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小學音樂專業素養試題.doc

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?小學音樂教師專業素養一級試題庫——學科課程標準一、 填空題1. ( )是針對人類曾經經過的農業經濟、工業經濟而言的,是人類生產方式的又一次重大變革。2. 新世紀的國際經濟競爭,勝負最終決定于該民族在商品生產過程中賦于產品的( )的多少。3. 中國的傳統教育較社會發展不是問題教育、更不是超前教育,而是( )。4. 廣義的課程包括( )、( )、教材、課時選擇。課程是實現教育目標的重要途徑、是組織教育教學活動的依據、是教育觀念和思想的載體。狹義的課程是指( ).5. 做為一個社會的人,其內涵是深刻而復雜的。人文素質只是其中的一個部分,通常與人的( )而共存。6. 課程價值就是課程實施過程作用于教育對象的( ).7. 初見于歐洲文藝復興時期的人文主義思想,即以( )為衡量一切事物的標準。8.情感是人對客觀事物與人的需要之間相聯系的( )。態度是指人對客觀事物和現象所持的較固定、習慣性的( ).9.馬克思認為美就是( )。10.西方美學之父( )認為美就是感性認識的完善,最早提出了美學這個概念。11.現實生活中美的存在有四個領域,即( )、自然美、形式美、( )。12.( )是指生活、自然中各種形式因素有規律的組合。13.每一個好的音樂作品,無不是勞動人民或詞曲作家及演唱、演奏者( )的結果。14.音樂形象就是人在音樂響信號刺激下,基于自己生活和聆聽音樂的經驗,通過聯想、想象等心理過程而產生的(心理表象)。是音樂( )的一面,呈示出音樂的( )。15.形象思維是就是依據生活中的各種現象加以選擇、分析、綜合,然后加以( )的思維方式。在,并包含著創造者強烈的情感。16邏輯思維與形象思維不同,它是用抽象的( )揭示事物的本質。17.著名科學家愛因斯坦所言:“真正的科學和真正的音樂要求同樣的( )。18.心理學實驗亦已證明,( )是一切思維活動的基礎。19、國民( )的全面提高,是音樂文化賴以存在和發展的基礎和前提。20、學生音樂素質的發展與提高,是音樂教育的( )。21、音樂心理素質即以( )能力為核心的音樂感知能力、音樂記憶能力、音樂運動覺能力、音樂聯想能力、音樂想象能力。22.音樂能力素質即學生參與( )等具體音樂實踐活動的能力。23.音樂的學科特點客觀地決定了音樂教育必須以( )為核心,這也是音樂新課程中最重要的理念。24.興趣是人對某種事物或從事某種活動時表現出來的積極、熱情和肯定的( );是引導和維持注意,參與認識的一個重要的( );是推動人們探求新事物、研究新問題,從而形成一種新知識與能力的( )。25.興趣是在( )的基礎上產生的,通過入的(實踐)活動形成發展的。26.心理學意義的個性,是指個體區別于他人的( )心理特征有機結合。27.就實現創新的條件而言,已有的知識信息和能力是( ),現實的問題啟發是( ),創造性思維品質是( ),主動積極的研究探索是( ),首創的結果是( )。28.實施創新教育,就是要把學生由未知到己知的過程,變為一個由學生自我研究、自我探索、( )的過程。29.我們的教育對象是中國的孩子,( )是向孩子進行音樂教育的母乳。30.音樂自身內容的( ),理解空間的( ),個體理解的( ),都為音樂學科的創新教育提供了廣泛的可能性。31.從教育目標來說,音樂課程最核心的目標是豐富學生的( ),培養學生的( )。32.授人以“魚”,不如授人以“漁”,授之以“漁”不如授人( )。33.音樂教師不僅是音樂新課程的執行者、實踐,也是音樂新課程的( )和( )。34.