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小學教師師德師風學習體會演講稿與小學教師師德師風建設演講稿匯編

'小學教師師德師風學習體會演講稿與小學教師師德師風建設演講稿匯編'
?小學教師師德師風學習體會演講稿與小學教師師德師風建設演講稿匯編小學教師師德師風學習體會演講稿;學校良好的校風要靠教師去營造。學生道德品質的培養,最重要 的是要求教師在思想品德方面做好表率,以自己模范的言行去影響、 教育學生。對于學生來說,教師的人格力量是任何力量都無法比擬的 最燦爛的陽光。為使自己成為一名合格的人民教師,我要從以下幾方 面做起一、 更新觀念,銳意進??;作為新時代的教師,首先要轉變教育觀念,以學生的全面發展和 終身發展為出發點,由學生的管理者、知識的傳授者,轉變為學生發 展的促進者和學生發展的引導者。對成長中的青少年來講,無論從思 想品德、知識水平都處于不成熟時期,他們有很強的模仿性和可塑性, 站在人生的起跑線上,每個學生都渴望身邊有良師的點化和正確的引 導。所以教師一定要具有高尚的情操、優良的品質和淵博的知識,使 學生學會求知,學會做人,學會生存,學會健體。天天與學生接觸我 深深地感到同學們的純真,即使是最頑皮的學生,他們的可塑性仍是 非常大的,只要多關心,從愛護他們的角度去教育他們,他們都會變 成很有出息的人材二、 熱愛學生,尊重、理解學生以人為本,關心愛護學生;熱愛學生并不是一件容易的事,讓學生體會到老師對他們的愛更 困難。疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神圣!這種愛是 教師教育學生的感情基礎,學生一旦體會到這種感情,就會“親其 師”,從而“信其道”。教師是塑造人類靈魂的工程師,應具有十分 強烈的質量意識,要真正在培養學生高尚情操、塑造學生美好心靈方 面下功夫。一個教師只有對自己的學生充滿執著的愛,才能激發出做 好這一工作的高度責任感,才能堅定不移地辛勤耕耘,獲得豐碩的育 人之果。熱愛學生,是教師全部職業活動中最寶貴的一種情感,沒有 對學生的愛,也就不可能有真正成功的教育。這種愛,是不能以血緣 關系和個人好惡為轉移的,教師應當把它無私地奉獻給全體學生。愛 是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個班級之中,不僅要愛那些 好學生,更要愛那些缺點較多的學生,要讓每一個學生都從教師這里 得到一份愛的瓊漿,從中汲取奮發向上的力量,更加自愛、自尊、自 強和自信。如果他們切實地感到老師是在誠心誠意地愛護自己,關心 自己,幫助自己,他們就會很自然地對你產生歡迎的傾向,喜歡接近 你,并心悅誠服地接受你的教育和指導。反之,如果他們感覺到你有 愛生之心,他們就會在情感上對你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵觸的 消極態度,那樣的話,無論你怎樣苦口婆心,他們也不會接受。所以, 具有愛心,是教師取得教育成果的極為重要的前提,對學生愛之愈深, 教育效果愈好。然而,教師只有“愛的教育”和“奉獻的教育”還遠 遠不夠,了解學生、理解學生、尊重學生、引導學生,才是教師在愛 學生這一基礎上的發展方向。三、以身作則、率先垂范;教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影 響,教師一言一行,一舉一動,學生都喜歡模仿,將會給學生帶來一 生的影響,因此,教師一定要時時處處為學生做出榜樣,凡是教師要 求學生要做到的,自己首先做到;凡是要求學生不能做的,自己堅決 不做。嚴于律已,以身作則,才能讓學生心服口服,把你當成良師益 友。