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小學教師培訓心得體會與小學教師培訓材料怎樣上好一堂課匯編

'小學教師培訓心得體會與小學教師培訓材料怎樣上好一堂課匯編'
?小學教師培訓心得體會與小學教師培訓材料-怎樣上好一堂課匯編小學教師培訓心得體會;;為了進一步提高教師駕馭課堂教學的能力與程度,適應新形勢下 教育改革與發展的需要,教育局組織了骨干教師培訓,在這短短的幾 天里,我與來自不同中心學校、不同年齡段的同行們坐在寬敞明亮的 教室里一起討論交換,仿佛又回到了二十幾年前的學生時期。授課老 師們以鮮活的實例、豐盛的知識以及精湛的理論論述,給了我強烈的 沾染與深深的理論引領,在一次次;的感悟中更進一步了解和控制了 新課改的發展方向和目的,并反思了以往工作中的不足,拓寬了學習 的視野,更新了教育觀念?,F談談我的學習心得。一、增強自身師德修養;教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的過 程中,教師既要有比較廣博的知識,更要有崇高的道德和崇高的精力 境界。教師應當成為學生的榜樣,成為學生的良師益友,成為全社會 文明的楷模。為此,教師要時刻謹記不斷提髙自身的道德修養,展示 自身的人格魅力。教育家蘇霍姆林斯基說過:“教師的人格是進行教 育的基石?!庇纱丝梢?,教師的職業道德關系到青少年一代的確健康 成長,關系到祖國的未來。所以,作為教師的我們務必不斷學習,不 斷進取,鍛煉自己的道德修養,敬崗敬業,做一個名副其實的人類靈 魂的工程師。二、豐盛的培訓;這次培訓授課老師傾瀉了很多心血,他們根據要求精心籌備,毫 無保留地把他們的所知傳授給我們。這次培訓,我們聽得津津有味, 受益匪淺。在學習我們知道了 “什么是有效的教學”、“教學,如何 有效”等等。我們又進行了案例現場研討、寫教學設計、、案例現場 研討、寫教學設計、觀看觀摩錄像課,且認真寫評課稿等。學員們除 了認真完成老師布置的各種作業外,還以小組為單位進行討論、發言, 接著在班上輪流發言。培訓內容雖然很多,但結合培訓內容重新審視 自己,我發現了自身的許多不足,一路走下來,填補了我平時教學中 的很多“漏洞”。三、 勞碌而充實的每天;培訓期間,我們每天上、下午到學校聽課,放學后在家完成相關 作業。雖然日子過得很勞碌,但是每位老師的學習的熱情以及認真研 究的精力帶給我一種動力。我們最開心的事就是坐在教室里分組討 論,遇到問題大家互相交換。老師們做好作業后又發表在各自的博客 里,讓大家共同分享。這讓我體會到了全體老師們儼然一個溫暖而奮 進的大家庭。四、 培訓激勵著我培訓雖然已經結束,可是留給我的思考卻沒有那么快就停滯,我 知道在激烈的職業競爭和沉重的工作壓力下,我必須以良好的心態看 待工作中的困難和挫折,努力學習充實自己,用一個教師的標準來要 求自己。教育是全社會的大事,但重擔重要落在教師身上。時期在變, 對人才的要求也在變,教師必須認清終身學習對自身成長和發展的重 要性,自覺地建立終身學習的觀點,不斷地提高自身的素質,以適應 現代的教育需要。我還應增強長期學習。雖然我已人到中年,魄力比不上年青人, 但我有充分的信念,只要肯努力,信任以后再大的困難都能夠克服的。 愛我的職業,愛我的學生,這是我最大的目的。這次培訓,對我來說,是一次難忘的充電機遇。教育局給我們提 供了這個再學習、再提高的平臺,讓我們湊集在一起相互交換,一起 學習,取長補短,共同提高。我們不僅學到了豐盛的知識,還提高了 業務素質。每當完成一篇作業,一種造詣感油然而生;每當聽到教師 們對教材娓娓動人的剖析,一種豪情在心頭澎湃。因此,在今后的工作中,我將建立終身學習的觀點,在師一日, 便不可荒廢半日。