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韶關曲江區《信息及其特征》教案設計---副本.doc

'韶關曲江區《信息及其特征》教案設計---副本.doc'
?計算機網絡發展階段試講教案設計課程名稱信息技術基礎授課老師課題信息及其特征課時1課時授課對象高一學生教學準備教具準備:多媒體課室,多媒體上課電子資源(課件、圖片)其他準備:提前將學生以6個人為一組分好小組,注意分組時應安排每個小組內有一到兩個信息技術水平較高的同學。教學內容分析本節所講內容為科學教育出版社普通高中課程標準實驗教科書《信息技術基礎》第一章第一節“信息及其特征”。本節課是高中階段信息技術學習的開始,目的是讓學生了解本課程學習的內容,清楚要求學生理解信息的概念,掌握信息的基本特征,通過本節課的學習,激發學生的興趣,幫助引導學生在討論信息特征的過程中認識到信息應用的價值,為將來的學習打下良好的基礎,所以本節課的地位十分重要。教材與教學內容教學目標知識與技能(1) 能列舉身邊的各種信息,感受信息的豐富性;(2) 和理解信息的基本含義;(3) 以及能舉例說明信息的一般特征過程和方法(1) 通過案例提問,培養學生從日常生活和學習中發現并把握有價值的信息的能力;(2) 通過日常案例啟發學生思考,培養學生從日常生活、學習中發現或歸納出新知識的能力。情感態度價值觀感受生活中豐富多彩的信息,體驗信息對學習、生活的重要作用教學的重點和難點重點(1)讓學生理解信息的基本含義;(2)使學生掌握信息的基本特征難點(1)學生對信息概念的理解;(2)通過任務分析所蘊含的信息的主要特征教學方法和學法(1)教法:采用啟發引導法、歸納總結法、多媒體教學法等教學方法。(2)學法:探究學習法、小組合作學習法教學過程設計教學環節具體活動設計意圖教師活動學生活動時長環節一:教師講話,引出話題,開門見山師:從我們踏進校門的第一天,就在學習和生活中認識了很多新的事物,比如新的教室,新的老師和同學,新的課本和知識,我們無時無刻不在接受新信息,新事物。信息如此平凡,信息如此奇妙。信息到底是什么?信息是什么樣子的?今天我們就來研究一下。師:在我們的日常生活中,我們經常會接觸到各種各樣的信息。請同學們觀察圖片,【提出問題】請同學們說說圖片顯示了什么信息,并舉出生活中其他關于信息的例子。學生仔細聆聽、觀看PPT課件個別回答:生1:早晨,起床鈴聲告訴我們該起床的信息。生2:廚房飄出的香味,傳遞出廚房有美味佳肴的信息。生3:路邊候車亭有站牌的信息。生4:看新聞聯播可以了解到國內外的信息動態……由生活中熟悉的例子引入,讓學生感受信息與我們息息相關,激發學生的學習興趣。教學過程設計教學過程設計環節一:導入新課師:大家舉的例子非常不錯!可見,信息與我們的生活息息相關,信息無時不在,無處不有?,F在讓我們來學習第一章第一節的內容:信息及其特征。仔細聆聽讓學生通過討論、總結,老師引導的方式探索信息的定義。由學生自己探索總結的知識更加形象、深刻,同時也鍛煉了學生的總結歸納能力。由于本課為理論教學,故采用教師先舉例、講授的方式,將信息概念及有關知識先行講授,讓學生在一定理性認識的基礎上獲得感性認識,從而進一步加強對知識的理解。環節二:新課:由討論活動引入信息的定義并幻燈片展示科學家對于信息的定義第一步:組織學生分組,講解討論的內容,并提出問題:以六個人為一組,討論一天中獲得了哪些信息?這些信息具有什么共同點?它們的載體形式是什么?又是通過什么途徑傳播的?討論完老師隨機叫幾個小組長匯總小組討論結果。仔細聆聽分組討論組織回答問題,并分析學生回答以小組形式回答問題:小組1:早上,起床鈴聲告訴我們該起床的信息,它的載體形式是聲音,通過空氣來傳播。公交站牌的信息的載體形式是文字和符號,通過站牌來傳播……小組2:我們學習的課本傳播給我們知識的信息,它的載體形式是文字、圖片,通過紙張來傳播。