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小學班主任工作心得與小學班主任工作心得體會匯編

'小學班主任工作心得與小學班主任工作心得體會匯編'
?小學班主任工作心得與小學班主任工作心得體會匯編小學班主任工作心得班主任工作確實是一門藝術,是一門硏究每個學生以促使其全面健康發展的藝術,班主任要付出很大的精力和時間去研究每一個學生,以 便因材施教。學生的差異決定了班主任需要采取不同的方法,不同的形 式,在不同的場合去教育和引導學生,以便產生最佳的教育效果。下面 就我個人的體會和想法談如何做好班主任工作。一、要關愛學生。低年級學生需要愛。他們在逐步適應學生生活的過程中比較脆弱, 遇到困難容易退卻,這就需要老師的關愛,使他有戰勝困難的決和勇 氣。無論是學習上還是生活上,老師常去關心他,照顧他,那怕是一句 話,在他心里都會產生很大的作用。班主任應會學會利用這一點,及時 發現那些需要關愛的同學,及時獻上一片真誠,那將是對學生的最好獎 勵,會使他們產生強烈的信任感,更好地聽從你的教導。二、要硏究心理。小學階段,無論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時期,有些 問題處理不好,就有可能造成一定心理上的障礙。所以作為班主任老師 在與學生交往的過程中,要多考慮學生的心理狀態,從實際出發去解決 實際問題。特別是對那些在心理上有些不健全的學生,應格外注意,要 分別對待,注意交心。老師要平易近人,平等待人,當發現某些學生有 心理障礙時,要注意學習解決它的辦法,絕不能等待。三、 要培養習慣。班主任在班級管理過程中,應該有一個比較習慣的方法,即規矩不 能朝令夕改,自己破壞自己的規矩,那么班級管理就很難自動運行。班 主任要多設計班級,通過什么樣的管理,達到什么樣的結果,管理中立 下的規矩絕不輕易修改。到什么時間做什么事情,什么事情由什么人來 做,從方法到要求都要明確下來,特別要重視那些別人看來很小的事, 逐步實現班級管理的自動化。當有時要違背一些規矩時,應該向學生講 清楚,以保持班級管理的良好習慣。同時也要教育和培養學生自身形成 良好的習慣。四、 要嚴于律己。班主任老師堪稱學生之楷模,方方面面都有學生學習和效仿的地 方。就是說老師的一言一行都會給學生帶來很大影響,老師言不雅,行 不正,學生就不佩服,老師就容易失去威信,給班級管理帶來不利。老 師每天早來晚走,認真備課和教學,儀表端正,說到做到,這種嚴于律 己的態度往往會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。當然班主任 也要寬以待人,處理好與家長的關系,尤其是在學生面前更要表現出這 —點。班主任工作是一門藝術,是一門琢磨不完,研究不透的學問。每一 名班主任都有其特長,都有值得我們學習的地方。作為學生,能遇上一 個好班主任,肯定地說對他的學習生涯乃至整個人生都是有益的。讓我 們努力,做一名學生認可的,確實值得信賴的好班主任,為學生的成才 做出我們的貢獻。小學班主任工作心得體會素質教育要求我們要面向全體學生,使學生的思想道德、文化科學、 勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發展,個性特長得到充分的培 育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學校教育是我國主要的 教學形式,班級授課制是學校教育的基本形式。因此,作為"班集體靈 魂"的班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。在管理班級過程中班主任扮演著多重角色。做好班主任工作是做好 學校工作的關鍵,一所好的學校必定有一支強有力的班主任隊伍。而學 生工作又是班主任的主要工作。學生工作雖不能囊括學校的全部工作, 但卻說明了班主任工作在整個學校中的重要性。