音樂因為使人樂觀和諧而( ),音樂因為使人追求真善美而( )。35.如果離開了( ),音樂美的合理內核就不存在了。36.國民音樂教育對象不是培養少數的音樂職業“優人”,而是面向( )。37.中國的民族音樂,是中國文化中最閃光的一個部分。就數量而言,足以令人驚嘆,今已收集到的民歌就有( )余萬首,民族民間樂器有近( )種。38.音樂教學過程中的音樂實踐,即要注意參與的可能性、普遍性,也要注意內容的音樂性,更要注意音樂自身的( )。39.音樂作為一個藝術學科,是美存在的重要領域,藝術的學科特點客觀地決定了音樂教育必須以( )為核心。40.音樂教育有兩種基本類型,即國民音樂教育與專業音樂教育。中小學音樂教育域屬于( )。二、判斷題1.在知識經濟時代,文盲的涵義就是指那些沒有文化、沒有知識的人。 ( )2.人的文化素質與科學素質是一種相對的存在,絕不是對立的。 ( )3.形式美就是美的形式。 ( )4.音樂形象美是音樂內容美賴以直觀的載體。 ( )5.音樂美是音樂創造者在對象世界中肯定自己的一形式,是他們對現實的情感、態度、審美評價與審美理想的表現。 ( )6.藝術美源于客觀現實生活,所以藝術美就是生活。 ( )7.只有賴以不斷提高的音樂素質,學生才能真正地走進神秘的音樂殿堂。8.理論思維是指使理性認識系統化的思維形式。 ( )9.形象思維的過程也能脫離具體形象而進行。 ( )10.發散思維是指沿著不同的方面和方向去思考,重組眼前的信息和記憶中的信息,產生新的信息。 ( )11.完整的音樂實踐過程本身,就是一個不斷創造的過程。 。省略部分。方課程D:學校課程8.為了落實新課程提出的面向全體學生的育人理念,我們要使每一個學生: ( )A:音樂潛能都能得到有效的開發B:都能得到平均發展C:都能感受到音樂的快樂和美好D:都有參與音樂學習的機會9.新課程的實施更加密切課程內容與生活和社會聯系,其主要表現在:A:關注社會與科技發展B:重視音樂審美C:重視學生興趣經驗D:貼近學生實際生活10.音樂新課程提倡的學科綜合主要是指: ( )A:音樂教育的綜合包括音樂教學領域之間的綜合 B:音樂與舞蹈、影視、美術等姊妹學科的綜合C:人文學科與現代科學的綜合D:音樂與藝術之外其它學科的綜合11.音樂新課程提出的“三維”教學目標是: ( )A:音樂審美與“雙基”B:知識與技能C:過程與方法D:情感態度與價值觀12.為了在教學中更有效地落實“雙基”,我們必須堅持的原則是: ( )A:因為“用”而學B:學了必須“用”C:“雙基”與“審美”同步統一D:知識要“博”技能要“精”13.為保證在教學過程中科學合理地重組、增減教材,教師必須根據: ( ) A:學生學習的實際需求B:教師自己的喜好C:音樂教育的自身規律D:所教教材的實際情況14.音樂學科之所以能為創新教育提供了廣泛的可能性,就是因為音樂具有: ( ) A:音樂進行的時間性B:音樂實踐過程的創造性C:理解空間的廣延性D:自身內容的不確定性15.音樂學科之所以能為發展吸收個性提供了廣泛的可能性,就是因為音樂具有: ( )A:個體理解的差異性B:音樂進行的時間性C:自身內容的不確定性D:音樂自身的藝術性16.音樂新課程提出的“三維”目標是: ( )A:審美與“雙基”B:知識與技能C:過程與方法D:情感態度與價值觀17.教育的人文關愛最集中地體現為兩個方面:二是對學生積極意義的發展變化需要的支持和滿足。 ( )A:不歧視學習成績較差的學生B:對學生積極意義的發展變化需要的支持和滿足C:對學生現有狀態的認可與尊重D:盡最大努力提高教學質量18.音樂賴以向前發展的根本動力,基于音樂內部的兩個基本矛盾,它們是: ( )其一是,其二是諧和與不諧和A:快與慢 B:強與弱 C:和諧與不和諧D:穩定與不穩定19.民族音樂音是實施樂教育的主體內容,在進行選擇時必須考慮作品的: ( )A:流行性和通俗性 B:音樂形式的全面性。