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小學家庭教育問題匯總

'小學家庭教育問題匯總'
?一、 學習類? 上課不認真,做小動作,作業拖拉,偏科??????篩查是否為多動癥和感統障礙 代幣法孩子大腦的發展規律7歲以前,孩子是完全右腦性智力,主要體現在直覺與想象力、視覺敏感力、獨特的聯 想與感覺等方面。這個時候,孩子的思維是感性的,發散的。7?11歲是左腦智力發展階段, 比如抽彖能力、推理、數理、線形分析、言語應用等。12歲以后由于社會科學文化大多建 立在理性的思維屮,孩子更多需要依賴理性的思維。15歲以后,孩了會結合感性與理性兩 種學習方式,開始真正有目的和由H身動力決定的學習,這個時候,孩子己經不需要學校與 家長的敦促。家長應在孩子10歲前充分發展孩子的右腦能力,比如音樂、繪畫、動手制作、想彖, 多帶孩了出去接觸大自然,不要過早讓孩了沉浸在理性的知識里,也不要過早把一些科學結 論告訴孩子,給孩子體驗思考與困惑的權利與時間。如何讓孩子右腦發展飽滿,是決定孩子 未來學習動力、成就、深度的重要前提。? 小學時期的主要任務:1、 讓孩子喜歡學校2、 促進孩了的社會化,與同齡孩了交往;適應群體規則、秩序;懂得責任與義務,愛護他 人等3、 培養孩子的H理、白立與動手能力。? 如何培養孩子愛學習的習慣?不得不把所有的引發孩了專注的行為、閱讀、玩耍都看作是孩了在學習在孩了主動學習的時候,給予他一些特權,保持家庭安靜,關掉電視,小聲說話,讓孩了感 覺學習像一個儀式,很重要。二、 習慣類? 說謊1、 說謊的孩子認知水平較高,創造力也很高2、 8歲前是說謊的高峰期,要抓住這個教育的好時期。3、 了解說謊的原因。心理醫生會說:“問題是他以前主動承認錯謀得到了什么,如果是責難, 那么誠實被消退是父母的責任。如果每次他勇于承認錯誤得到的是父母的獎賞和從輕發落, 那么他自然會喜歡上坦誠?!庇袇己?,他干了 ?件好事,在不確定父母態度時,會條件反射似的先說不是口己。対孩 子來說,任何新鮮的出悄,在沒有經驗前,先否定是安金的。這是兒童犬生的口我保護,尤 其面對情緒不穩定、家庭關系不良,或太在意嚴格教育的父母,孩了防御性自我保護的行為 會多一些。4、 避免簡單粗暴的教育,與孩子推心直腹的聊天。先發制人“我知道,如果我問你,你肯 定不想對我說實話。不過,我希望你能給我一個更好的說法。準備好了嗎我要問了?!?、 關注孩子行為背后的原因? 做事拖拉三、性格類? 叛逆,有錯不愿改1、“叛逆”并非壞事,是兒童口主獨立意識的“萌出”和智力發展的表現。此時的叛逆 是孩了成長過程中的必經階段,說明你的寶寶正在順利成長呢。叛逆心理強的孩了在不順心、 不滿意的時候,敢于發作,能及時釋放不良情緒,這樣可以起到維持身心健康的作用。叛逆 心理還包含許多積極的心理品質,如:白我意識強、勇敢、好勝心強、有闖勁、能創新籌。 因此,父母要善于發現叛逆心理中的創造性站質和開拓意識。只要正確引導,孩子的叛逆心 理是能夠發揮積極作用的。實驗:曾冇專家做過這樣的研究:將兩歲至五歲的孩了分成兩組,一紐反抗性較強,另 -?組反抗性較弱。結果發現,反抗性較強的幼兒中,有80%長大以后獨立判斷能力較強;反 抗性較弱的幼兒中,只有24%長大以后能夠H我行事,但是獨立判斷事情的能力仍比較弱, 常常依賴他人。因此,專家認為,反抗行為有吋候意味著孩子有其獨立自主的想法,不受干 預也不受支配,這正是孩子發展判斷力的良好時機,值得父母重視。孩了是一種剛性思維,父母就要柔性哲學。認同他的情緒、想法,Z后再進行引導。? 經??摁[,一不順心就發脾氣1、 了解出現哭的原因,(1)分離性焦慮;(2)對父母的關系控制;(3)要求得不得滿足, 不懂得如何表達自己的需求;(3)悲傷,不開心。2、 父母方面的原因,哭的情緒被大人過多關注和強化,讓孩子間接地從中獲益,每次哭的 時候,孩了都會成為關注的中心,內心得到滿足,批評也是一種親密獲益。3、 必要的冷處理,哭的時候微笑看著他,做白己該做的事情,等著他收聲。不試圖撫慰他, 也絕不批評他,充滿愛和溫暖地陪伴著他,;只要溫柔的堅持,計孩子知道這樣哭鬧無效, 聰明的孩子自然會改變。4、管理情緒:選擇,識別,聯偶,消退需要說明的是,悄緒是一種能量,有情緒的人能量也特別充沛,7、8歲的孩了可能還沒冇對情緒冇特別的認識,掌握情緒控制的技巧,因此我們需嚶引導他。1、 孩子喜歡打口己相似的人和物;2、 讓聊天回歸輕松的木質,不要借聊天教育他;3、 從小細節處了解孩子是怎么想的?(eg.不要問今天在學校過的怎么樣???班里哪位同學 最調皮???)4、 不要讓孩子感到你是評判、不接納的態度。(怎么都是錯)? 太忙沒時間和孩子溝通怎么辦?? 正面意圖和負面意圖? 家庭關系鐵三角? 牽一只蝸牛散步上帝給我一個任務,叫我牽一只蝸牛去散步。我不能走太快,蝸牛已經盡力爬,為何每次總是那么一點點?我催它,我唬它,我責備它,蝸牛用抱歉的眼光看著我,彷佛說:“人家已經盡力了嘛!”我拉它,我扯它,甚至想踢它,蝸牛受了傷,它流著汗,喘著氣,往前爬…真奇怪,為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步?“上帝??!為什么? ”天上一片安靜?!鞍?!也許上帝抓蝸牛去了!”好吧!松手了!反正上帝不管了,我還管 什么?訃蝸牛往前爬,我在后而生悶氣。咦?我聞到花香,原來這邊還有個花園,我感到微風,原來夜里的微風這么溫柔。慢著! 我聽到鳥叫,我聽到蟲鳴。我看到滿天的星斗多亮麗!咦?我以前怎么沒有這般細膩的體會?我忽然想起來了,莫非我錯了?是上帝叫一只蝸牛牽我去散步。教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步。和孩子一起走過他孩提時代和青春歲月,雖然也有 被氣瘋和失去耐心的時候,然而,孩了卻在不知不覺中向我們展示了生命中授初授美好的一面。孩了的眼光是率真 的,孩子的視和是獨特的,家長又何妨放慢腳步,把自己主觀的想法放在一?邊,陪著孩子靜 靜體味生活的滋味,傾聽孩子內心聲音在俗世的回響,給白己留一點時間,從沒完沒了的生 活里探出頭,這其中成就的,何止是孩子。送給所有止處于忙碌中的爸爸、媽媽們!推薦書籍:《陪孩子長人》《家庭成就孩子》李子勛《如何說,孩子才肯學》 《如何說,孩子才肯聽》美.Adele.Faber《為何家會傷人》武志紅微信:父母堂孩了教育兒童心理學網站:爸媽在線大良實驗小學知心姐姐聊天屋
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