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2019-2020年高三語文第六次(1月)月考試題

'2019-2020年高三語文第六次(1月)月考試題'
?2019-2020年高三語文第六次(1月)月考試題本試卷分第I卷(閱讀題),第Ⅱ卷(表達題),滿分150分,考試時間150分鐘。注意事項:  1.答題前,務必將自己的姓名、考號填寫在答題卡規定的位置。  2答選擇題時,必須使用2B鉛筆將答題卡上對應題目的答案標號涂黑,如需改動,用橡皮擦擦干凈后,再選涂其它答案標號。  3.答非選擇題時,必須使用0. 5毫米黑色簽字筆,將答案書寫在答題卡規定的位置上。  4.所有題目必須在答題卡上作答,在試題卷上答題無效。  5.考試結束后,只將答題卡交回。甲 必考題一、現代文閱讀(9分,每小題3分)閱讀下面的文字,完成1-3題。漢字美學漢字美學要關注漢字獨特的美學創造的智慧,即漢字構造的原則。漢字的造字原理,以許慎《說文解字》所論影響最為深遠。甲骨文的發現,固然令漢字造字在人們的視野中變得更加復雜,來自遠古的蠻荒之氣、野性的思維,滲透到原初的漢字形態中,值得我們從美學思維的層面進一步探索;許慎揭示的“六書”說,在思維層面對漢字的造字原理,做出了堪稱經典的闡說,或許可以進行進一步的歸納和補正,但其無疑已為探討漢字美學提供了一種深刻的致思方向。漢字構造以象形為根基,圖象先于聲音的原理,就是造字層面上的美學闡論。漢字美學真正的起點,正在漢字創造的美學原點之中。這種關于造字的美學探索,也就與漢字從甲骨文、金文、篆書、隸書、草書以及楷書的不同書體的變易有關,更與漢字最終的“方塊字”形態相關。其中奧妙,雖與書寫的物質變遷、技術要求等相關,卻更應當在一種美學的思維下予以理解。但最根本的,卻在于漢字造字的美學原則的探索。這些原則的發現,當與漢字創生的原初情境息息相關。由此原理、原則的探索,自然引入關于漢字美學、漢字文化精神的探討。漢字之中的文化積淀,是與漢字的構成相關的。例如,一個“中”字,一個“道”字,所包含的中國文化內核,需要多少部論著才能闡釋清楚?西方文字也有類似情形,漢字之不同則在于字形、字音的分析中已經包含著深刻的文化史的內容,這種對中國文化史內容的積淀,成為漢字美學又一深刻的方面。若深究“文”①之含義,則“文化”本身即為“審美化”的重要體現。所以,在漢字中積淀的文化史,包含著許多美學的內容,需要進行深入研究。每個漢字都是一首詩、一個故事、一段歷史,還是一種哲學。而這些內容,與其他文字不同,是深刻地蘊涵于漢字的訓釋之中的。訓詁學或傳統的小學②之所以重要,顯然并非“識字”那么簡單?;蛘哒f,廣義的“識字”,正包含著深刻的文化內涵,而審美的感悟乃是其中的重要內容。比如,漢字“偏旁”的構成,形成了一個穩定而持久的譜系。這當然與漢字創造時的物質條件相關,但是,漢字之所以能夠長久地應對物質世界的變遷,靈動自如地承擔復雜的表達任務,自是與漢字的特點相關。漢字本身內在的美學譜系與漢字觀照世界的方式之間,存在著深刻的關聯。許慎說:“古者包羲氏之王天下也,仰則觀象于天,俯則觀法于地,視鳥獸之文與地之宜,近取諸身,于是始作《易》八卦,以垂憲象?!边@里的“俯仰”“觀象”“觀法”“近取諸身”等,昭示了文字與世界建立關系的過程。而這個過程,卻在文字本身中如同活化石般被凝定。漢字美學的蘊涵,不妨說是無盡的。中國文化的蘊涵,在漢字美學中具有相當充分的體現。從漢字到漢語,當是一個更廣遠、更深邃的美學境域??墒?,“漢字美學”的獨特性,卻可以自成一體,與“漢語美學”并非包含與被包含的關系。我們矚目于“漢語美學”,但更注重“漢字美學”的奠基性。(選自《文史知識》《漢字蘊涵的美學》,xx年4-省略部分-系主任,在史學界有著重要地位。