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2019-2020年高三語文上學期第二次模擬考試試題(VI)

'2019-2020年高三語文上學期第二次模擬考試試題(VI)'
?2019-2020年高三語文上學期第二次模擬考試試題(VI)答題時間:150分鐘 滿分:150分 第Ⅰ卷 閱讀題甲 必考題一、 現代文閱讀(共9分,每小題3分)閱讀下面的文字,完成1~3題。唐代大詩人杜甫說:“讀書破萬卷,下筆如有神?!边@一“經驗之談”因為符合人們的樸素、直觀的印象,所以歷來被奉為圭臬。然而這種看法正因為帶有樸素、直觀的性質,所以不完全符合思維科學。當然,要想寫出好文章,多多讀書以及在生活實踐中積累經驗都是非常必要的。但是也應該看到,為了進行新的工作,從事新的創造,從書本上得來的知識就只能作為原料來運用。任何書本知識都不能直接變為簡報、講稿、文藝創作或其他任何文章(除非抄襲),這就如同木料不會自動變為家具一樣。再就專業特殊能力的鍛煉來說,“讀書破萬卷”只是突出地鍛煉了記憶力,而并未強調對感受、聯想、想像、思維等能力的鍛煉,因此也就沒有準確而充分地揭示具有綜合性的專業特殊能力的養成途徑。在一般的讀書過程中,大腦各種功能的發動大都是無意的、自發的;只有在目標明確的專業創造和專業寫作過程中,為了有效地達到目的,這些功能才非擰成一股繩不可。所以,具有綜合性的創造能力主要是在創造的實踐中養成;具有綜合性的寫作能力也主要是在寫作實踐中養成。不經過創造與寫作的直接實踐,而認為只要“讀書破萬卷”,就能“下筆如有神”,那是不可能的。杜甫七歲就寫了歌詠鳳凰的詩,直到晚年也還是“他鄉閱遲暮,不敢廢詩篇”,可見他主要是在作詩的實踐中成為大詩人的。他說“讀書破萬卷”,只是強調了一個“必要條件”,我們決不可以把任何一個“必要條件”當作“充分條件”來看。事實上,知識原料加文字表達還不能成為文章。因為任何一個原料要變為一項特定寫作任務中的實際內容,還需要經過提煉加工。在任何創造性的思維過程中,對各種客觀事物的反映(即知識經驗)進行聯系與反聯系的能力總是要起極為重要的作用;前者主在立新,后者主在破舊,二者又總是難分難解地互相依存與制約。然而能夠結出創新之果的聯系與反聯系卻并不是一望而知、一思即悟的。就聯系而言,在寫作中,富于新意的內容無不表現了知識經驗之間的聯系。例如歸納論證需要舉例,有的人看別人的文章,總覺得其中所舉的例子是自己早已熟知的,可是在他自己寫作的時候,卻不善于在這些例子中歸納新意并加以論證。再說到反聯系,也同樣要對現成的知識經驗進行深思熟慮,才能在早已被人公認的聯系中打進楔子,破除習以為常的誤解??傊?,現成的知識經驗總要經過種種分析綜合、提煉加工,才能被有效地應用于新的創造或新的寫作。一般的讀書雖然也要開動腦筋,但因為沒有明確的目的和任務的催逼,所以即使有一些新的想法也只是自然出現,而不需要作更加自覺的努力,去擴大和加深新的想法,使之成為具有一定完整性的創造。而在明確的創造目的和艱難的寫作任務催逼下,開動腦筋才有一定的方向,腦力勞動才有深度和強度;而且在把思考的結果表現為文字時,還要求內容更為精密,表達更為準確。這種鍛煉顯然不是看了書想一想所能夠比擬。所以光是一般地強調積累知識和開動腦筋,還不足以使創造能力、寫作能力得到實際的提高。(節選自金開誠《對寫作的幾種誤解》,有刪節)1.下列關于原文內容的表述,不正確的一項是A.因為明顯具有樸素、直觀的性質,歷來被奉為圭臬的“讀書破萬卷,下筆如有神”這一經驗之談,其實并不符合思維科學。B.多多讀書以及在生活實踐中積累經驗對寫出好文章來都是非常必要的,這些知識與經驗可以作為寫作的原料來運用。