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發揮橋梁紐帶作用做一名優秀的班主任1稿

'發揮橋梁紐帶作用做一名優秀的班主任1稿'
?發揮橋梁紐帶作用 做一名優秀的班主任 南華縣龍川小學 劉鐵美尊敬的各位領導,各位老師:  說句實在話,此時的我坐在這里感到很緊張。緊張的是在坐的老師和領導都是班級管理的行家里手,我的發言無疑是班門弄斧。本著學習的原則,我愿意借用這個難得的機會, 與大家共同探討.今天與大家探討的主題是:發揮橋梁紐帶作用, 做一名優秀的班主任. 學生的健康成長,離不開家庭、學校、家長、教師的共同協作,因此班主任的主導作用不是孤立的,班主任是班級的教育者和管理者,是溝通學校、家庭教育的橋梁,是連接學生、家長和科任教師的紐帶,起到溝通協調各種教育力量的作用,包括班級中任課教師的配合,爭取家長、社會各界力量的支持和關心,只有使各方面教育力量的配合, 達到協調、同步,才能促進各方面教育力量共同、充分地發揮作用。為此要做好班主任工作,做一名優秀的班主任,就必須正確處理好各種關系,充分發揮班主任在教育教學工作中的橋梁紐帶作用。一、培養學生情感,架起學生之間溝通的橋梁和紐帶 如果學生對班級沒有任何感情,那么一個班集體僅僅是一個空的軀殼,沒有血肉,沒有靈魂,單靠班主任一方面的管理也是毫無價值的。一個優秀的班集體必須要形成強大的班級凝聚力。必須把每位學生的心團聚在班集體之中,讓他們每個人都能感覺到自己在這個集體中的重要性,讓他們懂得情感,讓他們感受到有位和少了一個都不行的班級理念。因此,作為班主任,首要的任務就是要用一顆愛心去關愛學生,幫助他們端正學習態度,學會做人的道理,樹立自信心,從而讓學生積極主動地去學習。平時要經常與同學談心,關心他們的學習和生活,不斷激勵他們在學習和德育上積極向上。班主任是學生最信任的老師,有什么心里話他們往往只給班主任講,遇到一些問題也只有班主任才能解決,只要班主任的愛心惠及到每一名學生,即使最調皮的學生也會愿意聽你的教誨。班主任適時地和學生談心,有助于及時了解班級動向及學生的心理動向,及時發現問題及時解決,對于形成良好的班風和學習氛圍是必不可少的。如何培養學生情感,架起學生之間溝通的橋梁和紐帶,我認為最重要,最關鍵的就是要做好兩個方面的工作。一是必須確立每個學生在班級中的平等主體地位。平等與否是 學生十分敏感的問題,關系到同學之間的團結,班主任必須使每個學生都感受到自己是班級的主人,維護班級榮譽是自己義不容辭的責任。這樣,他們就會自覺的履行班級義務,呵護同學之間的友誼,避免故意制造同學之間的磨察,以便形成和諧的同學關系和良好的學習氛圍。二是要妥善處理好同學之間的矛盾。小學階段學生正處在身心成長的關鍵時期,特別是隋著生活條件的改善,現在的孩子大都非常任性、嬌慣,容易產生激動情緒,看待問題容易偏激,喜歡爭強好勝,自私心理嚴重,相互之間產生矛盾是不可避免的。為此班主任要了解學生的特點,以教育愛護為出發點,有針對性的解決矛盾,擺事實講道理,做到以理服人,切不可各打二十大板,不分是非輕重,更不能強打硬壓,使其口服心不服。  在具體工作實踐過程中,我們可以采用把“班級還給學生”的策略,讓每位學生成為班級的主人;也讓每位學生擔當起一定的“責任”,讓班級每一個學生擔任一個職務,擔當一份責任,發揮一下能力.“人人有事干,事事有人干,時時有事干,事事有時干”,教育學生學會從身邊的每一件小事做起,并認真負責地做好每一件小事,逐漸養成認真負責地對待每一件事情的良好習慣,從而培養他們成為具有高度責任感的人。感受一份信任是小班班主任班級管理工作的一個行之有效的-省略部分-作。