七年級第八單元第十七課《面對生活中的是非善惡》.doc

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?七年級第八單元第十七課《面對生活中的是非善惡》[字號:大 中 小] 2012-12-11 臨沂高都中學 趙艷麗 閱讀次數:2【內容標準】能夠分辨是非善惡,為人正直,學會在比較復雜的社會生活中做出正確的選擇?!窘虒W目標】1.情感、態度、價值觀樹立正確的是非觀,在社會生活中努力做到抑惡揚善, 做一個正直的人。2.能力目標提高辨別是非善惡的能力,學會在比較復雜的社會生活中做出正確的選擇。3.知識目標了解明辨是非善惡的重要意義, 懂得如何在是非善惡面前做出正確的選擇?!窘虒W重點】為什么要明辨生活中的是非善惡? 【教學難點】面對生活中的是非善惡,如何做出正確的選擇?【設計思路】1.不拘泥與課本,聯系社會實際,突出情感教育,注重培養學生情商。2.運用視頻前后對比,明確在是非善惡面前應該怎樣選擇?!窘虒W方法】情境體驗法、活動探究法、合作討論法、情感激勵法?!窘虒W過程】一、情景創設,啟動思維:播放歌曲《霧里看花》,集中學生注意力,活躍課堂氣氛。教師提問歌曲演唱者,學生回答。過渡:我們生活的世界是變幻莫測,絢麗多彩,紛繁復雜的。生活中的是非善惡往往交織在一起,面對生活中的是非善惡,我們就像霧里看花,水中望月,難辨真偽。這需要我們有一雙慧眼來明辨是非善惡,需要我們在是非善惡面前做出正確的選擇。這就是我們今天要共同探討的話題。出示多媒體:面對生活中的是非善惡。二、探究展示,感悟升華(一)教師:同學們,請看材料并思考為什么同樣是中國人,言行舉止卻有如此大的差異?(多媒體:視頻1:西安打砸日系車事件;視頻2:西安游行中男子舉牌提醒日系車繞行)視頻1:2012年9月15日,現場十分擁擠、嘈雜,身穿白色T恤的犯罪嫌疑人手持U形鋼鎖、砸向卡羅拉汽車前擋風玻璃。車主李建利身著黑色上衣,當時已經站在車外,看到卡羅拉被砸,他手持一塊磚頭,打了犯罪嫌疑人一下。嫌疑人后退了幾步,隨后猛撲向李建利,身體略微躍起,揮動U形鋼鎖,砸向后者頭頂。第一下重擊正中顱骨,發出“啪”的一聲清晰的響聲,李建利向后倒下,嫌疑人又追著猛擊了三次,一名身穿灰色T恤、身材魁梧的年輕人在一旁勸阻,李建利上身慢慢癱軟,徹底倒在地,一動不動。王女士不停地嘶啞呼救,現場更加混亂,視頻中還能聽到疑似“咚咚”砸車的聲音。圍觀群眾聚攏過去,那名身穿灰色T恤的年輕人一邊掏出電話,一邊喊著:“先救人能不能行!都是中國人……”周圍有人呼應:“先救人,先救人……打110……”隨后,加入這個聲音當中的人越來越多,他們幫忙推開了李建利身前的面包車,地上已經留下一攤血跡。視頻到此結束。視頻2:2012年9月15日下午兩點左右,李昭手持一塊紙板站在西安市長安中路由南向北方向的機動車道上。紙板上寫著“前方砸車,日系調頭”。這條路通往鐘樓,那里是西安的中心,看到這塊紙板的日系車駕駛員,立即向南折返。思考:為什么同樣是中國人,言行舉止確有如此大的差異?談談你的感想。學生思考片刻,然后以小組為單位討論交流。小組代表向全班展示交流。生1:以犧牲同胞的財產抗日,是一種愚蠢行為。生2:砸別人的日本車不是愛國是內訌,更是一種犯罪行為。生3:犯罪與愛國無關,這里的犯罪嫌疑人是在打著愛國的幌子犯罪。生4:并不是所有的人都會在群情激憤當中喪失理智,即便是在如此喧鬧的環境、如此血往腦袋上涌的過程當中,視頻一中還是有人率先喊出來“能不能先救人,都是同胞”,這就是正直的人,這就是正義的體現。