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人教版小學語文一年級上冊教學資料.docx

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?人教版一年級上冊《影子》教學資料  一、教學要求  1?認識11個生字,會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫“”和5個偏旁“彡、犭、、、”?! ??正確、流利地朗讀課文。背誦課文?! ??認識有關“影子”的一些現象?! 《?、教材說明  本篇課文以簡潔、生動、形象的語言,描繪了影子和人“形影不離”的特點,讀來親切上口,活潑俏皮?! 【毩暲首x、認字和理解句子是本課教學的重點?! ∪?、教學建議  (一)課前準備  1?找一個陽光燦爛的日子,師生共同在操場上做“踩影子”的游戲?! ??將書上兩幅插圖合并制成一幅活動掛圖:背景為藍天、綠樹、小草、小路,“小朋友”“影子”和“太陽”單獨用紙畫,便于變動位置?!靶∨笥选弊詈糜糜布埧ㄗ?,“頭”可以轉動?! ?二)認字、寫字  1?認字  本課11個生字中,要注意引導學生讀準“前、跟、影、常、朋”的前、后鼻音,讀準“常、著”的翹舌音。注意激發學生用不同方法記住字形。有的可根據漢字本身的構字特點用形象方法來認記,如“影、黑、狗、跟、友”等字?!坝啊笨煽醋鳌耙惠喖t日(曰)照著一幢高高的建筑物,旁邊投射下一片影子(彡)”;“黑”就像一只小黑貓,睜著兩只眼,伸著四個爪子蹲在那里?!肮?、跟”都可聯系偏旁表義的特點來認識。有的可聯系以前學過的部件或熟字來認識,如“著、朋”等字?! ??寫字  本課寫字教學首先要幫助學生認識新筆畫“”,可利用一截彩色電線,由“豎”彎折成“豎折折鉤”,在動態演示中幫助學生了解筆畫形狀,知道是一筆寫成的。然后讓學生自己描紅寫“馬、鳥”,知道“馬”的第二筆和“鳥”的第四筆都是“”,同時幫助學生分辨“鳥”與“馬”的區別:“”就像鳥頭上的羽毛,“丶”就像“鳥”的眼睛。寫“飛”時注意“”的寫法與“九”字里的寫法不同?! ?三)詞句  本課中的“前、后、左、右”是四個表示方位的詞語。教學時,首先結合課文語句觀察插圖,從直觀上了解這四個詞所表示的位置;然后讓學生聯系實際進一步認識這四個詞,可讓學生邊做手勢邊練習說說:我的前面是,我的后面是,我的左面是,我的右面是。還可讓學生轉個身再練習說一說。為幫助學生了解課文描寫的“形影不離”的特點,可啟發學生聯系“踩影子”的游戲,再看看插圖想象一下:只要有太陽照著,小朋友在路上無論走到哪里,影子都會像小黑狗、像好朋友一樣跟著他,陪著他?! ?四)朗讀  本文總體朗讀基調是歡快、俏皮的,兩小節的句式結構相似,比較簡單??勺寣W生邊做做動作邊練習朗讀。朗讀時的神情可結合插圖上小朋友的神情來指導。朗讀形式盡量豐富多樣些,可自由讀、個別讀、同座位對讀、和好朋友一起讀等。要做到熟讀成誦,當堂背誦?! ?五)實踐活動  1?組織學生課后仔細觀察:什么情況下影子在前?什么情況下影子在后?什么情況下影子在左?什么情況下影子在右?觀察后口頭交流一下?! ??舉行“小小擂臺賽”活動。兩名學生站起,一生隨意報身邊某一事物,讓另一生說出這一事物的前(或后或左或右)是什么,然后二人交換說,看誰回答得又對又快,就成為擂主,再與新的同學比賽說。這個活動還可建議學生回家后與爸爸媽媽一起進行?! ?六)教學時間  教學本課可用2課時?! ∷?、教學設計舉例  片斷一  本片斷教學設計主要是根據漢字構字特點,根據低齡學生形象思維占優勢的特點,啟發學生將字的音形義結合起來認識漢字,激發學生學習漢字的興趣,同時也能較牢固、扎實地記住生字?! ?一)(教師邊敘述邊畫簡筆畫)一輪紅日當空照著,地上有一幢高高的建筑物,旁邊有一片影子。(當堂板書:影)  (二)誰能看著圖,想一想,你有什么好辦法記住“影”字呢?  (三)(用紅筆勾畫“影”中的“彡”)這個新偏旁叫“三撇兒”,多像這地上的影子啊!  (四)你們自己讀讀課文,對照生字條畫出本課的生字,看看還有什么字你能用有趣的辦法記住它?! ?五)交流討論  片斷二  本片斷教學設計旨在體現學生是學習語文的主人。讓學生自己在充分讀書的基礎上,質疑討論交流,提高讀書能力?! ?一)談話揭題,學習“影”字?! ?二)激疑導讀,整體感知?! ⊥瑢W們,你們想了解有關“影子”的哪些知識呢?帶著這個問題,自己讀讀課文。要把字音讀準,句子讀通?! ?三)質疑討論,把握重點(鼓勵學生自己質疑)?! ?1)影子為什么會有時在前、有時在后、有時在左、有時在右呢?(利用活動掛圖幫助學生理解)  (2)為什么說影子是小黑狗、好朋友呢?  (利用活動掛圖演示給學生看:只要有太陽照著,這個小朋友無論走到哪兒,都會有影子伴隨前后左右。)  (四)比賽朗讀,熟讀成誦。
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