關注“基本活動經驗”+厚實概念教學+講座.ppt

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'關注“基本活動經驗”+厚實概念教學+講座.ppt'
溫州甌海區實驗小學教育集團 季迅群關注“基本活動經驗” 厚實概念教學 ——“圖形與幾何”領域概念課為例  想象 體驗操作經驗 1.教師引導學生理解概念時,糾纏“文字細節過多,感悟、體驗過少”。 教師問卷調查圖 由三條線段圍成的圖形(每相鄰兩條線段 的端點相連)叫做三角形。2.教師引導學生動手操作時,“表面操作過多,想象過少”。有關動手操作情況調查統計表題目選項人數百分率(%)在進行“圖形與幾何”概念教學中你注重讓學生動手操作嗎? A 重視 2066.67%B 一般613.33%C 不重視413.33%“圖形與幾何”概念教學中學生的動手操作你覺得有效嗎?A 很有效 723.33%B一般 2170.00%C 無效27%在進行“圖形與幾何”概念教學中哪個最難落實?A操作體驗 413.33%B 空間想象2583.33% C 其他13.33%猜一猜 角+銳角=?直銳用你的兩個活動角拼一拼,試試能拼出什么樣的角?1212123.教師在引導學生研究圖形的屬性時,“運用靜態圖形過多,動態過少”。 教師運用動態處理進行概念教學情況問卷調查圖1、系統思考,積累活動經驗。北師大版:在本課前安排了“比較圖形的面積” 和“地毯上的圖形面積”現代版 《平行四邊形和梯形的認識》1、畫一畫 畫一條線段將平行四邊形成為 兩個完全一樣的圖形 2、剪一剪 沿著你畫的線段剪開3、比一比 驗證兩個圖形完全一樣 4、想一想 你還發現了什么? 2、基于活動經驗 ,幫助學生建模 (1)學生動手操作,積累活動經驗,觸摸概念的本質。三上《平行四邊形的初步認識》 四上《平行四邊形和梯形的認識》 ①②③ (2)教師動態演示,積累活動經驗,豐富概念內涵統計表圖①圖②圖③、④、⑤圖⑥教師0%25%67.5%32.5%學生6.7%29.8%15.4%100%④③⑥②①⑦⑤梯形的認識 3、利用活動經驗培養空間觀念《銳角和鈍角的認識》“三角形高的認識”一個三角形這條底邊上的高是3厘米請批評指正!
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