生5:是呀,加入這個聲音當中的人越來越多,特別是視頻二中李昭的行為更讓人感動,他從最初游行隊伍中的一員,發展到認為這種愛國方式是卑劣的、可恥的,立刻改變方式用自己的另一行動阻止悲劇的再次發生,這更是正義力量的驅使,可見,還是正直的人多,正義深入人心!……思考:我們可以從李昭、灰衣男子和周圍群眾身上,學到什么?學生思考片刻,然后以小組為單位討論交流。小組代表向全班展示交流。生1:是非分明、明辨是非,要知道什么是該做的,什么是不該做的。愛國,先愛同胞。生2:知道什么是正確的,什么是錯誤的,自覺用道德和法律約束自己的行為。生3:積極同丑惡現象作斗爭,做一個正直的人。生4:為人正直,做一個有正義感的人。生5:把握好自己的人生方向,實現積極向上的人生目標?!ǘǘ嗝襟w:視頻3:犯罪嫌疑人蔡某在河南落網)師:通過視頻,我們看到犯罪嫌疑人已受到道德譴責和法律制裁,那么,作為一名中學生,如果是非不分,善惡不明,會有什么危害?學生思考片刻,然后以小組為單位討論交流。小組代表向全班展示交流。生1:有可能做出違背道德和違反法律的事情。生2:會受到道德的譴責和法律的制裁。生3:使人無法過積極健康的生活。生4:人生觀和價值觀發生扭曲。生5:會影響人們的思想和行為,不能把握自己的人生方向,不能實現積極向上的人生目標?!瓗煟和瑢W們說的非常好,一個人如果不能明辨是非善惡,會給我們帶來很大的影響,相反,如果是非分明,該做的去做,不該做的不做,就能把握好自己的生活方向,去實現積極向上的人生目標,就能成為一個正直的人。(生感悟)(三)(多媒體:明辨是非善惡的重要意義:只有明辨是非善惡,才能實現我們積極向上的人生目標,才能自覺用道德和法律約束自己的行為,過積極健康的生活,才能成為一個正直的人。)師:同學們經過探究,充分認識了明辨是非善惡的重要意義,我們也深深的感悟到,要想實現我們的人生目標,我們首先就要做到,在生活中明辨是非善惡。師(過渡):面對生活中的是非善惡,我們不僅要明辨,更重要的是我們要對是非善惡做出正確的選擇。那么在面對生活中的是非善惡時,我們如何做出正確的選擇呢?三、走進生活,學以致用(一)(多媒體:出示有關打砸日系車、破壞日系產品等有關圖片)師:打砸日系車事件在社會上引起強烈反響,假如你在事發現場,你會做何選擇呢?說出理由。學生思考片刻,然后以小組為單位討論交流。小組代表向全班展示交流。生 1:我會阻止打砸,講明愛國要理智。生2:我會積極參與營救,因為人的生命是最寶貴的。生3:我也會參與營救,因為這是負責任,尊重他人生命的表現。生4:我也會這樣做,如果見死不救,我會受到良心譴責的,是違背道德的。生 5:我會向李昭學習,告知日系車駕駛員,“前方砸車,日系調頭”?!瓗煟何覀兺瑢W的選擇是一致的,都愿意做一個明辨是非善惡,有正義感的人,通過此事我發現同學們在生活中都自覺地用一個標準來指導自己的行為,符合它的就去做,不符合的就不做。這個標準就是我們同學剛剛說到的——道德。師:那么生活中,面對復雜的社會現象,我們在決定自己做什么不做什么的時候,除了道德這個標準,還有什么重要標準啊。生:法律。師:對,法律。道德和法律就是我們面對生活中是非善惡時的重要標準,他們明確的規定了我們應該做什么,不應該做什么。(出示:要明確正確的判斷標準)師:新時期,我們判斷生活中的是非善惡有一個新標桿—八榮八恥。(多媒體:八榮八恥的內容)師:同學們,。省略部分。撥號)畫外音:你撥打的號碼是空號,請查證后再撥。小李:???