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如何加強我校校園文化建設

'如何加強我校校園文化建設'
?如何加強我校校園文化建設校園文化是指學校這個特殊場所具有的特定的精神環境和文化氛圍,是由 教育者和被教育者雙主體以校園為空間背景,圍繞教學活動和校園?;疃鴦撝撇?共享的,以文化沖突與統整為表征的亞文化系統。它體現在顯性課程和潛在課程 (亦稱隱性課程)兩方面,顯性課程指學校規定學生必須掌握的知識、技能、思 想觀點、行為規范等,潛在課程包括校園建筑、文化設施和環境布置等冇形環境 和校風、教風、學風、人際關系、文化生活、集體輿論、心理氣氛以及校園群體 觀點、信念等無形環境。后面的這些校園精神和校園價值觀等觀念形態的東西是 校園文化的深層結構和核心內容,對于整個校園的生存和發展都具冇指導意義, 是校園建設的無形資產,與學校的辦學質量連接在一起的,是學校重要的可持續 發展耍素Z-O我們應當重視校園文化的建設,并努力使英育人作用得以充分發 揮。作為一種潛在的隱性課程為主的校園文化,在對學生的思想品德教育和良好 的行為習慣的養成教育中,具冇情境性、滲透性、持久性、暗示性和愉悅性等特 點。校園文化正是以它形象直觀的表達形式,把思想教育寓于各種具體可感的情 境Z屮。校園文化的教冇功能正是通過學校健康向上的精神因素以及優美的物質 環境所施加給學生的積極影響和感染、熏陶而實現的。目前,我們已經做的一些工作:發掘環境文化。1、發掘環境文化。學校無閑處,處處熏陶人。環境不僅是學生生活的空間,也是培養學生文 明索質的載體。我們發掘、利用校園的環境,形成了濃厚的立體環境文化,使一 草一木、一墻一板都能說話,都起到教育人、啟迪人的作用。恰如陶行知先生所言“一草一木皆關情”。教室里、走腐上,懸掛的是 歷屆畢業生以及在校普通班、美術特色班學生的優秀作品,自己的作品讓學生感 受到成功的喜悅;我們又兩次動員各年級全體學生收集格言警句,要求在愛國與 成才的主題下,結合兩個信念:只要努力學習,每個學生都可以成才;熱愛祖國, 為國家繁榮富強而努力學習,收集有關人格、人生觀、道德觀、世界觀等的格言 警句,每班選定名人或自編的共兩條格言警句經過加工制作分別布置在教室內 外。通過個別訪談,我們了解到這些格言警句的確對部分同學起到了一定的激勵 作用。哲理雋語讓學生體會,凡人小語使學生共鳴,名人名言叫學生醒悟思索。 課題組還提議組建?!靶∮浾逫才I”,創辦校報《晨曦報》,建立長橋中學網站, ???、校報及吋報道學校的新人、新事、新面貌,堅持以正確的輿論引導人、優 秀的作品鼓舞人。學校將原有的宣傳櫥窗留出一半作為愛國成才教育的專欄,定 時更換其中的內容,學生和老師們課余時間看專欄已經成為一種習慣。學生生活 在這樣一個充滿著健康的、蓬勃向上的文化氛圍Z中,心靈自然蕩滌,思想必然 升華。2、修煉禮儀文化。健康的、高雅的交際方式和能力是現代中學生必備的索質之一,怎樣處理同 學間關系?怎樣處理師生關系?怎樣處理與父母的關系?怎樣認識愛國與成才 的關系等等。優化學校人際環境,開展尊師愛生活動,建立起良好和諧的師生關 系。同時,發揮班級環境的熏陶教育,如發揮學生的主體作用,師生共同營造良 好的人際環境,包括班風、學風、集體輿論、文化氛圍等,老師和學生無論是在 課堂或課后都倡導“贊賞鼓勵”。目前,“老師好! ”已經成為校園流行語。環境育人蘇霍姆林斯基說過:讓校園的每一塊墻壁都會“說話”。整個校園,就是思 想詁德教育的大課堂,要讓學生視線所到的地方,都帶有教育性。為了實現這一 目標,我們賦石壁、磚壁生命,讓墻壁“說話”,并使其成為陶冶學生的“主體 的畫,無聲的詩”。1-省略部分-問候、升旗儀式,、頒獎儀式、穿校服、戴?;?