②劉節治學嚴謹,主張求真自信,具有堅定不移、不因時代風云而動搖的史家風骨。③劉節著述頗豐,尤其是在中國史學史研究方面成就卓著,受到其他史學家的高度評價?!驹u分標準】每點2分,意思對即可(3)①引用了同時代的王力及劉節兒子等人對劉節的評價,從側面烘托了傳主形象,增強了文章的真實性;②引用傳主自己的言論、介紹他的著作,增強了文章的真實性;③敘寫傳主不同時期的真實經歷,增強了文章的真實性。 【評分標準】每點2分,意思對即可 (4)第一問:①堅持信仰,保持獨立的人格?!拔母铩逼陂g,劉節遭受了非人待遇,他以平常心、寬恕心對待;艱難歲月中,以頑強的毅力,矢志不移,堅守人格和學問的純凈。②安貧樂道,保持樂觀心態。離亂歲月里,他背井離鄉,勉強度日,卻能保持樂觀心態,以治學和研究為樂。③治學嚴謹,不被傳說迷惑,鉆研,求真。他主張治學要求真、自信,也用一生踐行著這一主張,對于學術,認真考據,不為政治風浪左右。 第二問:④在個人主義、拜金主義盛行的今天,傳承劉節先生的風骨,能激勵青年一代,使之堅定理想,專注于做學問,不計較個人榮辱,保持獨立的人格和良好的操守,改變社會風氣。 【評分標準】每點2分,計8分。第一問執行關鍵詞;第二問第④點能由人到社會,言之有理即可)13 A解析 頤指氣使:不說話而用面部表情或口鼻出氣發聲來示意,形容有權勢的人隨意支使人的傲慢神氣。趾高氣揚:高高舉步,神氣十足,形容驕傲自滿,得意忘形。盛氣凌人:傲慢的氣勢逼人。①句強調花了錢的顧客對服務人員的態度和表現傲慢,應選用“頤指氣使”;②句想要表現某領導干部傲慢的氣勢逼人,覺得自己凌駕于他人之上,應選用“盛氣凌人”;③句想要表觀小李取得一點成績后便驕傲自滿,得意忘形,應選用“趾高氣揚”。14 、答案 C 解析: A項,成分殘缺,可在“運動員文化教育”后加“活動”。B項,不合邏輯,“超過”與“左右”相矛盾。D項,句式雜糅,“見于……都有記載”雜糅,應改為“該故事見于……《搜神記》”或“該故事在《漢書·于定國傳》……中都有記載”。15、答案 A  題目所給材料以黃梅戲為中心,語段開頭先對黃梅戲進行了概括性的分析,而橫線后面則是對花腔小調的分析。由所給句子可知,橫線處空缺的幾句話,是圍繞“花腔”展開的。②引出了“花腔”這一概念,③和⑤具體交代了“花腔”與民歌的關系,①④⑥則對“花腔”的特點和作用進行了分析。16、解析 一是要把握全段核心內容,即欣賞詩歌要注意詩人本身的思想情感及其變化;二是根據上下文的邏輯關系,填寫語句,如①處的填寫,就要充分考慮下文“杜甫一生遭際、政治理想,以及杜甫寫作這首詩時的心境作全面、深入的探究”。答案?、侔盐赵娙说男撵`歷程和精神世界?、谠娙说乃枷肭楦胁皇遣蛔兊摹、郾憩F出不同的思想情感(基本意思相近即可)17、解析 (1)認真觀察圖表,對文字、數據作相應分析,準確理解圖表的意思,然后按題目要求用簡潔的語言表述出來。(2)在理解圖表內容的基礎上,結合社會生活實際,從人們的漢字“書寫”方式的角度探尋原因;根據學校漢字“書寫”教育的現狀分析原因。注意字數要求。答案 (1)寫字機會少,提筆忘字多,書寫能力堪憂。(2)①社會:電腦、手機等使很多人“失去”了手寫的機會。②學校:未開設書寫課,不重視學生的書寫能力的培養。18【文題解析】選擇高樓就是選擇遠見,選擇發展;點燃心中信念的燈;只有看到高樓,才能認識到自己的不足,才能把握現在,引領未來;物質援助與精神援助;激發內心的渴望。
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2019 高三 考試 語文 第六
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