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紫藤蘿瀑布(第一課時).docx

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?紫藤蘿瀑布 ——宗璞一、 教學目標:1.了解作者的經歷和寫作背景,從而掌握文章主旨。 2.培養學生遣詞造句能力,幫助學生進行有效的詞語積累。3.培養學生仔細觀察事物,欣賞事物內在美的能力。 4、激發學生熱愛生命、珍惜時光的情感,鞭策努力學習,創造美化生活的熱情。二、 教學重點:品味含蓄雋永的語言,學習比喻、擬人和對比描寫的方法。三、 教學難點:理清文章的線索,把握作者的思路,理解課文蘊含的人生哲理。四、教學方法:朗讀;自主、合作、探究五、教學準備:多媒體課件六、課時安排:1課時七、教學過程:(一)導入新課  同學們都接觸過許多花草樹木。大千世界,一草一木,只要你用心體會,你從中會獲得許多啟示。即使面對同一景物,在不同的心情下,都會產生不同的情感。 今天我們將學習一篇課文《紫藤蘿瀑布》,“紫藤蘿”亦稱“紫藤”、“朱藤”、“藤蘿”,春季開花,蝶形花冠,青紫色,總狀花序,產于我國中部,供觀賞,花、種、子供食用。紫藤蘿既一種植物,那它和瀑布究竟有什么關系呢?讓我們一起跟隨作者走進課文,欣賞課文。(二)作者資料及寫作背景1、作者簡介 宗璞(1927~),原名馮宗璞,當代女作家,為著名哲學家、哲學史家馮友蘭之女。其小說《弦上的夢》1978年獲全國優秀短篇小說獎,《三生石》獲1977~1978年全國優秀中篇小說獎;另創作了大量游記、散文,《西湖漫筆》、《紫藤蘿瀑布》、丁香結》、《水仙辭》、《三松堂斷憶》等,清雅脫俗,溫馨自然,充滿了情趣、理趣和文化氣息。2、寫作背景作者是一位女作家,文革十年浩劫,給作者的家庭帶來巨大的磨難,一家人深受迫害,就連家門外的紫藤蘿花,也隨之遭遇大磨難。 “焦慮和悲痛”一直在作者的心頭。在撥亂反正后的1982年5月,作者的小弟身患絕癥,徘徊在庭院之中,見一株盛開的紫藤蘿,睹物思懷,于是在其弟病逝前寫成此文。(三)朗讀下列詞語,讀準字音,理解詞義 迸濺(bèng jiàn) 伶仃(líng dīng)盤虬臥龍(qiú)      仙露瓊漿(qióng) 酒釀(niàng) 解釋下面的生詞: 迸濺:向外濺出或噴射。   繁密:多而密。 稀落:稀稀疏疏,出現得少。 伶仃:孤獨,沒有依靠挑逗:逗引,招惹。 忍俊不禁:忍不住笑。忍?。汉?。仙露瓊漿:形容鮮美的酒。 盤虬臥龍:回旋地繞,像臥著的龍。(四)整體感知    學生自由朗讀課文,整體感知文章內容,并思考問題:1、文首句“我不由地停住了腳步 ”的原因是什么? “我不由停住了腳步”說明紫藤花的美麗,作者是因為心有所動而止步。2、朗讀課文第2自然段,然后思考  本段主要是從哪方面來描繪紫藤蘿的?其特點是什么?本段中作者運用了哪些修辭手法? 本段主要是從花形來描寫紫藤蘿的。其特點是“像一條瀑布”。在語言上,本段主要使用了比喻和擬人,尤其是最后“每一條紫色花中的最淺淡的部分,在和陽光互相挑逗”的擬人手法, “挑逗”一詞是擬人用法,更顯紫藤蘿亮麗可愛,玲瓏剔透,既富動感又充滿情趣,和陽光相映成趣。 3、讀第3-7自然段,思考本段又寫了紫藤蘿的哪方面?這些段落主要是描繪了紫藤蘿的花色。其特點是熱鬧、卻又沉靜。4、讀第8-9自然段,思考:本段從紫藤蘿的哪方面進行了描寫?其特征是什么?本段主要是描繪了花香。其特征是朦朧與長久?!白仙俨颊谧×舜謮训谋P虬臥龍般的枝干,不斷流著,流著,流向人的心底。物我交融,既寫出一樹繁花的壯麗,又抒發愉快歡暢的心情。5、閱讀10—11自然段,討論回答:這部分的主要內容是什么? 