我被騙了!小品表演完畢,思考:你是怎樣看待小李網購手機行為的?學生思考片刻,然后以小組為單位討論交流。小組代表向全班展示交流。生1:我認為他不該到網上購買手機,因為網絡上很多騙子。生2:我也認為不應該到網上購買手機,更不應該輕易相信海闊天空,最后導致受騙。生3:我認為可以網購,但不能像小李那樣輕易相信網上人員,要多方面考慮、試探,確認真實性,才能網購。生4:我也認為可以網購,但不能像小李那樣付款,可以采用貨到付款等方式網購,避免上當受騙?!瓗煟壕W購還是不網購,我們同學意見不統一,認為不網購的同學,普遍感覺,網絡有很多騙子,認為可以網購的同學,也心存疑慮,擔心上當受騙,采取安全方式如貨到付款進行網購,由于我們不能分辨出對方的情況,那么,要靠我們的大腦去分辨,只有分辨出是非善惡,我們才可能做出正確選擇。所以,我們要提高辨別能力。(出示:要不斷提高辨別能力)師:不僅僅是網絡中,現實生活中也有很多事情讓我們不容易分辨是非善惡,為了能夠提高我們的辨別能力,不妨做進一步的探究。(多媒體:拓展探究:針對中學生辨別能力較差的原因, 探討我們應該如何提高辨別能力?)學生討論后回答。生1:我們認為中學生辨別能力差主要是知識和經驗不足,所以我們應該加強學習,積累經驗,也可以向成年人請教。生2:中學生由于社會經驗不足,所以辨別能力較差,所以我們要加強社會實踐,從生活中積累社會經驗。生3:辨別是非善惡以道德法律為標準,中學生現在道德、法律觀念都還不強,所以我們應該加強學習,提高道德和法律知識。生4:我們也認為,中學生應該不斷提高道德和法律意識,知識豐富了就能辨別出真假?!瓗煟和瑢W們,我們的探究很到位,我們真正從自己的實際出發,找到了問題,也找到了策略,我們在復雜的社會中確實要通過向同學們說的那些途徑來提高自己的辨別能力。(多媒體:勤于學習,積極參加社會實踐,積累社會經驗,加強道德修養,增強法律意識,才能提高我們的辨別能力)師:當我們有了辨別能力,就擁有了明辨是非的慧眼,可是我想問我們的同學,在我們同學當中,是不是知道了真假對錯,就一定會選擇正確的行為呢?(三)小品表演:(教師和學生共同參與:教師模擬網吧老板,兩生分別模以小林和小剛。)網吧門前:放學后,小林和小剛結伴回家,途中他們路過一個網吧, 網吧老板熱情的和他們打招呼,面對網絡游戲的誘惑和老板的熱情,小林和小剛做出了不同的選擇,小林堅決不去網吧,小剛經不起誘惑跟隨網吧老板進入網吧。師:同學們,中學生能不能進入營業性的網吧玩游戲?生:不能。師:既然都知道不能進入網吧,但兩個同學還是做出了不同選擇,現在讓我們探討一下他們為什么會作出不同選擇,原因是什么?共同探究:在已經知道對錯的情況下,這兩個同學為什么會做出不同的選擇?生討論(學生說的過程中教師予以及時點評)。生1:小林沒去網吧,因為他自制力很強。生2:小剛去網吧是因為不能抵制不良誘惑,自制力低。生3:我們認為兩個人在網絡誘惑和網吧老板的誘惑面前做出了不同選擇,而且都知道上網吧玩游戲不對,這說明他兩個自控能力不一樣,小林能控制自己堅持正確的行為,小剛則不能堅持,而且不能抵制不良誘惑?!瓗煟和瑢W們的分析很有道理,在明知道對錯的情況下,這兩個同學做出不同的選擇,一個是正確的,另一個是錯誤的,這就是因為自控能力的不同。那么,現實生活中,在我們同學身上還有沒有明知道是錯誤的卻仍然去做的行為? 生1:有的同學明知道作弊不對,考試的時候仍然作弊。生2:有時候寫作業,經不起電視的誘惑,往往沒做完作業就去看電視。