2011江蘇政治學測考試說明

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'2011江蘇政治學測考試說明'
?2011年江蘇省普通高中學業水平測試(必修科目)說明思 想 政 治一、命題指導思想思想政治(必修科目)學業水平測試的命題,以教育部制訂的《普通高中課程方案(實驗)》、《普通高中思想政治課程標準(實驗)》和江蘇省《普通高中課程標準教學要求》為依據,體現中學思想政治課程改革的方向和學業水平測試的要求,體現中學全面實施素質教育的要求,聯系我國社會主義現代化建設的實際和學生的社會生活實際,重點考查學生應掌握的基礎知識和初步運用馬克思主義基本觀點分析、解決實際問題的能力,考查學生對中國共產黨和中國政府在現階段的基本路線和重大方針政策的內容及其意義的了解,并在其中滲透對學生情感、態度、價值觀的評價與引導。二、測試內容和要求(一)測試范圍必修模塊思想政治1(經濟生活)、思想政治2(政治生活)、思想政治4(生活與哲學)、民族團結教育活動(高中全一冊)或民族理論常識(高中全一冊)和2010年9月至20011年2月半年內國際國內重大時事政治。(二)測試要求的表述A(了解層次)——再認或再現所學的經濟、政治、哲學及時政等方面的知識,大體包含課程標準中的“了解、說出、知道、辨認、識別、列舉、描繪、復述”等學習要求。B(理解層次)——懂得經濟、政治、哲學等方面知識的含義及知識之間的內在聯系,大體包含課程標準中的“理解、懂得、領會、解釋、闡釋、說明、歸納、推理、整理、辨析、賞析、感悟”等學習要求。C(運用層次)——應用教材中的相關知識,分析和解釋有關社會現象,判斷和評析有關觀點;收集和處理相關信息,提出并分析問題,合理并有創意地提出解決問題的方案。大體包括課程標準中的“運用、分析、評述、評價、比較、綜合、探尋、設計、策劃、堅持、樹立、實踐”等學習要求。(三)測試的具體內容和要求 1.思想政治1(經濟生活)一、生活與消費測試內容測試要求商品的含義及基本屬性A貨幣的概念、本質A貨幣的兩個基本職能B紙幣的含義及發行規律A信用卡的功能A外匯和匯率的含義A樹立正確的金錢觀C供求關系對商品價格的影響B價格與價值的關系B商品價值量由社會必要勞動時間決定B價值規律的內容及表現形式B價格變動對人們生活和生產經營的影響B收入水平、物價水平等因素對消費水平的影響A消費的類型A恩格爾系數的變化反應消費結構的變化B樹立正確的消費觀,做理智的消費者C二、生產、勞動與經營測試內容測試要求生產與消費的關系B大力發展生產力A公有制主體地位的體現A我國社會主義初級階段基本經濟制度的內容,實行這一制度的原因和意義B企業的含義A公司的含義及形式A樹立正確的就業觀C勞動者依法享有的主要權利A依法維護勞動者權益的途徑B儲蓄存款的種類A我國的商業銀行及主要業務A比較儲蓄、債券、股票、商業保險等投資理財方式的異同C三、收入與分配測試內容測試要求按勞分配的基本內容和要求A按個體勞動者勞動成果分配和按生產要素分配A我國實行按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度的客觀必然性B收入分配公平的主要表現、意義及促進收入分配公平的舉措B我國財政的作用B財政收入的來源A財政收支關系的三種情況A稅收的含義A稅收的基本特征A依法納稅是公民的基-省略部分-步探索思考。大家在學習科學發展觀的基礎上,準備圍繞“個人素質與職業選擇”這一主題,在全班的思想政治課綜合探究活動匯報會上作演講。(3)如果你來演講,請結合《經濟生活》的相關知識,擬出發言提綱(至少4點)。 [解析] 文理分科問題是每一個高中學生都不能回避的問題,也是社會的熱點話題,2009年2月6日,教育部就社會關注度高的20個教育問題問計于民,其中包括取消高中文理分科的必要性和可行性。問題公布后,得到了社會的廣泛關注,引發學生、教師和家長的熱烈討論,本題以此為背景設置問題情境,遵循“問題提出—參與探究—導學踐行”的路徑,層層深入探究,要求學生從《經濟生活》、《政治生活》、《生活與哲學》三個模塊角度回答三個問題。 本題考查的考點包括:《生活與哲學》中兩點論與重點論的統一;矛盾普遍性與特殊性相統一;主次矛盾的辯證關系;事物是普遍聯系的;辯證的否定觀;具體問題具體分析?!墩紊睢分泄駞⑴c政治生活的方式、公民要有序地參與政治生活;《經濟生活》樹立正確的擇業觀等。第(1)問是問題提出和討論,將贊同不贊同文理分科置于矛盾沖突之中,學生任選一種觀點作答,首先要明確回答贊同哪種觀點,然后既要哲學觀點運用正確,又要有具體分析,屬于中等難度。第(2)問是通過參與“我為綱要獻計獻策”活動情境的設置,考查學生對公民參與政治生活的方式和意義的認識。該小問回答比較容易?;卮鸬冢?)問,在擬發言提綱時,要注意兩點:一是要以科學發展觀為指導,緊扣“個人素質與職業選擇”的主題;二是要看到發言提綱“至少4點”的要求。這一問,答案開放,有一定的綜合性,難度較大。本題設計力求體現時代性、開放性、思辯性、探究性與實踐性的統一,旨在增強學生的參與意識、探究意識和創新精神;提高學生關注生活、綜合運用所學知識分析解決問題的能力;培養學生的公民意識和正確的價值取向。本試題對學生的能力要求較高,屬于較難題。[參考答案] (1)(注:該小問共5分,考生任選一種觀點回答即可)觀點一:支持文理分科。①唯物辯證法的兩點論是有重點的兩點論,重點論是看到兩點中的重點,要堅持兩點論與重點論相結合的方法。②高中階段文理分科既體現全面發展要求,又突出了個人發展的主體方向,符合兩點論與重點論相統一的道理。(①②如果運用矛盾的普遍性與特殊性相統一或主次矛盾辯證關系等原理回答,有理有據,也可給分,但最多不超過3分)觀點二:反對文理分科。 ①事物是普遍聯系的,又是變化發展的,這要求我們堅持用聯系的、發展的觀點看問題。②高中文理分科,割裂了科學素養和人文精神的聯系,忽視了學生整體素質的提高,不利于學生全面可持續發展,違背了唯物辯證法聯系的和發展的觀點。(①②如果運用辯證否定觀或具體問題具體分析等哲學道理回答,有理有據,也可給分,但最多不超過3分)(2)①參與方式:社情民意反映制度。 ②意義:公民有序參與政治生活,有利于我們真正享受民主生活;有利于檢驗我們的政治素養和培養公民意識。(3)①堅持以科學發展觀為指導,正確處理打好基礎和發展特長的關系、近期目標和遠大理想的關系、個人選擇和社會需要的關系。② 面對未來社會對人才的需求,勞動者必須具備并不斷提高全面素質。③勞動者要具備良好素質,必須轉變學習方式,提高學習效率,為未來職業選擇奠定基礎。④培養創新精神,在未來的職業生涯中更好地實現人生價值。⑤樹立正確的就業觀,靠自己的雙手開拓新的生活,展現平凡而偉大的社會主義勞動者的風采。(該小問共4分,其他答案符合題意也可酌情給分)
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