家長通過不同形式走進學校才能充分了解學校,給以學校和教師最大的理解、支持,最終達到統一思想,找到配合好學教的重點、方法和切入點,如,可以設立孩子作業家長開放日、教育教學家長開放日活動,還可以在舉辦相關專題活動、文體活動時有目的地邀請家長參加,這樣既為家長提供了了解學校教育教學工作情況的機會,更是讓家長感受家庭教育重要性增強家庭教育經驗的難得機遇,使學校、班級和家長建立起相互信任、相互溝通、相互支持的良好氛圍,實現教育活動的一致性和連續性,也使各位家長對子女的教育充滿了信心。  四是利用多種溝通形式,發揮家長作用。 開展走訪制,把家長教育的潛能充分激發出來。近年來,很少有人再提家訪,取而代之的是教師用電話聯系或把家長請到學校面談。這也許是現代生活的快節奏吧,但這樣不能激起教師與家長交流的激情,也不利于教師全面了解學生,了解學生家庭的情況,教師走進學生家里,能真實地看到孩子及家長的表現,從而使工作更具針對性,更容易激發家長教育的潛能。是建立教師、家長、學生親密無間關系的紐帶,在家訪時,看到了和了解了許多在學校所不知道的事,教師走近了學生的生活,看到了他們的閃光點,拉近了師生的情感,便于教師更好的教育學生。讓學生操行評語發揮應有的作用,使其成為激勵、帶動學生進步的工具,成為師生交流的窗口。在每學期期末,讓學生們都能得到各具特色的學生操行評語, 學生的操行評語應服從于素質教育的大目標,不應再是政治化、公式化、抽象化和千人一面的現象。應突出學生的個性,加強對心理素質的塑造,充分信任,肯定成績,以鼓勵為主。對學生的興趣、愛好、個性、氣質等進行充分描述和評價。對后進生尋找閃光點,還利用名人、名言、名詩等激發學生的興趣;用婉轉的建議幫助學生改正缺點。 四、引導好學科之間的關系一是要幫助學生樹立科學的學科意識。要使學生認識到學科之間相互補充,相輔相成的必然聯系,淡化主課、副科觀念,消除偏科現象,使他們認識到語文、數學、外語與其它學科之間的關系就象一棵大樹的桿、枝、葉的關系一樣,缺一不可。二是要引導學生合理的分配時間。幫助他們結合學校教學安排,各門學科的特點,自己學習的實際情況等,制訂時間安排計劃,平衡各學科,實現全面發展。三是要及時組織科任教師交流會。制訂好計劃,有準備的定期或不定期的召開教師交流會,相互之間及時通報了解到的關于班級或學生個體的信息,使班主任和科任教師對學生有更客觀、更全面的了解。這樣,班主任才能找準切入點,完善班級管理,提高工作成效,科任教師才能在教學中更有針對性,做到因材施教。雙方形成合力,目標明確了,方法對頭了,管理水平也就提高了,教學整體成績也就提高了。  五、成為班級之間的橋梁和紐帶 班級是學校的基層單位,班級活動、學生成績、學習風氣等是學校的校風、學風、教風的“風向標”,更是學校管理的指示器。班主任不僅要認真組織落實學校計劃,而要及時把落實情況向主管領導匯報,使學校能夠準確把握學生總體動態,及時調整和制定策略,從總體上支持配合班主任工作,全面更好的落實學校教育教學目標。 班主任是班級工作的組織者和管理者,沒有務實有序的班主任,任何學科的教學如同逆水行舟;沒有科任教師全心全意的勤奮勞動,沒有學生的積極努力,沒有家長的理解和支持班主任工作的效果就只能是海市蜃樓。要做一名優秀的班主任就要懂得充分發揮好橋梁紐帶作用,協調好各方面的關系,調動好一切積極性因素,群策群力,營造良好的班級氛圍,形成強大的教育合力,才能使全體學生全面、健康、快樂地成長。   我的發言完了,謝謝大家!15
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