C.寫作能力具有綜合性,主要是在寫作實踐中養成-省略部分-故事已經講完,畫蛇添足,顯得多此一舉。②對人物形象的刻畫產生負面作用。容易讓讀者產生錯覺,認為葉三自私、頑固,只是為了滿足個人的占有欲。③不利于豐富主題。埋畫雖在某種角度上體現民族大義,但不利于文化的傳承與傳播,反映了國人思想意識的封閉狹隘,使主題顯得單一。12.(1)答B給2分,答 D給3分,答A給1分,答C、E不給分。(A項“梅汝璈無能為力,無可奈何,深深地失望”表述不準確,原文說到了“虔誠地學習俄語,試圖不被形勢甩下”。C項“梅汝璈沒有遭遇身體上的痛苦和物質生活的匱乏”表述有誤,原文是“他沒有受太大的罪”。E項“孤軍奮戰”不準確,有一些法官支持梅的做法。)(2)①這段回憶表現了梅汝璈對自己年輕歲月的追憶,對自己堅持法理信念的追思。②通過梅小璈的回憶和評價,引出了梅汝璈所處的處境孤寂。③兒子的回憶,使傳主的事跡更加真實可信。描寫具體鮮活,吸引讀者閱讀興趣。(3)①強烈的愛國精神。嚴懲戰犯以慰同胞,不使戰爭元兇逃脫法網。②崇尚法理的精神。主張法治時代,先審后斬;依據收集證據審判;無意于把日本帝國主義者欠下的血債寫在日本人民的頭上。③堅持正義的精神。面對其他法官無罪的意見,梅汝璈據理力爭,對罪大惡極的甲級戰犯給予了相應的審判。(4)①“法袍”是梅汝璈法理信念的象征,“孤寂”表明堅守這種信念的困境。②東京審判中,他力排眾議,以事實為依據,依法理為準繩,使戰犯得到應有的判決。③新中國的學科建制使梅汝璈的學科沒有了,學術沒有了,梅汝璈的法理信念只能成為一種追憶。④在法理信念失落的“孤寂”中,梅汝璈沒有放棄對這種信念的向往,才會更加孤寂。13.答案:B【解析】風流云散:四散消失,比喻原常相聚的人飄零離散。煙消云散:比喻事物消失凈盡(用于事物或情緒)。銷聲匿跡:形容隱藏起來不出聲不露面14、A(B語序不當,應改為“統計排查、評估損失”;C偷換主語,中途易轍;D增強……體育事業發展”不搭配15.C(解析:④承接首句,闡述科學的局限性,放在最前面。②和③構成因果關系,所以④②③相連。①句“這”應是指代第⑥句羅納德·埃文斯的話語,而“美好的東西才不朽”與句末“永恒”聯系緊密。所以⑤⑥①相連放在后面。)16、①物質的東西再多也不會真正幸福,②具備這兩種品質,③你可以支配自己的價值觀。(每空2分,共6分)17.該圖由祥云、漢畫像車馬構成。(2分)祥云體現中國文化元素,漢畫像車馬寓意歷史的車輪,展示著歷史與文明的演進;整個圖形體現了東方思想和民族氣韻。(3分)18、【思路導引】 如何確定“縫隙”這個喻體所蘊涵的意義呢?先看關鍵詞“縫隙”的含義,木匠和裝修師傅所說的“縫隙”,都是指一種空白,一個狹窄的空間,其作用巨大——能調節因為環境冷熱干濕壓力等變化帶來的膨脹和收縮(如水泥路面的縫隙),從而使整體結構不發生改變。由此及彼,可知“縫隙”應該比喻的是一種可供回旋、可供調節的“余地”或“空間”。 “留一道縫隙”,關鍵在于一個“留”字。為什么要“留一道縫隙”?如何才能“留下一道縫隙”?應該在哪些方面“留下一道縫隙”?如此一問,思路定然大開。1.藝術創作上追求含蓄,留給別人想象的空間,反而會起到意想不到的效果。如“歐·亨利式的結尾”“冰山原則”“留白”等;2.處理生活中的摩擦時,給別人留下縫隙。對別人寬容也是對自己寬容,為自己留后路;3.朋友、夫婦之間留縫隙,是尊重和愛的表現;4.給持不同見解者留縫隙,可形成思想的兼容;5.保護環境:有限度地開發自然資源,給后代留下發展的縫隙(空間);參考高考作文評分標準
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