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小學科學教師個人師德建設規劃與小學科學教師新學期工作計劃匯編

'小學科學教師個人師德建設規劃與小學科學教師新學期工作計劃匯編'
?小學科學教師個人師德建設規劃與小學科學教師新學期工作計劃匯編小學科學教師個人師德建設規劃;新一輪的課程改革給科學教師來了許多新的教育理念、教學內 容、教學方式和方法,對科學教師提出了許多新的要求,給科學教師 工作的創新提供了很大的空間,也為科學教師的專業成長注入了新的 動力。推進課程改革,教師是關鍵,教師的素質和水平直接影響新課 改的成效。因此,在新課改下科學教師的專業成長顯得尤為重要,下 面談談近三年來我的個人專業成長方面規劃。一、 加強理論學習,不斷提高專業素質;傳統的課堂教學是以知識為中心的,它脫離了學生的現實生活。 陶行知先生說“沒有生活做中心的教育是死教育。沒有生活做中心的 學校是死學校。沒有生活做中心的書本是死書本?!弊鳛榭茖W教師應 自學主動學習教育、教學理論,用科學理論武裝頭腦,指導自己的教 學實踐活動?!犊茖W新課程標準》《小學科學教育概論》《教育新理念》 《給教師的一百條新建議》《小學科學課程教與學》《生命科學》《地 球科學》《物質科學》等教育教學理論書籍將成為我親密的伙伴,做 到課余時間認真閱讀,及時做好筆記,同時寫好心得體會,領悟其中 的精華,使理論在頭腦中形成影像,并將其實踐于課堂,促進新課程 的發展,使其發揮最大效力。目標每年至少摘錄4萬字的讀書筆記,撰寫10篇心得體會。二、 參加各級各類業務培訓,在互動交流中獲得專業成長積極參 加教師培訓是教師獲得專業成長的重要途徑,互動交流是教師獲得專 業成長的捷徑。近三年內,我要積極參加教育部門組織的各種科學教 師培訓活動及學校組織校本培訓。在學習交流過程中,重點對新課程 教學情況進行探討。通過與同行們開展平等、坦誠的專業切磋、交流、 探究,互相學習,彼此借鑒,共同分享經驗。每次的交流活動都讓自 己有所收獲、有所提高。除此之外,還可經常參加網上的科學教育論 壇的討論,從中傾聽專家的教導,學習同行們的經驗。三、 從集體備課中獲得專業成長集體備課是實現經驗共享,優勢 互補,開發潛能,生成智慧,提高教學效率和教學質量的有效措施。 我校集體備課以年級學科組為單位,全體任課教師參加,備課組長組 織落實,并做好集體備課情況記錄。同時,要求每位教師在集體備課 前做好充分準備,備課時積極發言,集思廣益,以達到相互交流、取 長補短,共同提高的目的。集體備課時要求做到“三定”定時間、定 地點、定中心發言人,以及做到“四個統一”教學進度、教學目標、 教學重點、綜合練習。教學內容和課后作業基本保持一致,在教學過 程和教學方法上則要根據學生的情況體現預設性和生成性的統一。四、 從課堂教學中獲得專業成長課堂是課改的主陣地,也是教師 成長的主陣地。課堂教學在促進學生發展的同時,也促進了教師的成 長。在新課程教學中,教師最大的變化是要以研究者的眼光審視、分 析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題,以問題推動教學。努力 實踐“用智慧打造充滿活力的新課堂” o同時,每堂課下來都要進行 教學反思。教學反思是“教師專業發展和自我成長的核心因素” 0通 過對自己的教學方法,教學策略,教學行為,教學過程及其結果作深 入的反思,反思該堂課的成功之處,巧妙之舉或失誤、疏漏的地方。 通過反思去吸取精華,直面缺點,使之成為今后教學過程中改進、借 鑒的資源。目標每學期至少上一節優質展示課,三年內參加課堂教學比武獲 等級獎五、 加強自身的思想道德修養。加強思想道德修養要從自我做起,從小事做起,這是由教師職業 道德的特點決定的,教師不努力提高自身的道德修養,就無法完成教 書育人的任務。做好這-省略部分-探究, 同時結合自己研究課題積極撰寫教育教學論文。