當然,在教育教學中,本人也存在一些缺點和錯誤,如偶爾說臟 話、對學生發火、上班紀律性不強、知識點沒認真落實等,通過這次 師德師風的學習,我深刻認識到我的缺點和錯誤,爭取在以后的教育 教學活動中努力改進和改正,為成為一名優秀的人民教師而努力奮 斗??傊?,作為一名人民教師,我們要從思想上嚴格要求自己,在-省略部分-都是新鮮的,一切又是 那么令人期待。初入教壇,我搭班的是一位有著十多年教學經驗的女 教師,同軌的是一位教學質量優秀的教師一;并與我結為師徒關系的 我的師傅。正是她們,引領著我走上了三尺講臺,邁出了我從教生涯 的第一步。面對教學,我曾經經歷了三個階段,然而希望這些曲折的經歷, 不僅是我成長的開始,也是我走向成功的開始初上講臺的樸實與淺陋。第一節公開課是在領導老師的十幾雙眼 睛下進行的,那時全然沒有什么方法、策略。我的眼里只有我的學生, 我和學生一起學習、一起討論研究。我覺得那時的課雖然很淺陋,用 今天的眼光來看或許是很糟的課,但我覺得那時自己和孩子很自然, 沒有絲毫做作的成分。那時,我不懂的教學的深刻的內涵,沒有那么 多的思考,但是我覺得很樸實。接著的復雜與迷茫。公開課后,有經驗的教師給了我精心的指導, 你的開頭該怎么樣怎么樣,結尾該怎么樣怎么樣,比如在課堂中遇到 這樣的問題你該怎么處理,等等。我試著照搬,卻總是達不到很好的 收效。很快我也加入了聽課的隊伍。那時的教學模式是“愉快教學”, 讓學生在快樂中學習,我聽過一節公開課,課堂氣氛很活躍,老師把 所有上課需要的實物都展示給大家,很生動,大家評價都很好。我也 試著模仿著去做,可同樣達不到公開課老師的收效。那時透視出一個 問題我該如何探索追求我的教學之路呢?時間過得很快,我失去了很多,壓力也很大,但這并沒有挫敗我 對數學教學追求的信心,反而更加強烈了。我不斷的反思我的教學, 不斷的尋找新的方向。這時在我埋頭苦干的同時,不忘積累知識,與 書為友,讀中國的葉圣陶、陶行知;讀外國的杜威、蘇霍姆林斯基; 讀書使我看到了原來沒有看到的世界,也使我逐漸對數學的教學有了 新的認識,我覺得數學教學是在不斷的追求理想境界的過程里,它讓 我在這個過程里不斷的提髙自己,不斷地對教學有新的認識;同時我 還積累經驗,多聽課、會聽課,聽優秀教師對教材獨到的領悟、聽優 秀教師某個精彩環節的設計、學優秀教師對工作的執著與敬業。所以 每次聽課都是一種鞭策,一次學習。因此很感謝學校為我們創設了這 樣一個平臺,讓我們在聽課中成長?,F在聽課,每次回來總會讓自己 的課堂多一份精彩,讓自己的教學理念多一份成熟。在聽課中我看到 了作為一名新課改下的教師已經并非是一名“權威” 了。在不少老師 的課堂上看到了學生潛能的如花綻放,師生之間的智慧交融。我認識 到了教師眼里不能只有教材更主要的是有學生,把學生放在和教師平 等的地位上,和孩子成為真心的朋友。這時我常想什么樣的一堂課才 是最好的呢?沒有最好只有更好,這個更好就是要知道學生的需要, 給學生民主的學習氛圍?;蛟S因為沒有好的教學設計而導致一種失 敗,我覺得那不是失??;但是如果沒有把學生放在應有的地位,不以 人為本,那樣的課再好又有什么價值呢?同時,我在教學前、教學中、 教學后反思,捕捉“火化”,日積月累,使自己的教學經驗理論化, 也有利于形成自己的教學風格。慢慢地我開始注意優秀教師身上的那種積淀的個性特色,那種以 人為本的思想內涵;開始去吸取學科以外的知識營養,開始注意培養 自己的服務意識;我開始跳出原有的那些模式化的東西,在新的教學 中尋找自己的個性,開始了自己對于教學的理性的思考,也開始知道 自己的所需所要……我想在教學中,我不再被動的接受,我要主動的 汲取,把數學教學的自主權掌握在自己的手里。這樣我才有希望找到 數學教學的真諦。我是在這看似平凡單調的教育教學中探索著、感動著。但成長的 過程用筆來描繪還是很難的,我想我還年輕,沒有理由在這個時候停 住成長的腳步!謝謝
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