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2014—2015上期語文四年級基于標準的教學設計

'2014—2015上期語文四年級基于標準的教學設計'
?四年級上冊語文教學總目標 1、能借助漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話;識字200個,會寫200字,能辨別常見的同音字和形近字,能認讀學過的多音字;掌握部首查字幾種情況,能在字典中選擇恰當的意思,學會獨立識字。2、會讀寫194個詞語,懂得意思,一部分能口頭或書面運用。3、初步學會寫鋼筆字,寫得正確、端正、整潔;初步學會用毛筆臨貼,繼續練習基本筆畫的運筆方法,注意字的間架結構,初步養成認真臨摹的習慣。4、初步養成有禮貌地認真聽人講話的習慣,能正確轉述別人的話,初步學會完整地講述一件事,條理比較清楚,語句比較連貫;能聽寫一段話。5、會正確、流利、有感情地朗讀課文;能借助重點詞句,背誦指定的課文;能帶著問題默讀課文,邊讀邊思考;能抓住重點詞句,理解一段話的內容;讀課文時能注意到文章的題目;初步學會用自然段歸并的方法和按事情發展的順序給課文分段;能讀懂程度適宜的兒童文學作品和兒童科普文章,了解主要內容。6、初步學會有順序有重點地觀察圖畫和周圍的事物,能條理比較清楚地記敘一件事,語句通順連貫;初步學會寫留言條,學會寫信,掌握普通書信和信封的書寫格式。7、使學生了解祖國山河壯麗,歷史悠久,有優秀的民族文化傳統,初步培養民族自豪感;初步培養勤奮學習、樂于助人、謙虛謹慎、敢于拼搏的精神;初步培養熱愛科學的思想感情。第一單元學習目標 1.理解課文所描寫的景觀的特點,讀中感悟作者的生動描寫,體會作者熱愛自然、感嘆自然的思想感情。  2.邊讀邊抓住語句想象的閱讀方法;邊讀邊提問深入理解的方法;查找資料補充理解的方法引導學生閱讀交流。通過梳理文章順序把握文意的方法。 3.以4篇課文為研究材料,尋找景物描寫的一般方法和規律:抓特點,有順序,寫具體。 4.體會關鍵詞語所描繪的景象;如,“橫臥”“橫貫”等,體會引號的不同作用。5.積累文中寫得具體形象的句子,進行抄寫或聽寫;將文章中的語言轉化為自己的語言轉述課文;不同構詞形式詞語;聯系圍繞一個意思寫一段話,培養學生描寫景物的能力,能夠運用自己的語言描述大自然的景物。1、觀潮教材來源:小學四年級《語文》教科書/人民教育出版社2012年版內容來源:小學四年級語文(上冊)第一單元課 時:第一課時目標確定的依據 1.課程標準相關要求 (1)有初步的獨立識字能力。會運用音序查字法和部首查字法查字典、詞典。(2)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。(3)初步學會默讀,做到不出聲,不指讀。學習略讀,粗知文章大意。 2.教材分析 《觀潮》記敘的就是一次觀潮的盛況,寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時、潮頭過后的景象,描寫了大潮由遠而近、奔騰西去的全過程,描繪出江潮由風平浪靜的奔騰咆哮再到又恢復平靜的動態變化,寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。本課的重點是引導學生感受錢塘江大潮的神奇壯觀,難點是體會課文中的有關語句,想象課文描繪的大潮景象。3.學情分析四年級學生具有初步的獨立識字能力,教學本文時可以讓學生邊讀課文邊認讀生字,并聯系上下文了解詞語在文中的大概意思。很多學生對課文描繪的景象比較陌生,教學時,可以重點引導學生在具體語境中體會詞語的意思,并指導學生運用部分詞語。目標 1、通過自由練讀、小組互助、全班交流等形式,讀準7個生字的字音,正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現、昂首東望、風平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復”等詞語。 2、通-省略部分-由于臺灣青年那血 濃于水的無私奉獻,小錢得救了。 2.教師小結:兩岸骨肉同胞用愛心架起了這座跨越海峽的生命橋。那血脈親情如同生命的火種,必將一代一代傳下去齊讀最后一節。 你又讀懂了什 么?附:板書設計23* 卡羅納教材來源:小學四年級《語文》教科書/人民教育出版社2012年版內容來源:小學四年級語文(上冊)第六單元課 時:一課時目標確定的依據 1.課程標準相關要求 (1)有初步的獨立識字能力。會運用音序查字法和部首查字法查字典、詞典。(2)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。(3)能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。 2.教材分析 《卡羅納》節選自《愛的教育》一書,是人教版第七冊第六組的一篇略讀課文。課文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時,身邊的人真誠地理解他,熱情地安慰他,默默地關愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學這樣一個特殊的日子,從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關愛這兩方面展開來寫。文章語言生動,描寫細膩,字里行間透露出一個“愛”字,容易引起學生情感上的共鳴。 3.學情分析四年級的學生們思維活躍,個性鮮明,敢于質疑,樂于探究。他們喜歡也有能力運用已有的讀書方法(抓住關鍵詞句、聯系上下文、結合生活體驗等)進行自主閱讀,并能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。學生期待著課堂上的智慧碰撞、自我展示,更向往著挑戰的快感、收獲的喜悅。目標 1、認識5個生字,能正確有情感地朗讀課文,讀懂課文內容?!?、 抓人物語言、動作、神情的描述,借助品讀、批注、交流,感悟師生對卡羅納的真切關愛之情。3、明白在別人遭遇不幸時,我們應同情體貼給予關愛。4、激發閱讀原著《愛的教育》的興趣。 評價任務?。?)有感情地讀文,抓住對人物語言、動作、神情的描述,體會卡羅納的悲傷和人們給他的關愛。 (2)讀懂課文內容。通過故事,激發學生真誠理解、相互關愛的情感。 教學過程 教學環節教學活動評價要點環節一創設情境導入新課 1.師(深情地):同學們一定很熟悉這首歌《世上只有媽媽好》(隨即響起歌曲那清澈的童聲) 世上只有媽媽好,有媽的孩子像個寶;世上只有媽媽好,沒媽的孩子像根草,離開媽媽的懷抱,幸福哪里找? 同學們,母親,是給我們最溫暖呵護的人,母親,一個最溫暖的名字??墒?,我們今天要認識的這位小朋友,他,卻失去了自己親愛的母親,他就是——卡羅納 (板書課題——23*卡羅納 —— 一個失去母親的孩子) 2.Ppt出示本課生字,走進卡羅納,走進包含深情的字里行間,按照自己的閱讀習慣讀課文,把生字讀準,把句子讀通。明白嗎?想想、說說:失去母親的卡羅納會是怎樣的?讀準6個生字的字音,認清字形。環節二初讀課文整體把握活動一1、學生自讀課文,同桌互助,指名正音,把課文朗讀正確。2、小組合作,全班交流,說文章主要內容。 學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。環節三體驗感悟活動二1、同桌交流,描寫精彩的相關語句及自己的理解和感悟。2、全班交流,ppt課件相機出示學生交流的句子,教師引導學生認真傾聽,相互補充,鼓勵學生發表自己不同的見解。3、學生交流過程中,相機引導學生有感情的朗讀相關語句。 學生交流自己的感受 同學們真誠地表達了自己的感受附:板書設計
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