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小學德育工作有感-真想讓每個孩子都學會感恩

'小學德育工作有感-真想讓每個孩子都學會感恩'
?小學德育工作有感-真想讓每個孩子都學會感恩小學德育工作有感-真想讓每個孩子都學會感恩;感恩是一種心態,更是一種生活態度,一種處世哲學,一種智慧 品德。英國作家薩克雷說“生活就是一面鏡子,你笑,它也笑;你哭, 它也哭?!彼腿嗣倒?,手有余香。無論生活還是生命都需要感恩。有 時候總感覺現在的孩子缺少點什么,不知是不是對生活和生命的恩。王浩,我班的一個較優秀的孩子,在一次數學課上,關于一個問 題我叫他回答,當時他沒有回答上來,我就讓其他的同學補充發言。 在他坐下去不久發現他滿臉的淚水坐在那兒,當時我迅速在腦海里閃 過了一個念頭是不是我批評他了?想了一想,剛才他沒有回答上來問 題,我并沒有說什么。難道是身體不舒服?在學生做作業的時候,我 走到他的身邊輕聲的問道“怎么哭了?是不是哪兒不舒服? ”他搖 了搖頭。下課的時候,我又單獨找到他,問他上課時是怎么回事?旁 邊快嘴的張浩偉迅速說道“老師,是因為王浩心情不好,早上他媽叫 他喝牛奶,他不想喝,還同他媽大吵了一架才來上學?!甭爮埡苽フf 到了這兒,他的眼淚又掉了下來。我問了他一句“是這樣嗎? ”他點 了點頭。我不想說什么就回到了辦公室。以前有的老師同我談起過說 你們班的王浩非常的嬌氣,在家里的脾氣不得了?;氐睫k公室心中卻 久久不能平靜,甚至想到了自己也身為母親,如果我的孩子頂撞我和 我吵,我能不能受得了。于是我決定在下午的班會課上再談感恩。我 讓每個孩子思考以下的內容,一是父母為你做了哪些事情?二是你為 父母做了哪些事情?三是想完之后你想說些什么?在匯報的過程中, 孩子們基本上都表達了自己的父母為付岀了很多,而自己為父母做的 卻太少,甚至經常惹父母生氣,讓他們擔心??导堰@個女孩子的敘述 讓每一個孩子都為之一震。她說“在我很小的時候,爸媽為我付出很 多,但那時候,我還小不懂事,不知道怎么回報爸媽,現在我長大了, 也懂事了,可媽媽卻不要我和爸爸了,如果媽媽回來,我什么都愿意 為她做?!笨粗@張略帶憂郁的臉龐,我的內心充滿了震撼,眼中也 充斥了淚水。我向著窗外望了許久才把眼淚憋了回去。班中的孩子有 的淚水已經流了下來。這時王浩站了起來,聲音澀澀的說“老師,我 早上錯了,我不該和媽媽吵架,我以后再也不犯這樣的錯了?!闭f完 張浩偉竟然為他鼓了掌。在后來孩子們的敘述中我的頭腦一直有點空 空的,不知是不是為了孩子們言語上的懂事。最后我對著全班的學生 只說了一句話“希望你們記住愛自己的父母才能得到真正的滿分!”父母的愛,是濃縮了社會一切道德、道義和責任的高尚的愛。這 種愛是永不會消失的,它向涓涓的溪流緩緩地流淌于我們的心間,是 一種偉大、無私、高尚的愛!學生們只有先學會愛父母,才能學會愛 別人、愛社會?我認為當我們的教育不能喚醒人性的良知時,教育就 是一場悲??!就是一種無用功!小學德育故事:一次“站不住腳”的教育;1=11=1每天晚上放學后,教室里的講桌上都會擺滿大大小小、花花綠綠 的鉛筆和橡皮。奇怪,這些鉛筆和橡皮都是從哪里來的?哦,是老師 掃地時從孩子們的桌子下面發現的。而更奇怪的是這些“可憐”的鉛 筆和橡皮無論老師怎樣幫忙都找不到它們的小主人??粗v桌上的學習用品越來越多,我想來想去,覺得還是應該跟 孩子們講講道理的“孩子們,鉛筆、橡皮和尺子都是我們學習的好伙 伴。我們的學習離不開它們的幫助,那我們應該怎樣愛惜它們呢? ” 話音剛落,孩子們便爭先恐后地搶著說“不亂丟鉛筆! ”“不用小刀 割橡皮!不拿尺子打鬧!”看來孩子們什么道理都明白?!澳?,講桌上的這些學習用品是從哪兒來的,你們知道嗎?"我 指了指講桌說。孩子們你看看我,我看看你,剛才的熱鬧勁兒頓時沒 To我即興講起了一個小故事夜晩,教室里靜悄悄的,講桌上的盒子 里卻發出了 “吱吱”的聲音。原來,一只鉛筆正在抱怨“哎,我的小 主人一點兒也不愛惜我。放學時,他把我掉到了地上,還用腳在我身 上踩了一下呢,現在我疼得還直打哆嗦?!毕鹌ふf“我更慘了,我的 小主人把我掰成了兩半,還用鉛筆大哥的腳使勁往我身上刺,最后我 就這樣被他遺棄了?!便U筆大哥一聽是自己傷害了橡皮老弟,忙說 “哎呀呀,真對不起。我不是有意這樣做的,我真是身不由己??!這 應該怪誰呢? ”我用眼睛迅速地掃視著全班,“該怪誰呢? ”孩子們 有的低下了頭,有的臉漲得通紅,似乎那個用鉛筆捅橡皮的小主人就 是他自己。后來孩子們紛紛說要愛惜自己的學習用品,不亂丟、不亂 扔。達到了我預期的教育效果,我感到很滿意。下課了,我在教室里 坐下觀察著孩子們的表現。這時,小文走了過來,他對我說“老師, 您不是說不愛惜學習用品,它們就會感覺到疼嗎? ”我說“是 呀! 那你用尺子敲講桌,尺子不會感到疼嗎? ” 一句話讓我羞愧 難當,無以應對。我想起了平日里,每當自己要示意孩子們結束一項 活動的后悔,總愿意用一把小尺子拍桌子幾下。小文說得多在理啊, 小尺子也會感到疼的。我趕緊對小文保證說“是老師做得不對,小尺 子也會疼,老師以后再也不用尺子敲桌子了?!毙∥男α诵?,轉身離 開了。小文走了,我的心里卻久久平靜不下來。滿以為自己用了高明的 詩化教育能讓孩子們知道要愛惜學習用品,但萬萬沒有想到卻因為自 己平日里小小的行為細節成為了孩子們心目中很丑的一幕。我想到了 “身正為師,學髙為范”這句話,是啊,為人師如果自己不正,又怎 能培育出挺直的參天大樹?我又想到了 “教育無小事,處處皆教 育”,如果為人師自己不注意行為細節,又怎能在孩子們面前說話站 得住腳?但愿我對小文的保證能讓孩子原諒老師過去的行為,更能成 為我今后教育中的警示牌。謝謝閱讀!
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