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復件復件淺談新課改下歷史學科復習之我見

'復件復件淺談新課改下歷史學科復習之我見'
?淺談新課改下歷史學科中考復習之我見冷水江市桃園學校 何文隨著新課改的深入,對歷史學科的要求越來越高,歷史學科的考 查越來越注重學生運用知識的能力,聯系實際,淡化純歷史,純記憶 的內容,加之歷史學科復習量大、內容繁雜、頭緒眾多的特點使許多 考生甚感棘手。如何在有限的時間里提高復習效率,是所有初三畢業 生面臨的難題。我就自己的復習教學實踐,談談新課改下歷史學科復 習的幾點粗淺認識。首先,我們要明確復習的方向,我們要復習的是什么。解決這個 問題,我認為要做三個研究。第一,要研究新的“考試大綱”和《歷史課程標準》??荚嚧缶V 對中考命題指導思想、考試目標與內容要求、考試形式與題型、試卷 結構、命題原則、命題趨勢等都做了明確的規范和說明,認真學習并 深刻領會應是我們的首要任務,我們要逐項逐條地學習,還要與過去 幾年進行一些比較,找出其中的變化,以便更好地指導我們的歷史教 學與復習。同時,《中學歷史課程標準》作為教學的指導性文件也應 加以重視,因為課程標準明確了歷史教學的基本內容、教學目的與要 求、教學指導思想、教學內容與處理原則等。它們都是我們進行歷史 復習必須把握的根本點和總綱領。把握住它們,便能高屋建範,有的 放矢,不做無用功,不浪費時間和精力。第二,要研究歷的中考命題??v觀近兒年婁底市中考試題,注重 對學生基礎知識、基本技能的考查,突出重點即重大歷史事件。選擇 題部分側重考查對基礎知識的了解,知識點覆蓋面比較廣。非選擇題 側重于專題形式,既考查能力,又注重情感態度價值觀考查。其中最 有變化的是2013年中考歷史命題,它具有以下幾個亮點:(1) “挖”。試題深度挖掘教材和考綱,抓住知識的基本特征, 文字描述上改頭換面,不與教材雷同,考查學生對知識的根本特征的 準確把握力。比如第20題,題面上沒出現“二戰的轉折點”等字眼, 代之以“蘇德戰場發生根本性轉折,二戰進程產生決定性變化”,這 實際上就是考查學主對斯大林格勒戰役的根本特征的認識和理解;(2) “貼”。試題貼近學綸半活,貼近社會熱點,貼近當今時政。 比如第27題以“中國夢”這一主題為線索,將不同時期的歷史人物、 事件串起來,專題性強,時代感強。(3) “引”。根據市教育局領導的指示精神,要讓課改的學校享 受到中考的“紅利”,2013年中考試題的最大亮點是注入了課改的元 素,考查了學生自主學習、探究學習的能力。比如第29題,將鄭和 下西洋與新航路開辟兩件大事相關材料提供給學生,材料分別來自于 白壽彝主編的《中國通史》和吳于廣、齊世榮主編的《世界史?近代 史編上》,考查學生學習材料后列表的能力、比較分析問題的能力、 批判性思維的能力等。試題來源于教材又高于教材,是對教材內容做 深層次的挖掘后的產物,其知識概括性更強,問題思想性更深,它的 出現,既是對我市進行課改以來歷史課改成果的一次小檢閱,又為我 市今后的歷史課堂教學改革指明了前進的方向。課改提倡學生自主學 習、合作學習、探究學習,提倡學習,注重學習的過程,這次中考命 題在這方面做了很好的嘗試。中考引領課改,中考成為課改的旗幟, 旗幟就是方向,今后這方面只會加大力度,加大區分度??v觀各地中 考,新課改理念在中考試題中體現得越來越明顯,考題越來越貼 近工活,也越來越開放,課本知識不變,變的是命題方式??碱}除了 引用所學版本課本材料外,還越來越多地引用了其他版本教材上的素 材,甚至高中教材、大學教材以及歷史學著作中的素材等,形成了新 的問題情境,構建新的歷史問題,突出知識的活學活用,考查學生的 學習能力,這已成為中考歷史命題-省略部分-巧等,快速提高他們的答 題能力。