C:藝術性、經典性、時代性。D:接受性和教育性20.為了落實新課程理念,教材中的音樂創造安排了兩項內容: ( )A:根據所給的歌詞作曲 B:與音樂相關的發掘學生潛能的即興創造活動C:根據所給的內容創編節奏D:運用音樂材料創造音樂四、簡答題1.新世紀的人類生存與發展將面臨哪些困境?2.課改前的傳統教育存在哪些具體問題?3.課改前小學音樂教育存在哪些弊端?:4.如何理解小學音樂教學中“審美”與“雙基”的對立?5.在實施新課程的過程中,我們應培養學生哪些現代意識? 6.課改前學生音樂素質提高攻堅不下的原因有哪些?7.良好的人文修養應具備哪些具體的內涵?8.良好的科學素質包括哪些內容?9.教育的人文關愛最集中地體現為哪兩個方面? 10.馬克思認為美就是自由創造,其中“自由”的含義是什么? 1.形式美有哪些規則? 12.寫出十種音樂表現手段的要素。13.什么是音樂的情感美?14.什么是音樂的形象美?15.什么是音樂的形式美?16.簡述音樂審美的心理過程。17.為了更好地實現學生的音樂審美,教學中應特別注意哪三項要求?18.什么是創造性思維?19.創造性思維有什么特點?20.創造性思維的形式有哪些?。21.簡述創新思維的基本特征。22.音樂自身有哪些創造性特征?23.簡述音樂素質的內涵。24.什么是音樂文化素質?25.新課程在課程功能上做了哪些調整?26.新課程提出了哪些新理念? 27.簡述在教學中落實以音樂審美為核心理念的具體要求。28.簡述課改前教育針對注重個性發展問題與后果。 29.什么是發展個性的教育?30.學生參與音樂實踐的方式有哪些?31.我們的音樂教育為什么在內容上要以中國民族音樂為主體?32.音樂新課程開辟了哪些教學新領域?33.音樂新課程提出的“過程與方法”目標落實路徑是什么?34.怎樣理解音樂課程中的“過程與方法”目標?35.簡述學生小學階段音樂學習目標。五、論述題1.結合教學實際,論述小學音樂課程改革的必要性。2.結合小學音樂教學的具體內容論述音樂的美。3.結合小學音樂教學的具體內容論述音樂是真善美的統一。4.論述音樂教學中的音樂審美。5.結合教學論述情感參與是學生音樂審美的關鍵。6.論述小學音樂教育與學生發展的作用。7.結合教學論述音樂“雙基”是學生音樂審美的基礎。8.結合音樂實踐過程,論述音樂的創造性特征。9.根據音樂自身的創造性特征論述音樂教育的創造性培養功能。10.以音樂實踐活動過程的交流性特征論述音樂教育的社會交往價值。11.怎樣理解小學音樂課程的社會交往價值?12.結合教學實際,論述小學音樂課程的音樂文化傳承價值。13.解析小學生音樂素質的內涵。14、試論述在教學中如何落實音樂新課程的新理念。 15、結合教學實際論述“會”是學生學習興趣的根本。16、面向全體學生是國民音樂教育的對象意義的本質要求。17、結合教學實際談如何注重學生的個性發展 。 18、、結合教學實際談一談如何落實以音樂審美為核心。19、重視音樂實踐全面提高學生音樂素質。20、結合教學談一談如何落實以興趣愛好為動力的新課程理念。21.根據新“課標”的要求,論述我們將如何完善評價機制。22.分析論述音樂學科情感態度與價值觀的內涵。23.結合音樂自身特點論述為什么把“情感態度與價值觀”放在音樂課程目標的首位?24.分析論述在實施新課程過程中教師教學出現的問題和原因。25.分析論述在實施新課程過程中學生學習出現的問題和原因。26.在教學中如何科學重組、增減教材。27.淺論小學音樂教育的起點。28.淺論實事求是教學的意義和要求。29.淺論國民音樂教育與專業音樂教育的異同。30.結合教學實際論述如何落實音樂學科人文素養培養。
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