本段闡明作者從花中領悟人生意義,對花形、花色、花香進行總體提煉和歸納。 無論是人生的熱烈,還是人生的生死,生命對于萬物來說都有著頑強與美好,它是永恒的!  “不覺加快了腳步”。這里和文章開頭相呼應,從“不由得停住了腳步”到“不覺加快了腳步”,其實是寫出作者思想的一個變化過程,對人生的思索過程,從迷惘、惆悵、痛苦到領悟、寧靜、喜悅。(五)問題探究 作者以“紫藤蘿瀑布”為題有何用意? 將花喻為“瀑”,形象地表現了花之繁茂、花之流長,隱含了生命的活力與綿延長遠。(六)教師總結 人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。當我們回憶往事的時候,希望我們能夠大聲地對自己說:“我們無悔于曾經?!鄙谟诜瞰I和拼搏。如今,我們更要懂得生命的意義,努力學習,去創造更美好的明天! (七)布置作業1、熟讀課文2、完成作業本練習(八)板書設計紫藤蘿瀑布 宗璞花形——猶如瀑布花色——熱烈沉靜花香——朦朧長久(九) 、教學反思 《紫藤蘿瀑布》是一篇文質兼美的散文。散文好讀不好教,這是許多語文老師的共識,而借景抒情散文的教學給人美的享受,選擇《紫藤蘿瀑布》這節課進行展示,其實對自己是個挑戰。我覺得設計本課有以下幾個關鍵點:1、講清寫作背景在第一課時中,我花了一部分時間講明了作者創作的背景。之后讓學生體會作者由悲痛到寧靜的情感,感受作者從花那得到的啟示和鼓舞,從而自然領悟到作者寫作此文的深意。2、創設優美意境宗璞的《紫藤蘿瀑布》用生動優美的語言和富有抒情色彩的語調描繪了紫藤蘿的外形特征,并回憶起十年前的紫藤蘿話感悟到“花和人都會遇到各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的”這一人生哲理。由此解開了纏繞心頭的憂慮與悲傷。因此,文章的內涵極為豐富。散文也叫美文,作為成年人能夠鑒賞出文章的語言美和內涵美,然而學生的鑒賞水平和審美標準是有很大局限性的,他們領會不到文章的美,難以與文本和作者對話。因此,創設優美的閱讀氛圍,引領他們進入優美的閱讀意境,領會文章的主旨至關重要。3、理清文章線索在賞析課文時,我在每部分都設計了一到兩個問題,將文章的重點難點分解,一個一個進行突破。同時,我還在板書設計上下了一番功夫,既使重難點突出,讓學生對課文的行文線索及作者的情感變化一目了然,又將本文的寫作方法及特色恰到好處的融入其中。我覺得在講解內容時有以下幾個失誤:1、我對"教學姿勢"的體會是:教師要作為一個"學習者"出現在課堂上,面對文本,他必須有一種"初讀"時的新鮮感。只有這樣,他才能容許學生的閱讀活動作為一種"真實的閱讀"來發生,而不是教學程序的一個點綴。關于這點我做的不夠好,以后還需多加學習。2、諸如教學主要立足于文本的解讀,拓展遷移有所缺失,在教學設計上突出了“實”而缺乏“新”意。如借用托物言志寫法進行片段寫作練習等,課堂教學中基本沒有涉及到。這使得本節課教學顯得廣度不夠。3、再如我的教學語言還不夠精煉,不夠優美和流暢,習慣性的口語偶爾還存在。在教學環節的過渡、轉折時顯得不自然,甚至教學臨近尾聲時還出現了“珍惜生活”這樣不恰當的表述,這將是我今后要下功夫去磨練的基本素養。語文教學功底的修煉是一個長期的過程,我會在今后的教學實踐中不斷學習,不斷總結,不斷反思,努力形成自己獨特的教學風格。感謝聽課教師對我提出的寶貴意見,我還會繼續努力,讓課堂更加精彩!
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藤蘿 課時 第一 瀑布
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