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《小公雞和小鴨子》《稻草人和他的小朋友》2課時

'《小公雞和小鴨子》《稻草人和他的小朋友》2課時'
?部編版—年級下冊弟三單元《小公雞和小鴨子》+《稻草人和他的小朋友》一米閱讀名師團隊?鄭國芬老師【教學目標】1 ?認識本課“塊、捉、急”等12個生字,正確工整書寫“他、河、說”等7個 生字。2. 朗讀課文,讀好小公雞和小鴨子的對話,感受小伙伴之間互相幫助的美好情 感。3?了解“偷偷地、飛快地”等詞語的用法,體會加上描述動作情狀的詞語會使 句子更生動形象,學會運用?!窘虒W重點】1. 認識12個生字,會寫7個生字,掌握口字旁的書寫特點,正確書寫生字。2. 讀好小公雞和小鴨子的對話,感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。3. 體會加上描述動作情狀的詞語會使句子更生動形象,學會運用?!窘虒W難點】1. 體會加上描述動作情狀的詞語會使句子更生動形彖,學會運用。2. 體會“口”在字的不同部位的不同寫法,正確書寫帶有口的生字?!窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件【課時安排】2課時第一課時【課 型】精讀引領課【教學內容】《小公雞和小鴨子》+《稻草人和他的小朋友》【教學目標】1. 認識12個生字和一個偏旁。2. 通過朗讀,了解“偷偷地、飛快地”等詞語的用法,體會使用這類詞語的好 處,學習運用。3. 朗讀課文,讀好小公雞和小鴨子的對話,感受小伙伴之間互相幫助的美好情 感。?!窘虒W過程】一、 談話導入今天老師邀請了兩個小伙伴來和同學們一起上課,他倆可是好朋友呢!想認識 他們嗎?(出示小公雞和小鴨子的圖片)這節課我們就來學習他倆的故事。板書課 題:5小公雞和小鴨子)伸岀小手,跟老師一起寫課題。齊讀課題。二、 初讀課文,檢查詞語。1 ?老師范讀。讓學生傾聽老師的語氣變化,疏通字音,明確句子間的停頓。2?生自讀課文,明確自讀要求自由陰讀課文,借助拼音把生字讀準,把句子讀通順。3. 檢查詞語。這一課出現了很多生字寶寶,看看你都認識它們了嗎?一塊兒捉不到急得直哭小河死去偷偷地跟忽然喊叫身邊滲透識字方法:兒歌識記“捉、喊、跟、急”:捉捉捉,用手捉;喊喊喊,用口喊;跟跟跟,用腳跟;急急急,心里急。3. 現在我們把這些生字寶寶送回課文中再來讀一讀,看看這對好朋友之間發生 了什么故事呢?三、 朗讀感悟,隨文識字。這對好朋友之間發生了什么故事呢?(-)學習第一自然段1?指名讀第一自然段。2. 隨文識字“塊”,你有什么好辦法記住這個字嗎?(換偏旁“快”)認識新偏旁:提土旁。(兒歌識記:土土土,一塊兒土,心心心,快樂心。)(-)學習第二自然段1. 指名讀第二自然段。思考:他們一塊兒去了哪里?遇到了什么事?請用文中的句子回答。課件出示文中的第一幅圖一一草地里。課件岀示句子:小公雞找到了許多蟲子,吃得很歡。小鴨子捉不到蟲子,急得直哭?!俺缘煤軞g”是什么意思?為什么吃得很歡?(因為找到了許多蟲子)那我們 就來高興地讀一讀這句話吧。小鴨子為什么“急得直哭”???那我們就用著急、不高興的語氣來讀一讀這句 話吧。2?小公雞看到小鴨子捉不到蟲子時,做了什么事情?(小公雞看見了,捉到蟲 子就給小鴨子吃。)你看到了什么情景?(小公雞幫助小鴨子捉蟲子吃。)(三)學習第三、四自然段1. 學生自讀課文,思考:1?他們又一塊兒去了哪里?