2019-2020年高三語文上學期期末統一檢測試題

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?2019-2020年高三語文上學期期末統一檢測試題注意事項:1.答題前,考生務必用黑色碳素筆將自己的姓名、準考證號、考場號、座位號填寫在答題卡相應位置。2.每小題選出答案后,用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動,用橡皮擦干凈后,再選其他答案標號。在試題卷上作答無效。第I卷 (閱讀題70分)一、現代文閱讀(35分)(一)論述類文本閱讀(9分,每小題3分)閱讀下面的文字,完成1~3題。與歷史上的任何一次和平都不相同,第二次世界大戰之后的秩序安排是以一種高度分裂的形態呈現在世人面前的。戰勝國從未像130年前的維也納體系一樣,建立起一套涵蓋所有國家的總體性和平安排;戰敗國在與曾經的敵人締結和約時,也分成了多個階段,遵循不同的條款。美蘇兩國及其盟友之間形成了大相徑庭的制度安排,并以“鐵幕”為邊界區隔開來。短短兩年之后,“冷戰”的幽靈開始在歐洲上空徘徊,新的沖突似乎已經迫在眉睫。然而正是這種復雜的、嚴重分裂的格局,最終被證明具有極強的約束力和空前的穩定性。通過建立囊括貿易、金融、貨幣以及政治、安全等一系列領域的多邊和雙邊制度,美國成功地扮演起世界范圍內的“自由領導者”角色;西歐各國則通過“邀請”美國建立霸權,并迫使后者承擔制度運行的大部分成本,在領導者和利益關聯方之間建立起了一種雙向約束。而蘇聯以地理政治為出發點建立的經互會模式,同樣有助于工業化在若干地區的擴散。在以多元化的國際制度與蘇聯展開競爭,并通過“遏制政策”直接對莫斯科施加安全和經濟壓力的過程中,美國逐步建立起了作為今日全球化基礎的開放政治——經濟體系和協調框架。如同19世紀的“英國治下的和平”建立在不列顛海外殖民帝國的基礎之上,“冷戰”結束之際形成的“美國治下的和平”正是通過制度化的權勢分享體系為華盛頓積累起了足夠的物質和威望基礎。甚至連美國本身也無法擺脫這一體系——進入21世紀以來,令華盛頓連遭挫折的單邊主義政策正是企圖放棄對國際制度的依賴、完全靠無與倫比的物質優勢實施直接控制。它的失敗再度證明:任何一種對權勢的過度迷信都將導致無休止的義務擴張和不堪重負。在“二戰”爆發之前20年,也曾有兩派政治家試圖在戰爭的廢墟之上建設一個理想的新世界:他們中的一部分人迷戀往昔的歷史,認定原樣移植19世紀的均勢體制和懲罰性和約便足以返回黃金時代;另一部分人則陶醉于對大眾輿論和“民主革命論”的迷信,以至于不愿提供足夠的經濟資源去促成實際的變革?!岸晷輵稹钡谋瘎〗K結了這兩種幻想,在權勢政治和核戰爭的陰影籠罩下,最終形成了一套不那么完美但更具合法性和互惠色彩的世界秩序,其遺產也令大半個世界受益至今。在反法西斯戰爭勝利70周年之際,我們回顧歷史,并將研究的方向投向這場史無前例的戰爭如何改變人類歷史,尤其是如何誕生全球化時代的制度安排與游戲規則。其意旨,自是尋找重大事件如何影響歷史走向以及如何形塑現實格局,這當然是一個由知其然往知其所以然遞進的過程。當我們去探尋歷史邏輯的同時,如果以史鑒今,就有從歷史中尋找未來發展的脈絡與資源的可能。(《三聯生活周刊》xx年第36期,有改動)1.下列關于原文內容的表述,不正確的一項是( )(3分)A. 第二次世界大戰和以往不同,它導致了戰后世界秩序的高度分裂形態。B. 美國能建立起全球化的政治經濟體系和協調框架,依靠的是對蘇聯施加安全和經濟壓力的“遏制政策”。C. 美國單邊主義政策因為過度依賴權勢,所以不可避免地處于義務擴張和難以負擔的境地。D. 