、升校旗、掛校標, 都能激發和強化師生員工的文化意識,使大家受到濃烈的感情熏陶,產生歸屈感 和自我約束力。學校為了實現自己的培養口標,有必要注重校園文化的教育功能,這種功能 不同于教師教、學生學的課堂教學以單向灌輸為主的教育功能,也不是以強制性 的手段來使學生接受教育,而是通過非強制性的手段,在耳濡目染、潛移默化之 中感染學生,使學生真止享受校園文化建設的成果,得到全面健康的發展。(五)加強和諧人際建設,增強校園文化建設的開放性,拓展校園文化建設 的空間。從某種意義上講,人際關系是一種高級形式的校園文化。良好的人際關系不 僅可以使學生全身心地投入學習,促進學生奮發向上,健康成長,還可以形成良 好的集體意識。良好的集體意識是一種向上的群體規范,是對學生思想品德的一 種無形的巨大的力量。師生間只冇建立融洽和諧的關系,才能取得最佳教育效果, “親其師”才會“信其道”。教師要有目的地引導、強調同學間的人際關系應遵 循守紀、理解、團結、互助的基本原則,克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心 理,鼓勵學生充滿自信、公平競爭、幫人所需、大度為懷。提倡同學間學習上互 幫互學,共同進步;生活上一人有難,八方相助;紀律上互相督促,互相提醒; 思想上互相交流,互相提高。同時要重視學生的心理疏導,幫助他們解除煩惱健 康地成長。增強校園文化建設的開放性,要實施“走岀去,引進來”的政策。首先是 讓學生走出去。長期以來很多學校從管理角度出發,利用學校的圍墻把學生與外 面的世界隔開,認為這樣可以使學生避免外界的干擾,從而使學生健康地成長。 出發點是好的,但是,學生的大多數校園活動過多地局限在校內,是不利于學生 成長的。單純而又缺乏與社會充分接觸的校園活動當然也能夠培養學生的能力, 卻在無形中束縛了學生的思維。教育者要使學生走出校園,充分接觸大口然,更 多地參加社會實踐活動,使他們的心靈慢慢成熟起來。其次是引進來。在滿足師 生需要的前提下,把學校的校園活動場所如體育館、圖書館等全面對社會開放。 校園文化活動吸納社會各界的參與,把其他學校的學術講朋、體育競賽、文藝演 出引進校園。這種建設的思路既可以塑造校園形彖,加深外界對學校的了解,又 可以拓展學校校園文化建設的空間。校園文化建設過程中應把握好幾個原則(一)重耍性原則。高水平的學校管理,歸根到底述是文化的管理。高品位 校園文化的形成,必定給學校注入勃勃地生機與活力。輕視學校文化的建設,師 生的精神家園將頹廢散亂,學校將失去發展提高的口的。(二)獨立性原則。沒有獨立精神的校園文化無異于沒有校園文化。學校應 根據自己的特點和具體環境,進行具體的設計定位??v觀成功學校的校園文化建 設,不難發現都有其獨特的校園文化。(三)人本性原則。學校領導要引導師生員工正確認識學校所倡導的工作目 標和價值標準,讓他們體驗到“我做對了”,“我做好了”,“我成功了”。(四)長期性原則。學校文化是一個學校在長期經營中形成的,其建設是一 個漫長的過程,是一個反復??俍,校園文化是學校教育的一個重要組成部分,是素質教育的重要載體。 加強校園文化的過程,是循序漸進的過程,需要持之以恒,除正面教育、積極灌 輸外,還必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用,高度重視校園文化建設。 校園文化對學生的影響雖不是立竿見影的,但卻是穩定漸進的,要相信,優化的 校園文化必然會有利于全面實施素質教育,促進學生健康成長和全面發展。為迎 接更燦爛的明天,我們充滿信心,也會更加努力,使校園文化建設更上一層樓。
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