那么,如何開展小學班 主任工作就至關重要。下面我談談自己的體會。一、班主任要用愛去親近學生,硏究學生;班主任對學生的-省略部分-目標是什么,避免盲目、低效地 學習和生活,從而增強集體的凝聚力和動力。然后,要對每一個學生 擬定切實的個人遠、近期目標,將集體的動力落實到每個學生身上,幫 助和鼓勵每一個人進步,使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺 要求自己。目標的制定不是目的,如何通過努力去實現目標,提高學生的素質 才是目的。因此,鑒于小學生年齡與心理特征,有兩點需注意:一是近 期目標較之遠期目標更有激勵作用;二是目標的制定必須切實,要讓孩 子能"跳一跳摘到蘋果",不能好高弩遠,以免喪失孩子信心。四、班主任對學生的表揚和批評要適度表揚和批評是教育管理中的常用的兩種手段。表揚實際上就是鼓 勵,讓人產生一種向上的欲望,還會給人以前進的動力,表揚還會使人 產生一種精神上的愉悅感、成就感。批評可以說是一種幫助,一種修正。 該批評的不批評就會讓被批評者失去了一次改正的機會,批評有時也是 一種鞭策,能讓你知道自己的錯誤努力改正、并不斷地完善自我,發展 自我,在發展自我中得到進步。但兩者如果運用不當,也會產生不同的 結果,該表揚的不表揚,會讓人沒有信心,底氣不足,表揚多了,會讓 人變得過分驕傲,該批評的不批評,會讓人有毛病不知道改,而以小惡 而為之。批評的多了,會讓人產生自卑的心理,從此一蹶不振。在教育 管理中要正確運用表揚和批評,掌握好表揚和批評的尺度才是關鍵。記 得有一次語文課上,一個學生津津有味的在做他的手工制作。從手工制 作老師那兒我知道他的手工制作是班級里比較出色的。我既不能埋沒他 在手工制作的才能,也要讓他知道語文課上不能做手工,應該認真學語 文。我對他說:”老師們都知道你手工制作的才能,要是你能在勞技課 上這樣表現,那真是太棒了?!睆哪且院筮@個學生再也沒有犯過這樣的 事。五、班主任與任科老師和家長的關系。班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,必須力爭 本班任科老師和家長對學生有一致的要求和態度,并時常同他們交換意 見。針對班級中有問題的孩子,班主任、任課老師、家長、三方一起努 力來解決孩子的問題。家長會是學校與家長聯系的重要途徑,班主任應高度重視,確保會 議質量,盡量與家長取得共識。會上可以請個別優秀家長介紹成功教育 孩子的經驗,可以談教改的方向,談本期教學內容及要求,談本期整體 情況,進行作業展覽或者談學校對家庭教育的建議。教師也可以開一些 家長觀摩課,讓家長在觀摩課中了解教師上課的意境,了解自己孩子的 表現。要充分調動家長的積極性,配合學校教育好孩子,班主任工作才 能更加順利輕松。六、班主任對學生個性特長和創造能力的培養。素質教育應時代需要所培養的人才應是高素質的,是有創造性的人才。班主任在使素質不同的全體學生在各自原有基礎上都得到盡可能大的提高和發展的同時,更要努力發掘學生的潛能,充分發展學生的個性特長、培養創造能力,培養他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人,也為培養21世紀的專業人才奠定基礎。每個學生都有他們自己的特長。有些同學語數成績不是很理想,但是他們在美術、體育、手工制作等方 面比別人強,這個就是他們的特長。作為班主任針對班級中存在有特長 的學生,要大力鼓勵他們把自己的特長和創造能力都很好的發揮出來。 班主任要長期堅持的鼓勵這些孩子,將來能學有所用。誠然,在我國的班級授課制度下,在教育學生"學會生存,學會學習, 學會關心,學會做事,學會生活"的過程中,小學班主任工作的內容是 復雜的,任務是繁重的。但是,只要我們真誠地捧著一顆"愛心",加深 理論修養,在實踐中不斷完善自己,形成系統科學的工作方法。
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