第二次世界大戰后美國成功扮演了世界的“自-省略部分-元羽絨服事件引發網友對此的三條評論,要求考生作出判斷,更認可網友的哪個觀點,然后在作文中體現自己的“思考、權衡和選擇”,不能在此之外提出觀點,也不能寫三者之間共性的東西。立意一:強調勤儉節約是中華民族的美德,身為醫生也當儉以養德。立意二:主張合法手段掙陽光收入不可恥。立意三:做人要低調的角度寫作?!緟⒖甲g文】王猛字景略,北??】h(今山東省壽光縣)人。年幼時家境貧寒,以賣畚箕為生。學識廣博,好讀兵書,謹慎穩重嚴肅堅毅,氣概雄強高遠,不為瑣事縈懷,若不是志趣相投之人,根本不與交往,因此浮華之士都輕視與嘲笑他。但王猛悠然自得,不把這些放在心上。王猛年輕的時候到鄴都游歷,當時很少有人能賞識他。只有徐統見到他認為他很奇特,召他做功曹。他逃避沒有應召,于是隱居在華陰山。王猛胸懷輔佐帝王創業的大志,收斂了羽翼等待時機,觀察形勢然后行動?;笢厝腙P的時候,王猛穿著粗布衣服去拜見他,談論天下的大事,邊捉虱子邊談,好像旁邊沒有人似的?;笢乜粗?,覺得他是個奇才,問道:“我奉皇上的命令,率領精銳的軍隊十萬人,主持正義討伐叛逆,為百姓鏟除兇暴的奸人,可是三秦大地的英雄豪杰沒有人前來歸附,這是為什么呢?”王猛說:“您不怕千里路遠,深入奸人橫行的地方,離長安只有咫尺之遙,卻不渡過灞水,老百姓不知道您的心思的緣故啊?!被笢伧鋈徊徽Z,沒有應對的話?;笢丶磳⒊奋姷臅r候,賞賜給王猛車馬,授予他高官督護的官職,請他和自己一起到南方去。王猛回到山里向老師請教這件事,老師說:“你和桓溫難道能同時建功立業?在這里就可以得到富貴,為什么要遠行呢?”王猛于是沒有去。苻堅有統一天下的大志,聽說王猛的名望后,召見他,一見面就如平素知己,談論歷代興亡大事,好像不同的符牌卻刻有相同的符文一樣,所見相同,就如劉備遇到了諸葛亮。到了苻堅登上皇位,任命王猛做中書侍郎。當時始平縣地方豪強不守法度,任意胡為,搶劫與偷盜紛行,于是就調任王猛為始平縣令。王猛到任之初,宣示法令,嚴刑治理,明察善惡行為,嚴厲約束地方豪強。因以鞭刑處死一個官吏,百姓上訴控告他,有關官員也上奏彈劫,詔令用刑車將他押送交廷尉立案追究。符堅親自審問他,說:”當政的根本,是以道德感化作為首選,你到任不久卻殺人無數,這是多么的殘暴??!”王猛說:“我聽說主管一個安寧的國家當用禮治,而治理一個動亂的國家當用法治。陛下不認為我無能,把政務繁難的縣交給我治理,我當為賢明的君主除去兇惡和奸猾之徒。剛殺了一個奸賊,其余的尚有上萬,如果陛下認為我不能除盡兇暴之徒,維護法律制度,我豈敢不甘心受刑,為我辜負了陛下而謝罪。但因殘暴施政的罪名所受的刑罰,我實在不敢承受?!避迗詫Ρ姶蟪颊f:“王景略確實是管仲、子產那樣的人??!”于是赦免了他。王猛鎮守冀州,苻堅任憑王猛在六個州之內斟酌事勢所宜,可自行處理而不必上奏,選拔任用才能杰出者,用來補充關東地區的郡守和縣令的缺員,授職之后,只要上報臺閣正式行文任命即可。不久,入朝擔任宰相,王猛治理政事公平,流徙放逐了不盡職的官員,提拔隱居而未被任用的人才,重用賢能的人才,對外加強軍備,對內崇尚儒學,鼓勵督促百姓從事耕織,進行正直和知恥的教育,沒有人有罪卻不被刑懲的,沒有人有才卻不被任用的。苻堅曾經悠然地對王猛說:”你日夜勤勞,毫不怠惰,為日常紛繁的政務擔憂、辛勞,有了你,我就如周文王得到了姜太公一樣,將可以終年悠閑自得了?!蓖趺途褪侨绱说乇豢粗?。 王猛性情剛毅明察清正嚴肅,對于善與惡尤其分明。地位低下時,受人一餐飯這樣的小小的恩惠,沒有不報答的;怒目相視這樣的小小的怨恨,沒有不報復的。當時的輿論因此相當地輕視他。
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