遠的大山的顏色是不是也看得很清楚呢? ?。ǎ玻槭裁催@兒山的顏色站得很遠都看得清呢?(因為這是“畫”) (3)聽山上流水的聲音,仔細聽。 (4)如果到九溪去玩,水的聲音聽得到嗎?水聲音是怎么樣的,學學看。 ?。ǎ担┛?,這兒的水從那么高的山上流下來,聲音是很大的,可我們都聽不見,為什么呢?(因為那是畫?。 ∪?、初讀課文,自學字詞  1.提出自學要求,自己讀一讀這首古詩,帶拼音的字多讀幾遍,邊讀邊想一想:從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫呢?  2.學生自讀課文?! ?.指名試讀,正音:色、近、驚  四、對照圖畫,再讀課文  1.看看圖畫再讀讀課文,想一想,每一行主要說什么?  2.指名交流(教師板書:山、水、花、鳥)  3.請小朋友在這幾個字下畫上小圓圈,說明這首古詩主要寫這些景色,課文主要寫的景色,我們要讀重音。[  五、講讀課文,理解詩意 ?。ㄒ唬┲v讀第一、二行  1.看圖說話:小朋友們,畫多美啊,有山有水,用自己的話說說山怎么樣,水又怎么樣?  2.想一想:我們平時出去玩,從遠處看山,山上的景色能看得清嗎?水從山上直往下流,如果我們在近處聽,會聽見什么聲音???你能學一學嗎?(出示課件,讓學生欣賞流水聲)  3.小結:這幅畫畫得太像了,把山和水都畫得像真的一樣,那么究竟是一幅圖畫,還是真正的山水景色呢?為什么?  4.扮演詩人,遠看山,近聽水?! .指名扮演詩人,到教室后面看畫中的山,問:現在你看這畫中的山,有沒有看到它的顏色?  b.這就叫“遠看山有色”  c.教學生字“色”:讀準字音;說說怎樣記字型;說說色是什么意思?(顏色,課文指景色)  d.指名扮演詩人,到畫前聽聽流水:問,你聽到流水的聲音了嗎?為什么?  e.小結:因為是畫,所以說聽聽--(水無聲)  f.教學遠近:遠近是一組反義詞,說說怎樣能記住這兩個字;無聲是什么意思;無的反義詞是什么?  g.教學聲:強調字形,聲的上面是“士”不是“土”?! .指導朗讀第一、二行,用自己的話說說意思?! ∵h看/山/有色,近聽/水/無聲?! 。ǘ┲v讀第三、四行  1.想一想,春天,許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說的,為什么?  2.要是鳥停在樹枝上,人來到鳥的面前,鳥會怎么樣呢?  3.指名扮演詩人,走近畫,做趕鳥的動作。問:有沒有看到鳥兒飛走?課文是怎樣說的?  4.教學驚:說說你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚、害怕)  5.指導朗讀第三、四行,用自己的話說說意思?! ×?、朗讀全文  七、小結。    這首詩的謎底是什么呢?(畫)詩抓住了畫上山水花鳥的特點,寫得很美,也寫得很整齊。   八、寫字指導、講評。       重點:色、聲、無、驚。
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教學 設計 一年
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