(岀示文中第二幅圖一一小河邊)這次發生了什么 呢?2. 用直線劃出小公雞和小鴨子說的話。3. 學生讀找到的相關句子。交流明確。出示句子(逐句出示,指導朗讀):小鴨-省略部分-么?(加上“飛快地”讓我們仿佛看到了小鴨 子去救小公雞吋急切的樣子。)練習:加上“偷偷地、飛快地”等表示動作的詞語會讓句子更加地生動形象。給予場景進行練習:1 ?賽跑時,我( )向終點沖去。2. 媽媽在睡覺,我( )推門出去。四、拓展延伸,主題整合請你輕輕打開主題叢書91頁一一《稻草人和他的小朋友們》,自己來讀一讀這 首兒歌。耍求:用橫線劃岀稻草人和他的朋友們對話的句子。交流:1.對照老師劃出的句子“天漸漸涼了,你要多穿點衣服喔!”“口里還有 一些不小心掉落的稻穗,要一一撿起來??! 我不該再裝人嚇他們……”2. 老師指導朗讀:注意圈出讀好哪些詞更能讀出感情。3. 分角色讀,感受朋友們對稻草人的關心和稻草人的內心變化。五、課堂總結這節課我們學習了《小公雞和小鴨子》,知道了好朋友之間要互相幫助,相信咱 們同學們之間也一定會互相幫助、快樂合作的?!景鍟?小公雞和小鴨子小公雞互相幫助小鴨子第二課時【課 型】寫字指導課【教學內容】《小公雞和小鴨子》【教學目標】1 ?通過本課學習,使學生初步掌握“口”在字的不同部位的不同寫法,體會帶 有口字旁的字的構字規律。2. 通過教師示范讓學生觀察、比較并掌握生字特點。3. 培養學生的觀察、審美能力及良好的學習習慣?!窘虒W過程】一、 激趣導入今天,有7個生字寶寶來到了我們的課堂上,大家想不想認識他們呀?(開火車 讀)二、 分類觀察,發現規律觀察這些字寶寶,你想把他們分成哪兒類?生紛紛發言。(有說按結構分的,有說很多帶“口”字一組的,帶“也”一組的) 今天老師跟這些同學不謀而合,把帶“口”的字歸為一類,帶“也”的歸為一 類。三、 學寫生字(-)“口”在不同位置的書寫1 ?學寫呈現“河、說、聽、哥”首先提醒孩子前三個字都是左右結構的字復習左右結構字的小兒歌思考:“口”在不同位置書寫有什么不同總結:口在“河”中的時候要小一些,居中寫口在“說”中的時候要扁一些,寫在右上格“聽”上的口要瘦長一些,寫在左上格“哥”中的兩個口都要扁一些,下口大,上口小。相機提示:“說”和“河”都有點,寫法也不一樣。生先觀察,師總結:“說” 的左點高而大,右點小而下?!昂印钡娜c水的寫法:第一個點靠右,下邊的點和提 重齊靠左。學習言字旁:點下邊的三道橫和口變成橫折提師范寫這四個字,生書空,生描紅,臨寫2.展示師巡視相機指導,生反饋再寫。選擇優秀作品上臺展示。(二)“也”的書寫指導1 ?學寫呈現“也”。生先觀察,師總結:橫折鉤的橫拉長向上傾斜,豎彎鉤的彎要伸長一些。師范寫,牛書空,描紅,臨寫當“也”加上偏旁以后,寫法的變化,呈現“他、地”生先觀察,師總結:橫折鉤的橫收斂,左右承讓一下。師相機指導學生認識提土旁和學習寫法:土的橫變短,最后一筆橫變成提。 生試著自己先描紅,再臨寫,師巡視糾正,生再寫。2.展示選擇作品上臺展示交流。四、復習生字我們分別給這些生字組個詞吧!學生組詞,老師糾正,在黑板上寫下好詞。每個字選擇一個詞語寫一下,注意端正坐姿,寫漂亮。選擇優秀作品對學生進行展評、獎勵。五、課堂小結我們這節課學習了提土旁,知道了 “口”和“點”在字的不同位置的寫法,學 會了正確書寫“河、說、聽、招、呼、講、許” 7個生字。大家上課很投入,寫得很認真!【板書設計】小公雞和小鴨子河、說、聽、招、呼、講、許
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