在網上看到新聞報導,它的載體形式是文字、圖片和視頻等,通過網絡來傳播……小組3:……師:大家舉了這么多例子,發現這些信息有沒有什么共同點?它們的載體形式是什么?齊聲回答:文字、圖片、符號、視頻、動畫……教學過程設計環節二:新課:由討論活動引入信息的定義并幻燈片展示科學家對于信息的定義師:非常不錯,這說明了信息的載體形式是多種多樣的,大家同意這個觀點嗎?齊聲回答:同意!師:那大家想想你們舉出的信息例子是通過什么途徑來傳播信息的?仔細聆聽,個人回答:空氣、站牌、紙張、網絡……總結得出定義師:很好!那我把大家對信息的理解重新整理一下,下面是信息的定義:利用文字、符號、聲音、圖形、圖像等形式作為載體,通過各種渠道傳播的信號、消息、情報或報道等內容,稱為信息。仔細聆聽第二步:觀看PPT圖片,師:除此之外,信息的還有幾種不同的定義 仔細聆聽師:在過去,傳遞信息還有我們非常熟悉的飛鴿傳書和狼煙(戰事)環節二,新課內容:由生活例子引出信息的基本特征教師引導過渡: 信息在人類的生存和各種社會活動中既然發揮如此重要的作用,那么它又具有那些特征呢?(引入任務)仔細聆聽個人回答讓學生通過生活中案例,思考并總結信息的特征,而不是把教學內容呈現給學生。一方面由學生自己總結出來的知識印象更加深刻,另一方面也使原本枯燥的課堂變得活躍,激發了學生的學習興趣。教學過程設計教學過程設計教學過程設計列舉案例:案例一:師:我們前面對信息定義的總結中說道“利用文字、符號、聲音、圖形、圖像等形式作為載體”,那么說明信息的特征值之一就是依附于文字、符號、聲音等各種載體中---載體的依附性??碢PT中文字信息、交通燈信息。案例二:師:大家都在語文課上學過《哈姆雷特》吧,有句話這么說的:一千個讀者,一千個“哈姆雷特”。這句話中我們可以看出信息的什么特征?師:老師再舉個例子,課外,你們常上網查找各種學習信息、電影、游戲等各種娛樂信息,這說明什么?----信息是有價值的?對吧?師:由此我們可以知道信息的第二個特征----價值性案例三:李明很喜歡下象棋。一天,他在網站上看到一則有關“象棋比賽”的通知,可賽事早已結束了。他后悔沒有及時上網知道這個消息!師:這又說明了信息的什么特征?從“及時”這個詞中,我們可以知道,信息是具有時效性的。再比如我們常常接觸到的天氣預報,臺風來了,我們要做好防護措施,你們爸媽每天都在盯著的股市信息,這些信息都是具有時效性的,如果今天來臺風我們今天才從天氣信息中知道的話,那么這信息也就沒有價值可言,可見信息的時效性是與價值性聯系在一起的。案例四:蕭伯納名言:“你有一個蘋果,我有一個蘋果,彼此交換一下,我們仍然是各有一個蘋果;但你有一種思想,我有一種思想,彼此交換一下,我們就都有了兩種思想,甚至更多?!睅煟哼@說明了什么問題?生:信息可以共享,共享不會使信息丟失。師:沒錯,信息是可以在不同個體或群體間共享;信息共享不會丟失、改變。因此,信息的第四個特征是共享性。引出每個案例后分別叫學生舉手回答這個案例體現出信息的什么特征環節三:課堂掌握情況檢查組織學生進行分組式學習,學生按原先分好的小組為一個單位,根據剛剛的講解完成第一節課后面的關于信息的分類的實踐題,通過舉例,分析其用途,有效期限,存儲形式。并隨機抽取一至兩組看看講演,看看完成情況并指出其中存在的問題。小組合作式學習,完成課后實踐題學生通過小組合作的方式來檢查學生掌握知識的情況,既能了解學生的大致掌握情況,又能使他們重新回顧剛剛所講過的理論知識。環節四:課堂小結引導學生進行本節內容的小結:仔細聆聽個別回答鞏固本節學習內容環節五:布置作業布置作業,上網查找不同的信息定義,下節課匯報仔細聆聽板書設計
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