生3:有的同學明知道欺負小同學是不對的,可還是有人欺負小同學。生4:有的同學明知亂扔垃圾不對,可還是亂扔?!瓗煟涸谖覀兩磉?,在我們的學習生活中,的確有很多同學,有時候控制不住自己,明明知道不應該做的事情卻仍然去做,這樣做的結果很難使自己取得好成績或者有好的表現,我們要想在學習上取得好成績,取得事業的成功,將來實現自己的人生目標就需要不斷的提高自己的控制能力。(出示:要提高自控能力)師:剛才有的同學在下面說,小剛去網吧是因為網吧老板太壞了,為什么不讓我們評價一下網吧老板啊,好,哪個同學來評價一下網吧老板的行為?生踴躍參與。師:社會上的確有些人,他們以“金錢至上”“個人至上”作為自己的道德信念,明知道是違法的事情,但受金錢的誘惑,他們不惜鋌而走險,做出錯誤的選擇,當然他們的結局必然是害人害己。師:但是如果一個人以“服務社會,奉獻他人”作為自己的道德信念,他在復雜的社會中又會做出什么樣的選擇呢?四、拓展延伸,放飛理想(多媒體:視頻《阿里木》感動中國頒獎晚會片斷)師:此時此刻,如果你是被阿里木資助的一個貧困學生,你最想說什么?生1:我要好好學習,將來向您一樣,把自己的愛心奉獻給社會上更多的人。生2:我要好好學習,將來做一個對社會有用的人,為社會多做貢獻?!瓗煟和瑢W們,阿里木奉獻愛心,服務社會的善舉,感動了全中國,從剛才同學們發自肺腑的話語中,我相信我們的同學會在復雜的社會中,選擇愛心,選擇善舉。剛才我們的同學都提到了將來,那就讓我們放飛理想,展望將來。(多媒體:放飛理想 根據你的理想,大膽設想將來你可能會遇到哪些是非善惡,又將如何面對?)生1:我將來想做一名醫生,可能會遇到有人給我紅包,也可能有人要我多開藥,我堅決不會同意,我要做一個正直的醫生。師:你能夠自覺抵制不良誘惑,你會是一個高尚的醫生。生2:我將來想做一名商人。我要遵紀守法,決不賣假貨,也絕不賣變質的商品,也不投機倒把。師:你時刻想到用法律的標準來要求自己,根據法律的標準來做出選擇,你會成為一名守法的好商人,你也會成為一個富有的商人的?!瓗煟簭膭偛磐瑢W們的設想中,我感覺到了一個個高尚正直的形象,我也更加堅信我們的同學在實現人生目標的道路上,一定能夠做出正確的選擇,成為一個正直的人。五、盤點收獲:同學們談一談自己的收獲六、課堂小結:結束:人生就像一道道開關,輕輕一按,我們就會進入黑暗或光明的境地。生活就是一個大課堂,衷心希望同學們在是非善惡面前,靠自己聰明的大腦、智慧的雙眼,做出正確的選擇,做一個明辨是非善惡、正直的人。七、教師寄語:(屏幕播放“八榮八恥”歌曲)全體同學共同宣誓:以熱愛學校為榮,以損害集體為恥 以團結友愛為榮,以打架罵人為恥以保護環境為榮,以亂丟垃圾為恥 以按時到校為榮,以遲到曠課為恥以勤奮學習為榮,以懶惰厭學為恥 以尊重師長為榮,以歧視師生為恥以勤儉節約為榮,以鋪張浪費為恥 以遵紀守法為榮,以違規亂紀為恥八、反思教學當今的社會生活相當復雜,本課主要是讓學生學會在復雜的社會中做出正確選擇,通過列舉生活中的典型事例,讓學生參與其中,加以思考、分析、討論,在設計中,首先考慮學生如何回答,授課時,才能事先有數,不至于偏離了課堂方向。學習本課,就是教育學生將來走向社會,做一個正直、明辨是非善惡的社會成員。
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第八 單元 第十七 七年 面對生活中的是非善惡
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