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負數的初步認識.doc

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? .紅色教案首頁課題負數的初步認識(1)課型新授教學課時總課時授課時間第課時教材分析教學內容:教學課本P1—2頁的例1,例2和練一練。學生已有關于負數的生活經驗(天氣預報中用負數表示的零下溫度),學習這部分知識,目的是讓學生初步認識正、負數,同時也為進一步學習數的知識打下良好的基礎。教學重點:理解負數的意義,掌握正、負數的讀、寫方法,知道0是正數和負數的分界點。教學難點:明確正、負數可以表示具有相反意義的量。學習目標知識與技能在現實情境中了解負數產生的背景,理解正負數及零的意義,掌握正負數表達方法。過程與方法能用正負數描述現實生活中的現象,如溫度、收支、海拔高度等具有相反意義的量。情感態度價值觀體驗數學與日常生活密切相關,、激發學生對數學的興趣。教法學法教法:講解法、先學后教學法:討論法、觀察法學情分析學習起點預測學生在認識了自然數和分數的基礎上初步認識負數。學習困難預測理解負數的意義及應用。教學具準備 光盤、課件、溫度計教案續頁教學環節教學流程教學調控導入一、游戲導入:老師說一句話,學生說相反的話。教授新課二、出示課件三、自學提示:1、認真看課本第1、2頁的例1、例2,從圖中你能知道些什么?2、“+20℃”和“-20℃”的含義有什么不同?3、你在生活中見過負數嗎?他們的含義各是什么?四、先學(一)看書學生看書自學,教師巡視,確保每一位學生都在緊張地自學。(二) 檢測(課本第2頁的“練一練”) 1、找一名學生板演,其余學生做在練習本上。 2、學生獨立完成,教師巡視,發現錯例,板書與黑板上對應位置。五、后教一、 教學例 11.情境引入。電腦播放天氣預報片頭師:老師收集了某天3個城市的最低溫度資料,并用溫度計顯示。 2.教學用正負數和 0 表示幾個城市某一天的最低氣溫。 出示圖片:南京 0℃ 師:南京的最低氣溫是多少度? 師:你是怎么看出來的?  老師介紹溫度計的看法。 出示圖片:三亞 20℃ 師:三亞的最低氣溫是多少℃?和南京比,三亞的氣溫怎樣? 出示圖片:哈爾濱 零下 20℃師:哈爾濱的最低氣溫是多少?和南京比,哈爾濱的氣溫怎樣?同時出示南京、三亞、哈爾濱三地的氣溫圖片。師:三亞和哈爾濱的氣溫一樣嗎?師:在數學上怎樣區分零上 20℃和零下 20℃的呢?教案續頁教學環節教學流程教學調控教授新課師:哈爾濱的最低氣溫是多少?和南京比,哈爾濱的氣溫怎樣? 同時出示南京、三亞、哈爾濱三地的氣溫圖片。 師:三亞和哈爾濱的氣溫一樣嗎? 師:在數學上怎樣區分零上 20℃和零下 20℃的呢? 3.介紹正負數的讀寫法。 師:零上 20℃可以記作“+20℃”;零下 20℃可以記作“-20℃”。 教學正數和負數的讀寫法 師:"+20"讀作正二十,再寫的時候,只要在20前面加一個"+"--正號,"+20"也可以寫成20。"-20"讀作負二十,書寫時,只要先寫"-"--負號,再寫 20。(教師板書) 師:現在,你知道“+20℃”和“-20℃”分別表示什么含義嗎? 4.嘗試練習 教材第5頁練習一第1題。 二、 感知生活中的正數和負數。 1.認識海拔高度的表示方法 出示教科書上的例2情景圖。 師:x疆吐魯番是我國海拔最低的地區,你知道它的海拔高度是多少? 出示海拔高度圖 師:從圖中你知道了什么?   師:以海平面為標準,珠穆朗瑪峰比海平面高,吐魯番盆地比海平面低。 師:你能用今天學的知識表示這兩個地方的海拔高度嗎? 小結:用正負數還可以區分海平面以上的高度和海平面以下的高度。 2.練一練 用正數或者負數表示下面各地的海拔高度。(出示海拔高度圖)中國最大的咸水湖--青海湖的海拔高度高于海平面 3260 千米。世界最低最咸的湖--死海低于海平面 422 米。教案續頁教學環節教學流程教學調控教學拓展中國最大的咸水湖--青海湖的海拔高度高于海平面 3260 千米。世界最低最咸的湖--死海低于海平面 422 米。 三、描述正數和負數的意義 出示:+20,-20,+8848,-155,+3260,-422 師:你能將這些數分分類嗎?按什么分?分成幾類?小組討論。 師:象+20,+8848,+3260 這樣的數都是正數(正數前面的“+”可以省略不寫),像-20,-155,-422 這樣的數都是負數。 師:從溫度計上觀察,0 ℃以上的數都是正數,0 ℃以下的數都是負數。海平面以上的數都是正數,海平面以下的數都是負數。 師:那你現在知道0是什么數嗎?  小結:0 是正數和負數的分界線,0 既不是正數也不是負數??偨Y提升全課總結:像零攝氏度以上與零攝氏度以下,海平面以上和海平面以下,地面以上和地面以下,存入和取出,比賽的得分和失分,股價的上漲和下跌等等都是由相反意義的量,都可以用正負數來表示。像+4,19,+8844這樣的數都是正數。像-4、-11、-7、-155這樣的數都是負數。0既不是正數,也不是負數。正數都大于0,負數都小于0。課后請同學們搜集有關負數在生活中應用的資料,下節課來交流。教案續頁教學環節教學流程教學調控課堂測評設計課本練習一第1-5題。1、用正數或負數表示下面的海拔高度。2、寫出5個正數和負數。3、某市去你那各季度的平均氣溫如下表,把它們在溫度計上表示出來。4、(1)升降機上升8米記作+8米,下降5米記作( )米。(2)某糧庫運進20噸糧食記作+20噸,運出15噸糧食記作( )噸,運出100噸糧食記作( )噸。(3)學校舉行科學知識競賽,搶答題的評分規則是答對一題得100分,記作+100分:答錯一題扣10分,應記作( )分。作業設計必做選擇合適的溫度連一連冰箱中的魚 10℃水中的魚 70℃燒好的魚 -10℃選做在一次數學測試中,某班的平均分是90分,把高于平均分的部分記作正數,小明得99分,記作( ),小紅的得分記作-10分,她實際得分是( )。板書設計負數的初步認識像+4,19,+8844這樣的數都是正數。像-4、-11、-7、-155這樣的數都是負數。0既不是正數,也不是負數。 正數都大于0,負數都小于0。教案尾頁項目內 容教學后記成功不足改進措施課后梳理査疑補漏內容補充練習設計.資料.
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負數 初步 認識
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