如選擇題應注意審題,抓住題干意向,規避思維陷井、善用 排除法、排序題先定首尾等。判斷分析題的:“判”(正確或錯誤)、 “給”(錯的給正確答案)、“析”(分析對錯原因)、“結”(得出正確 答案)的四步答題法。每一種題型都有一定的規律可尋,我重點談談 材料解析題。材料解析題是一種主觀性試題,是中考歷史的主要題型 之一,具有“靈活性高和區分度強”等特點。它對考生的能力要求較 高,注重考查考生的理解能力、歸納能力和文字表達能力。近幾年的 中考中,材料解析題還出現向選擇題和問答題這兩大題型滲透的趨 勢,形成了材料式的選擇題和材料式的問答題??梢姴牧辖馕鲱}是一 種生命力極強的題型,具有極好的發展趨勢。但學生對于此類題型卻 普遍認為“難”,這除了個別學生閱讀理解能力低,基礎知識掌握不 牢的因素外,很重要的一點是缺少審題和解題的技巧,平時又缺少應 有的訓練而造成的。為此,我重點介紹材料解析題的解題方法與技巧, 概括起來四個字“讀、找、聯、結”。第一步“讀” 一要注意讀的內 容,在閱讀材料的時候,一定要注意讀全,也就是不能忽視材料的標 題、注釋、出處這些內容。這些說明性文字,它們往往能夠提供材料 的時間、國別、背景、作者及其身份等信息,給學生某種暗示和引導, 是學生琢磨材料的重要因素,應該給予足夠重視,不可漏讀;再說 一下“讀”的順序,根據我自己的實踐,感覺在讀題環節中,先讀問 題,以掌握題目設置的要求,帶著問題閱讀材料,每道材料題都有一 個主題,而命題者就是圍繞著這個主題來設問的,所以先讀設問部分, 可以抓住材料的主題,這樣在沒讀材料之前,就C經給材料內容定了 位,這樣我們的思維就有了目標,然后再帶著問題去閱讀材料更是有 的放矢了,這樣既節省閱讀材料的盲目性,也節約時間。第二步“找” 找什么?①找關鍵詞,②找材料與材料之間的聯系,理清命題者所要 考查的主題。一般情況下,每一道材料題都有一個主題,而每一個材 料都是圍繞這個主題來設計的,即使有些材料的觀點完全相反,它也 是圍繞一個中心而設計的。第三步“聯”通過對關鍵詞句的分析,對 主題的把握,聯系教材中相關的知識點。隨著開放性試題的增加,材 料解析題的材料、問題都越來越“新”,但不管多新,必定與教材 中的主干知識有著密不可分的聯系。正所謂“材料在書外,答案在書 內“。這就需要我們把材料中的重要信息與教材的史實、觀點相聯系, 尋找相關的知識點。只要判斷準確,解析的大方向便明確了,然后對 課本知識進行遷移,便找到了解題的突破口。第四步“結”對前面 分析、聯系所得到的知識點和認識進行總結,組織好答案。在組織答 案時有幾個問題要注意:1、問什么答什么、緊扣題意、論從史出。 做到觀點和材料的統一,對號作答,不脫離材料,隨意發揮,答非所 問,不畫蛇添足。2、注意語言簡明扼要、條理清晰、書寫工整。材 料解析題對回答的要求是貴精不貴多,注意設問的分值,分值大的, 回答要詳盡些;分值小的,回答要簡潔些。如果有字數要求更要慎重 處理,想好再下筆。3、要恰當使用歷史專業術語,少說大白話??傊?,我們面對多量而繁雜的歷史學習內容,要指導學生合理安 排學習時間,把任務分解到每一天、每一節課,循序漸進,穩打穩扎, 不能貪多圖快,也不能一曝I?寒。應指導學生運用科學的方法進行復 習,讀與練相結合,想與做聯系起來,要著重培養學生獨立思考的能 力,讓他們在課堂上讀起來、說起來、思考起來。教師要做幫助學生 學習的貼心人,做中考研究的有心人,做課改的熱心人,這樣,你的 學生一定會茁壯成長,你的教育一定會讓他們終身受益。
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