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2019-2020年高三語文上學期第四次周測試題

'2019-2020年高三語文上學期第四次周測試題'
?2019-2020年高三語文上學期第四次周測試題一、現代文閱讀(9分,每小題3分。) 閱讀下面的文字,完成1-3題。從新石器時代的彩陶魚紋和人面魚紋,一直到今天民間各種剪紙里的魚,這個“魚”的源頭符號在中華大地上綿延承續,沒有間斷。 “魚”有兩個基本含義,這兩個基本含義又是相連相通的。 第一個含義是繁殖和生存。魚產子極多,象征著繁殖、生存,與此緊密聯系,魚代表著也象征著男女情愛,它是神圣的生命頌歌。人的生命欲求和生存意志,通過客觀社會性的文化符號顯現出來,自此“魚”開始。許多民族都有與生存含義有關的“魚”的符號,中華文化則將它從遠古延續不斷地保存到今天。與代表繁殖、生存緊相連的“魚”的派生意義,是將“魚”同音地等同于“余”。今天民間過舊歷新年貼在大門口的“魚”,經常與豐滿谷穗連在一起,所指向的便是人的物質生存、生活的富裕和快樂。它象征的不僅是人丁興旺,也是五谷豐登。這個包含“有余”的“魚”呈現出人類已走出動物世界:人不僅維持、延續生存,而且生活開始富裕、豐足,不必像其他動物日夜苦于覓食求存。余食余糧使人類有了更多的快樂和自由。 “魚”的第二個含義是交往和語言?!棒~腹藏書”“魚雁相通”等,是中國古代流傳的成語和故事。從而,“魚”所代表的不僅是人的繁殖和生存,而且也是人的主體間的交往。這交往既包括知識經驗的信息溝通,也包括情深義真的感情傳達。人的生存使語言成為人的語言,“魚”也就被賦予了從屬于人的語義:它保存并傳達了人從生活到生產中的大量知識、經驗和情感。 過年過節時,鄉村宴席的中心赫然擺著一條不許動筷的大魚,或者干脆就擺一條木制的魚。它代表著神圣的歡欣和生命的祝福,從而也就不許去打擾它。它與仰韶陶器上的神秘的人面含魚到馬王堆帛畫上把整個宇宙拖起來的大肥魚,到漢畫中代表人類始祖伏羲女媧的魚鱗狀的身軀,以及后世八卦圖中由雙魚代表陰陽所組成的“太極”中心一樣,“魚”在這里絕不止于生存、交往的一般含義,而且是將這含義與巫術信仰、溝通神明緊緊結合在了一起,呈顯著生的祝福中充滿著神秘和神圣,而這神圣性就在現實性之中,也就是說,“魚”給人的生存和生活本身以神圣。 “魚”所代表的生存意志和生活本身具有神圣價值的觀念和感情,已積淀為中華兒女的文化心理。不僅在日常生活中,而且當外侮入侵、種族危亡的時刻,都能被強烈喚起。古代“夷夏大防”的微言大義為士大夫所看重,近代“優勝劣敗,適者生存”的“天演論”為以和諧止爭為美德慣例的中國知識分子所認同,就是為了呼喚自立、自信、自強,以維護生命、維系生存。作為中國文化源頭符號,“魚”所宣示的正是人的生存和生命。實實在在的“人活著”即人的物質性的生命、生存和生活,才是第一位的現實和根本。 (摘編自李澤厚《已卯五說補篇》)1.下列對于“魚”基本含義的理解,不正確的一項是A.“魚”象征著男女情愛,這與魚產子極多,所以象征著繁殖和生存有著密切關系。B.“魚”與生存含義有關,而許多民族并沒有將“魚”包含的生存含義保存至今。C.人賦予“魚”特定的語義,使它成為保存和傳達人的知識、經驗和情感的語言。D.“繁殖和生存”和“交往和語言”在“魚”這個文化源頭符號中是相連相通的。2.下列理解和分析,不符合原文意思的一項是A.作為宣示人的生存與生命的中國文化源頭符號“魚”,從新石器時代起,就在中華大地上綿延承續。B.從“魚”表示繁殖和生存的意義開始,人就通過客觀社會性-省略部分-出主人的聰明,可見出賀道臺在官場交際圈中的應付自如,凸顯了 他處事圓滑、善于應酬的形象特點;?