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人教版小學語文一年級上冊i u v (2).doc

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?iuv教案設計教學目標:準確讀準i u v ,掌握書寫規則和聲調符號。重點:正確讀準i u v,認清形,正確書寫,能直接讀出帶調的音。難點:能夠正確直接讀出聲調。課前準備1.多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機、情境設計圖。(教師)2.拼音卡片。(學生)教學過程一、復習導入,揭示新課1.卡片復習單韻母ɑ、o、e及其四聲。2.教師揭題:今天,我們再來認識三個拼音朋友,單韻母i、u、ü,希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。設計意圖:利用卡片復習單韻母ɑ、o、e及它們的四聲,有利于對單韻母的鞏固,更有利于本節課的學習,讓學生在已有知識的基礎上學習新知,符合學生的年齡特點。二、整體感知,欣賞圖片引導學生觀察情境圖:你們喜歡這幅圖嗎?能說說你的想法嗎?(學生討論、交流)三、圖片引入,學習韻母1.教學單韻母i。啟發學生觀察:圖上畫的是什么?(1)學生觀察,看圖說話。(2)談話引入:“衣服”的“衣”跟我們這節課要學的第一個單韻母i的發音相同。(3)聽音、發音。教師示范發音,注意看清老師的口形。老師發音時牙齒怎么樣?(學生觀察)師生共同編順口溜:牙齒對齊i i i。(齊讀,開火車讀)(4)記憶字形:i像什么呢?(5)教學i的四聲。①師:i和a、o、e一樣,可以戴上四頂帽子。仔細看,i戴上帽子后和原來有什么不同?(出示:ī í ǐ ì)學生觀察比較。②出示多媒體課件:(兒歌)小i有禮貌,標調就摘帽。③學生分組練習朗讀i的四聲。教師范讀:ī這件衣服真好看!í咦!我的鉛筆在哪兒?ǐ拿把椅子您請坐。ì你的意思我明白。(6)指導書寫i。①教師指導學生認識i的基本筆畫。②教師邊范寫邊說筆順:先在中格寫小豎,然后在上格中間寫點。寫后請同學們說i的筆順。③師生共同練說書寫韻母i的兒歌:中格寫小豎,一點在上格。④學生練習書寫,教師巡視,個別輔導,同時糾正學生的寫姿和執筆方法。2.教學單韻母u。(1)學生觀察,看圖說話:圖上畫著什么?(2)學生看插圖說話,教師引出u:一只小烏龜在河里玩耍?!盀觚敗钡摹盀酢钡淖x音里面就有u。(3)教師示范發音,學生聽音,看口形。教學講解:發u音,嘴唇攏圓,只留一個小孔,舌頭向后縮,舌根抬起,發音口形不變。學生練習讀單韻母u,師生共同編順口溜:嘴巴突出u u u。(教師領讀,學生集體讀,教師指學生領讀。)(4)教師引導學生記字形:圖上哪個地方像u?(這只小烏龜像u形。)還像什么?(像只茶杯u u u。)(5)教學u的四聲。多媒體課件出示:ū ú ǔ ù。ū第一頂帽子平平的,誰會念?火車嗚嗚叫ū ū ū。ú第二頂帽子上山坡,誰會念?沒有就是“無”ú ú ú。ǔ第三頂帽子轉個彎,誰會念?一二三四五ǔ ǔ ǔ。ù第四頂帽子下山坡,誰會念?我們愛公物ù ù ù。(6)指導書寫u。①教師邊范寫邊說筆順:先在中格寫一個豎右彎,再寫一豎。注意無論是豎右彎,還是豎,豎一定要寫直。②教師指導學生試編小兒歌:中格寫一個豎右彎,再寫一個豎,先彎后豎緊相連。③學生練習書寫,教師巡視,個別輔導。④教師在巡視的過程中找出有代表性的問題,放在實物投影上大家評議。請同學們說說哪筆寫得好?哪筆你覺得不太滿意?應該怎樣寫?⑤學生修改自己書寫不滿意的字母。⑥再次展示,教師對寫得好的、有進步的學生進行表揚。3.教學單韻母ü。(1)學生觀察,看圖說話:圖上畫著什么?(2)學生看圖說話,教師引出ü:一條大魚在水里吹泡泡。(出示:ü)(3)教師示范發音,學生看口形。ü的發音,舌位和i相同,只是嘴唇要撮成圓形,發音時口形不變??谛蜗裨诖档炎?。(4)記字形:u和ü的字形有點相同,又有點不同,誰來說說有什么不一樣?教順口溜:u上加點ü ü ü,小魚吐泡ü ü ü。(5)練習u的四聲。ü也戴上了帽子,(出示聲調卡)誰愿意來當小老師?他姓於,ǖ ǖ ǖ。我吃魚,ǘ ǘ ǘ。天下雨,ǚ ǚ ǚ。一塊玉,ǜ ǜ ǜ。(6)指導ü的書寫。①教師引導學生看書上ü的筆順,啟發學生思考,先寫什么,再寫什么?觀察兩個“點”的位置。②教師范寫,強調兩個“點”稍靠近一點,點寫在靠下一點,在上格的下面。③師生共同創編韻母ü的書寫兒歌:豎右彎,連直豎,再寫兩點在上邊。④學生練習書寫ü,教師巡視,表揚寫字姿勢、執筆方法好的同學,同時糾正學生的寫姿和執筆方法。對書寫不規范的同學進行個別輔導。⑤教師利用實物投影儀讓學生欣賞書寫好的學生作業。設計意圖:教學拼音字母時,教師根據圖和字母的結合展開趣味教學,另外,還根據主題圖讓學生練習說話,創編兒歌,把拼音學習和對學生進行語言訓練結合起來。激發學生學習漢語拼音的興趣,培養學生的創新思維和創新能力。四、游戲練習,鞏固記憶1.利用卡片開火車讀6個單韻母,可以打亂單韻母的次序。2.做“摘星星”的游戲。老師讀一個帶調韻母,請學生摘下寫有相應字母的星星。設計意圖:在游戲中鞏固字母的發音的同時,培養學生的語言表達能力,讓枯燥的字符“活”起來,引導學生記住字形。五、歸納總結,布置作業1.師:今天我們認識了三個新朋友i、u、ü,不僅知道了它們的名字,還記住了它們的樣子。2.請小朋友們回家后,把我們今天認識的三個新朋友讀給爸爸媽媽聽,并寫給爸爸媽媽看。設計意圖:歸納本課學習內容,梳理整合本課重點。把本課新知讀給爸爸媽媽聽,寫給爸爸媽媽看,激發學生的展示欲望,鞏固新知。
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