皇帝的新裝教案設計(I)

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'皇帝的新裝教案設計(I)'
?___________________________________________________________________________________________《皇帝的新裝》教案設計 教學目標: 1.理解童話的想象和夸張的藝術特點。 2.使學生認識封建統治者的愚蠢和虛偽。 教學重點:這篇課文學生比較熟悉,講時主要引導學生學習 1 童話的想象和夸張的藝術特點 2 通過語言和細節描寫分析人物性格特點 3 學生體會并學習如何進行合理的想象和夸張。 教學過程: 第一課時 (要點:著重分析皇帝的性格特點) 一 由開始教學借助聯想和想象的作品的教學單元,引出《皇帝的新裝》。 二 簡介作者安徒生 ——安徒生(1805~1875)全名是:漢斯·克利斯坦·安徒生,19世紀丹麥文學巨匠,世界著名的童話作家。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字,從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭,童年生活窮苦,早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等,1835年開始寫童話,著名的童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。 三 簡介童話特點 童話是兒童文學的一種,它通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象,反映生活,對兒童進行思想教育。語言通俗易懂,情節曲折離奇,往往采用擬人的手法,舉凡鳥獸蟲魚,花草樹木,整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命,注入思想感情,使它們人格化。 四 正字音 滑稽jī 陛下bì 頭銜xián 駭人聽聞hài 欽差qīn 更衣gēng (改換) 隨聲附和hè(“跟著唱”、“跟著說”)和好hé 自稱chēng(“說”)相稱chēn(“適合”、“配得上) 圈定quān,(“畫圓形”講)豬圈juàn,(養豬的柵欄) 五分析 (一)分角色朗讀(或聽朗讀錄音)。 根據“思考和練習三”的要求,分角色朗讀課文,朗讀時要進入角色,讀出感情。。 (二)分析段落,概述段意。 ——第一部分(第1段)皇帝喜歡穿新衣服,(故事發生的緣由)。 第二部分(2至4段)兩個騙子向皇帝行騙(故事的發生)。 第三部分,(5至22段)大臣和皇帝受騙、騙人(故事的發展)。 第四部分(23段至末尾)皇帝裸體參加游行大典(故事在高潮中結束)。 (愛新裝——做新裝——看新裝——穿新裝——展新裝——笑新裝) (三)口頭復述故事。 ——要求:(1)敘述有條理,情節完整;(2)不遺漏人物重要的對話和心理獨白;(3)口齒清楚,聲音響亮。 (四)這篇課文的情節圍繞一個“騙”字展開,請同學們說說文中各種人物是怎樣圍繞這個“騙”字進行活動的?!实凼茯_→→騙子行騙→→大臣助騙→→百姓傳騙→→小孩揭騙 (五)找出在故事情節發展中起著關鍵的作用的語句“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人,都看不見這衣服”這句話,在故事情節發展中起著關鍵的推動作用。騙子胡說那衣服具有這樣一種“奇怪的特性”,不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢,以求保住皇位的心理,而且抓住了大臣們只想保住官位的心理,因而騙術步步行通。 (六)分析皇帝是個怎么樣的人? 1第一部分寫出皇帝的什么情況?表明他是個什么樣的人?在全文中起著什么作用? ——用夸張手法表明了他的心思興趣都在穿漂亮衣服上,愛慕虛榮,奢靡無度,昏庸懶惰,荒廢朝政,這就揭示了故事發生的緣由,為下文騙子愚弄皇帝留下了有力的伏筆。他還喜歡“顯耀-省略部分-的童話,語言既簡潔又生動形象。例如描寫皇帝在鏡子前轉了轉身子,扭了扭腰肢。大家贊美說,“多么美的花紋!多么美的色彩!這真是一套資重的衣服!”把皇帝和周圍的人的神態夸張地描寫得活靈活現,十分生動。 十本文是安徒生童話中的名篇。從中可以看出童話這種文學樣式具有什么藝術特點? ——本文的寫作特點是豐富想象、大膽夸張。這也正是童話這種文學樣式的藝術特點。童話,正是在現實生活基礎上,馳騁想象,大膽夸張,來敘述故事情節,刻畫人物形象,表達對現實生活的意見態度、思想感情。童話中的故事情節、人物形象雖非現實生活中發生的、存在的,卻更有代表性地反映現實生活,產生獨特的藝術扭力。童話不但可以想象、夸張地敘寫人間的故事,刻畫人物的形象,還可以擬人化地描寫動植物或沒有生命的東西,賦予它們以人的生活經驗和性格特點,通過描寫他們的思想行為,曲折地反映現實生活,表達對現實生活的意見態度、思想感情。這種童話,就更充滿豐富想象和大膽夸張了。 十一想象訓練: 1想象皇帝如何愛新裝?給文章加個開頭。 2用夸張的手法,描述一下皇帝穿著新衣游行時裝模作樣的丑態。3想象皇帝在游行結束后會怎么樣?給文章加個結局。 ——也可布置成預習作業,指導學生猜讀每一個新的情節開頭,不要急于往下讀,合起書自己先來想象想象:讀到“為了要穿得漂亮”,你想象一下,這個皇帝圖漂亮圖到什么地步。 讀到“來了兩個騙子”,你想象一下,這兩個騙子會怎樣行騙。 讀到“都看不見衣服”,你想象一下,這個皇帝會怎樣想,怎么辦。 讀到“這位善良的老大臣來到那兩個騙子的屋子里”,你想象一下,這個老大臣看到騙局會怎樣表現。 讀到“皇帝又派了另外一位誠實的官員去看工作進行的情況”,你想象一下,這個官員看到騙局又會怎樣表現。 讀到“皇帝就很想親自去看一次”,你想象一下,這個皇帝看到騙局又會怎樣表現。 讀到“第二天早上,游行大典就要舉行了”,你想象一下,宮內宮外看著光身子的皇帝將會怎么樣,結局怎么樣。 想一想,讀一讀,體會體會安徒生的想象力多么豐富,多么精妙,自己哪些想象也很好。檢查預習時,可以讓學生介紹些自己所想象的情節。 十二板書 皇帝的新裝 安徒生 丹麥著名童話作家 童話:兒童文學的一種,它通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象,反映生活,對兒童進行思想教育。語言通俗易懂,情節曲折離奇,往往采用擬人的手法。 故事情節: 愛新裝——做新裝——看新裝——穿新裝、展新裝、笑新裝 (緣由) (發生) (發展) (高潮、結局) (皇帝受騙→→騙子行騙→→大臣助騙→→百姓傳騙→→小孩揭騙) 大臣(虛偽自私,阿諛逢迎) ↓↓助騙 騙子行騙(陰險狡猾 ↓↓ 投其所好 皇帝受騙→→→→ 騙←←←←百姓傳騙(膽小怕事) 擊中要害) (虛榮昏庸愚蠢) ↑↑ ↑↑揭騙 小孩 (天真爛漫,無私無畏) 主題:反映了封建王朝的腐朽,深刻地揭露了封建統治者熱衷權力和無知愚蠢、虛偽自私的本質。, 寫作特點:想象豐富大膽夸張 曲折反映現實生活 16__________________________________________________________________________________________
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