為結尾賀道臺的狼狽下場埋下伏筆,以聰明精巧和狼狽尷尬形成鮮明對比,強化了 對賀道臺這類阿諛奉承、陽奉陰違的官場小人的諷刺和批判。 【解析】每點2分,舉例1分,分析1分,其它答案言之成理也可酌情給分。(4)?從內容來看,標題寫出了賀道臺對八哥的昵稱和咒罵,設置懸念,引起讀者興趣; ?從情節來看,“死鳥”是貫穿全文的線索,且與小說啼笑皆非的結尾呼應,使文章 結構完整緊密; ?從主題來看,標題還指以賀道臺為代表的阿諛奉承、陽奉陰違的油滑官吏,以帶有 咒罵意味的標題,寄寓并強化了對這類人的批判和諷刺; ?從語言來看,以“死鳥”為題,語言詼諧幽默,富有地方特色,增強了諷刺效果。 【解析】每點2分,其它答案言之成理也可酌情給分。四、實用類文本閱讀(25分)12. (1)(5分)AC(選A得2分,選C得3分,選D得1分。D項不全面,改為“不要只依靠舊書堆中的文獻資料”B錯在“利用燕京大學學生的身份”E錯在“便強烈呼吁保護盧溝橋,禁止機動車和獸力車通行,最終使盧溝橋得到了妥善保護?!保 。?)(6分)①作為一位歷史地理學家,侯仁之對北京等城市充滿熱愛;②侯仁之對榆林,承德,北京等許多城市進行了深入的研究,發現了它們被埋沒的歷史;③侯仁之積極參與城市保護工作。(每點2分) ?。?)(6分)①交代侯仁之選擇歷史專業的原因;②寫出了侯仁之對國家民族命運的關注,使傳主形象更加豐滿;③體現了傳記的真實性;④為下文介紹侯仁之的學術研究及成就作鋪墊。(每點2分,寫對其中三點得滿分) ?。?)(8分)①對國家民族深沉的愛;②富有創新精神,有打破舊傳統的勇氣;③注重實地考察的研究方法;④強烈的社會責任感和積極關注現實的精神。(寫對其中三點得6分,聯系現實談啟示得2分)五、語言文字運用(20分)13.D【解析】“目不暇接”:指東西太多,看不過來?!懊啦粍偈铡保褐该篮玫臇|西太多, 一時接受不完(看不過來)?!皯硬幌尽敝敢宦飞巷L景優美,看不過來?!傲宅槤M 目”:比喻各種美好的東西很多,多指書籍或工藝品。14. A【解析】B關聯詞位置不當,應該是“盡管香港特區政府教育局”。 C搭配不當, “中國好聲音”不能與“更是中國電視歷史上真正意義的首次制播分離”搭配。D句式雜糅,“這是阻礙中國電影在國際影壇上走得更遠、不能獲得更多國際大獎的最大障礙”,可以改為“這是阻礙中國電影在國際影壇上走得更遠、不能獲得更多國際大獎的最大因素”或者改為“這是中國電影在國際影壇上走得更遠、不能獲得更多國際大獎的最大障礙”。15.A【解析】④總括論點,③⑤①⑥從漢字本身及以漢字為中心形成的各種文化形態具體分層論述,②從哲學層面肯定自己論斷的正確性。利用指代語言可判斷③⑤在一起;⑤①中心話題都是“漢字”可判斷其在一起;由⑥句中的“這”“又決定了”脈絡語可初步判斷①⑥在一起,①中漢字的“形態、結體、書寫方法,使用功能、藝術效果”和⑥中“書卷、 本冊、檔記、簡札、匾額、對聯、文件,各式文獻形態”有決定關系,可判定①⑥在一起;又②有明顯的總括意味,并且主語是“這”,所以只能放最后。16.?而且詩人自己也有不幸;?那中國詩歌將黯然失色;?他卻是高視闊步的王者。17.(1)娛樂已成為手機除通訊外的主要功能;(2)人長時間使用手機容易導致身心俱損。六、寫作(60分)
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第四 2019 高三 學期 測試 語文
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