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科研課題_模板英語閱讀開題報告

'科研課題_模板英語閱讀開題報告'
?. . . . .《提高小學生英語閱讀能力的方法探究》課題開題報告 《提高小學生英語閱讀能力的方法探究》課題組2016-10-28《提高小學生英語閱讀能力的方法探究》課題開題報告一、  課題的提出:1、提高學生英語閱讀能力的重要意義。社會生活的信息化和經濟的全球化使英語的重要性日夜突出。我國與世界各國之間的交往日趨頻繁,各層次的聯系更為廣泛,因此作為國際交流通用語言的英語學習就顯得尤為重要和迫切。同時,英語在世界范圍的通用性也決定其具有承載和傳輸信息的重要作用,而一個人英語閱讀能力的高低,往往決定了他吸收有用信息的數量和質量。對小學生來說,閱讀是語言學習的一個重要方面,成功的英語教學要依賴大量的語言材料和語言實踐?!队⒄Z課程標準》明確規定:至小學畢業學生要達到二級英語水平,要掌握600—700個左右單詞,閱讀總量累計10—12萬字。要達到這樣的目標,沒有足夠的語言輸入量是不行的。而閱讀正是鞏固和擴大詞匯量的好方法,它可以幫助學生獲取信息,提高閱讀能力,為學生的后續學習打下基礎。因此,在小學階段我們就應重視培養學生的英語閱讀能力。2、目前小學英語教學中存在的問題。目前,部分小學英語教師在閱讀教學中方法單一,基本上沿用了老一套的閱讀教學方法:把閱讀教學當成一般課文教學,如講解生詞,補充詞組,羅列搭配,逐句逐段分析,不厭其煩分析語法等,過分地重視了詞匯和語法教學,忽略閱讀訓練,或者把閱讀當作課外閱讀,解釋生詞,對對答案。如此走過場的教學非但時間上得不到保證,而且也使擴大閱讀量、提高閱讀能力成了一句空話。我校是一所農村小學,學生學習英語缺乏良好的語言環境,在教學實踐中發現學生由于詞匯量不足和涉獵課外英語信息少,限制了學生情感表達,由于接觸英語閱讀范例少而限制了學生英語書面表達。這些嚴重影響了學生閱讀能力的發展。為了解決這些問題,作為一線教師,我們有必要探索出一條有效的閱讀教學的新途徑,具有重要的意義和推廣價值。二、  課題的界定:閱讀是語言學習的一項重要技能。語言心理學認為,閱讀是從文字系統中提取信息的過程。  英語閱讀能力就是通過閱讀,學生學會有效地獲取書面信息以及對此信息進行分析、推理、評價和運用,能靈活運用語言知識,以一定的閱讀速度來正確理解英語書面材料,掌握一定的信息。三、國內外同一研究領域現狀、本課題研究價值與創新之處。在國內中學和大學的英語閱讀教學相關研究較多、較成熟,而小學的英語教學閱讀教學剛剛起步,目前尚無成型的小學英語閱讀教學模式或策略?,F在的閱讀教學往往注重句型操練,而忽視語篇的理解;重視閱讀結果,而輕視對學生閱讀過程指導;固守課本的框框而難于跳出課本,缺少外延的拓展。這些因素極大的制約了學生的英語閱讀能力的發展。在國外特別是英語母語國家小學英語閱讀教學進行得比較完善,重視學生自主的閱讀實踐活動,強調主體參與。重視個體閱讀能力和興趣的差異。閱讀課里沒有統一的閱讀材料,把閱讀材料的選擇權留給學生。正確發揮教師的主導作用。由于學生閱讀教材各不相同,因此教師指導閱讀主要不是在幫學生讀懂理解文章,而是側重于幫助學生掌握閱讀策略和閱讀方法,以及對閱讀困難學生的個別指導和課堂教學的組織上。     本課題意在研究如何通過有效的閱讀指導以提高小學生的英語閱讀能力。研究重點在于利用合適的閱讀資源,探索激發學生英語閱讀興趣的有效途徑,提高學生的英語閱讀能力。研究的目標是-省略部分-方法的專題培訓,要求課題研究教師積極參與學習、討論,提高參研人員的理論修養和課堂教學水平。②加強教師間的交流為了促進課題研究不斷深入,課題中心組將定期組織課題承擔者之間的交流活動,堅持開展教師聽、評、獻課活動,堅持抓好課前精心設計,課堂務求質量,課后深入反思幾大環節,并鼓勵優秀教師對薄弱教師進行重點指導,幫助他們找出存在的問題,提出改進的建議。4、提煉成果,總結推廣各參研人員要強化成果總結意識和成果推廣意識,對過程性研究成果認真進行總結、提煉。課題中心組每月召開一次研討會,交流研究成果。對好的經驗和成果要及時推廣應用,提高研究成果的應用價值。八、本課題研究的條件保證為了使該課題順利實施,取得實效,有如下條件保證:1、骨干教師的指導引領。2、教研室對課題的統籌、協調管理,以及競爭機制地運行,調動研究的積極性。3、學校積極參與,在人員設置、硬件配備、科研經費、激勵機制等方面給予有力保障。4、用好交流平臺,促進研究群體智慧的交融與提升。九、課題組人員的組織與專長負責人:趙旭  ,一級教師,研究專長是英語教學、教育科研。成員:李瑩、張佳音、欒海娜,英語教師,一級教師,研究專長是英語教學、教育管理。張紅玫,高級教師,專長是教學指導。尹立軍,一級教師,研究專長是教學指導。 十、完成課題任務的可行性分析1、課題核心組成員均具有較強的科研意識、理論水平和研究能力。趙旭已完成“十二五”縣級課題《提高學生英語口語交際能力的研究》,張紅玫同志也完成國家級科研課題《促進小學生終生學習的愿望與能力的研究》,都具有豐富的研究經驗,都能勝任本課題的研究工作。2、圍繞本課題開展了充分的前期準備工作。(1)課題的選取,從我校學生實際英語水平出發,研究內容貼近小學教學實際,貼近學生學習實際,具有很強的實踐性和可操作性。同時,學校在這方面已作了一定的嘗試,進行了一定的探索。(2)為課題研究方案的設計及研究的實施,做了大量前期的資料收集、積累、整理工作,增添了大量相關圖書、期刊及影像資料。3、有較堅實的物質與制度保障。(1)本課題有校長支持,教導處、教科室等部門全力協調,使課題研究工作能順利開展。(2)為保證研究工作的順利實施,決定每年從學校公用經費中撥付一定資金作為課題研究經費,用于調研、專家講座、有關教師培訓、添置必要的設施等。參考文獻資料1.Smith, John & Elley, Warwick. How Children Learn to Read[M]. London: Paul Chapm2.Nuttall, Christine. Teaching Reading Skills in a Foreign Language[M]. Oxford: Macmillan Heineman English Language Teaching, 2000.3.《全日制義務教育英語課程標準》(實驗稿)中華人民共和國教育部制定4.張孔儀:“西方中小學閱讀教學策略研究述評”《外國教育研究》1999年第四期5.張伊娜,2001,對當前外語閱讀課教學的幾點思考,外語研究,第一期6.柳青燕  圖示理論與高中英語閱讀教學華東師范大學外語系教育碩士 常熟外國語學校7.王薔 英語教師行動研究 外語教學與研究出版社8.王篤勤 英語教學策略論 外語教學與研究出版社  . 專業word可編輯 .
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