通過學習不斷獲取新知識,增長自身的才干,適應 當今教育改革的新-省略部分-,教師和學生之間的對話平臺 才能在一個層次而不至于出現髙低不平的現象了。2、 教學活動強調學生學習的過程和方法過程和方法是新課程“三維目標”所規定的。我們教師在備課時 已經將教學內容詳細的進行了設計,是否能在課堂當中按照預計的去 進行,這就是要看教師的引導過程和實施方法的能力了。教師只有真 正遵循了學生的認知過程,展示了學生的所思,所想,所做,認真分 析學生在學習過程中出現的問題并進行及時的解決,才能保證課堂教 學的順利進行。從這一方面來說,課堂教學不但是學生學習的過程, 而且也是對教師整體素質進行全面檢驗的時候。教師不但要對一節課 的內容進行細致的研究,整體的把握,而且還要有淵博的理論知識做 基礎,以應對課堂教學當中出現的各種突發問題,而對教學過程中這 些突發問題的正確、及時的解決才能更加讓學生另眼相看,才能對教 師深信不疑,從而親其師而信其道。所以這里面所說的過程和方法并 不是單純的知識講授的過程和方法,而是對整節課的運行的控制能力 和引導策略問題。因此,我們教師在課堂教學之余一定要加強業務知 識的學習,不斷更新知識,以適應不斷變化的教育環境帶來的新問題。3、 教學活動要關注細節;教學細節之處往往是學習的重難點,細節問題通常具有“牽一發 而動全身”的效果。從某種意義上講,細節決定成敗。細節可以分為 情感細節和知識處理細節兩個方面。情感細節是指一句鼓勵的話,一 個親昵的手勢,一個尊重信賴鼓勵的眼神,一個善意的玩笑等。這些 細微的行為刺激,可以為課堂教學增添一些花絮,有利于促進學生的 情感交流與溝通。而知識細節,指教師在傳授知識過程中對某一知識 點獨到講授和處理,不同的教師在實施教學中都有自己的側重點,都 有自己對細節知識的認定和處理方法。它和情感細節是相互配合的, 教師只有在學生樂意接受的時候才能對其進行知識教育,一個連老師 話都不愛聽的學生是不可能學習這科老師所講的課的。4、 教學活動要發展學生的思維其實這句話的帽兒也很大,乍一聽很難讓人抓住脈落。但是我們 各位教師細細反思自己的課堂教學就不難發現,我們每講的一節課其 實自始至終都在教育學生如何進行不同學科的思維方式,從而利用這 種思維方式去指導自己的學習,形成良好看學習習慣和學習方式。雖 然理科注重邏輯思維、求異思維、數學思想的培養和訓練,文科則注 重形象思維、發散思維、創造性思維的培養和訓練,但在對于學生的 綜合思想能力的發展和提高卻是相互促進,相輔相成的。三、課堂教學要有始有終,結課要做到回味無窮;結課是課堂教學過程的最后一個階段。結課做得好,一節課從頭 到尾就組成了一個完整的過程,否則課堂教學就有缺陷,學生的學習 也會受到影響。即我們所說的“虎頭蛇尾” O結課的方法也很多,這 里我說兩種方法1、 歸結全篇,深化主題這種結課方式能讓學生對本節課的學習內容有整體性的把握,能 形成系統的思路,便于回家復習鞏固。2、 巧設懸念民,引發思考這種留下疑問的結課方式,有利于引導學生繼續對課堂知識進行 深入的探究,有利于學習的延續性和拓展性,激發學生再度學習的欲 望和興趣。3、 交流成果,分享感悟這種方式我們教師用的較多。即在一節課結束時找一名或幾名同 學對本節課的學習進行簡要的概述,談談收獲和感想,這是很值得應 用的一種結課方式。學生概述之后再加上教師有啟發性、發散性的結 束語會讓師生雙方都感到意猶未盡,綿遠深長,創造無限。以上是我在結合多位教師的課堂教學基礎上,結合相關理論產生 的個人見解,其中一定有不足之處,希望各位批評指正。謝謝!
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