目標負責或參與的研 究課題被評為優秀課題組,每學期至少有一篇論文在市及以上獲獎, 每年至少有1篇論文在市級及以上發表。八、認真履行拔尖人才崗位職責,進一步提升水平拔尖人才考核 制度是促進教師快速成長的有效考核機制,有利于提高教師整體素質 的提高,在任期內本人要對照崗位職責,認真履行職責,并進一步提 升拔尖人才的層次。目標每學年拔尖人才考核等第為優秀,三年被評為丹陽市級教學 骨干。隨著新一輪課程改革的不斷深入,作為教學一線的科學教師,應 以科學的精神,以研究的姿態,在不斷的學習、研究、反思中自覺運 用先進的教育理論指導教育實踐,探索教育規律,這是時代對教師的 要求,也是促進每一位學生都得到發展的前提條件。新課程給教師帶 來了挑戰,也帶來了不可多得的機遇。我們只有找準自己的位置,在 實踐中學習,在反思中提高,才能融入新課程,與新課程共同成長。**小學科學教師新學期工作計劃范文**;一、 教學目標小學科學總目標:通過科學課程的學習,知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學 知識,并能應用于日常生活,逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣; 了解科學探究的過程和方法,嘗試應用于科學探究活動,逐步學會科 學地看問題、想問題;保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲,形 成大膽想象、尊重證據、敢于創新的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛 祖國的情感;親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源和環境 的保護,關心科技的新發展。二、 教學資源分析教學重點和難點1、 提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。2、 幫助學生把現象、數據轉化為證據,利用證據得出結論。3、 建立科學概念,讓學生的認識沿著概念形成的規律發展。4、 一定要讓學生親自經歷制作的過程,才能發展學生的科學探 究能力。三、 學生基本情況分析從年齡結構和心理特征來看,學生對一切事物都充滿著好奇心, 有較強的求知欲,在教師的引導下基本能主動開展探究活動。但學生 的自主性學習的能力還是比較薄弱,能主動開展的學習的學生比較 少,比較依賴于教師的教;學生用自己擅長的方法來表述自己的觀點 以及合作研究學習的能力與意識還是比較薄弱。因此教師的教學要積 極地發展學生探究學習能力、提高學生的合作意識,以及愿意用自己 的方法來表達自己的認識與觀點。我要求學乞在掌握知識的同時,還 應記筆記,并能應用到生活實踐中去。四、 教學方法設計1、 加強理論的學習,特別是小學科學課中關于科學探究學習 的理論和實際操 作技能的思想與方法;2、 深刻領會并認真貫徹執行《新課程改革的精神》和《新課 程標準》的耍求;3、 加強自身素養、知識水平以及業務能力的提升并不斷提高 自己的實踐能力;4、 認真鉆研教材和各類教學參考書,瀏覽網絡、雜志等,學 習先進經驗、科學設計教學策略;為學生的探究活動創設良好氛圍;5、 潛心解讀學生、了解學生、知道學生認知規律以及學生學 習的心理;6、 積極收集、準備各類探究活動材料提供有結構材料;發展學 生搜集各類活動資源和素材能力并用于探究活動;7、 張揚學生的個性,發展學生特長,努力開發學生的潛能, 發展學生的多元智能,注重學生自主性探究和個性特長的培養。五、 教學評價方案1、課堂即時評價:是指在課堂教育教學過程中,教師針對學生的語言、思維等學習行為,作出及時的價值判斷。2、教師自我反思:是教師主體對自我既往教育教學實踐的重新審視,對其合理性,成敗得失進行判斷與思考。
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