2014年人教版小學語文【第1單元】教案

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'2014年人教版小學語文【第1單元】教案'
?課題★1 竊讀記總課時數2本課教學總目標:1.認識7個生字,會寫14個生字。正確讀寫詞語“竊讀,炒菜,鍋勺”等;2.有感情地朗讀課文;3.抓住主要內容,體會竊讀的復雜滋味,感悟坐著對讀書的熱愛,對求知的渴望,并收到感染;4.學習作者通過細致入微的動作和心理描寫表達感情的方法,體會用詞的準確。第一課時教學目標:1.認識7個生字,會寫14個生字。正確讀寫”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲、皺眉頭”等詞語。2.通過多種朗讀方式熟讀、有感情地朗讀課文。3.抓住主要內容,體會竊讀的復雜滋味,初步學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法,感悟作者對讀書的熱愛,對求知的渴望,教學重點:朗讀課文,概括主要內容,理清文章脈絡;抓住主要內容,體會竊讀的復雜滋味。教學難點:體會作者通過動作和心理,展開“竊讀”過程的描寫;理解作者在文中使用的獨白描寫、貶詞褒用、對比描寫等手法;運用心理、動作描寫刻畫人物情感。教學準備:   1.課前學生搜集名人讀書的故事或讀書名言.   2.自學生字新詞.   3.制作課件板書設計:            竊讀記(林海音) 快樂 懼怕 動作描寫 疲憊 心理描寫 知足 期盼辛酸 幸福 ……教學過程:一、導語引入,交流閱讀經歷:1.聊暑期閱讀經歷同學們,兩個月的暑假結束了,在這個暑假里,同學們一定閱讀了大量的書籍,誰能來用一兩句話說說假期里印象最深刻的一次讀書經歷。(旨在與課文中的“我”的讀書經歷有個小小的對比。)2.感知導語同學們的讀書生活真是精彩紛呈,(課件出示導語)是??!一本好書,蘊含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書,就是跨越時間和空間,同睿智而高尚的人對話,這是多么美妙的事情??!古今中外有成就的人,都喜歡閱讀,并善于從書中汲取營養,從而走上了成功之路。讀了這段導語,你知道了什么呢?3.引入課文是??!今天就讓我們一起走入一位名人的閱讀故事——臺灣女作家林海音回憶少年時讀書經歷的作品《竊讀記》。邊板書邊強調“竊”的寫法。二、揭示課題,暢談收獲:1.理解課題同學們,“竊”字的寫法要記清楚咯,除了字形,它的字義也很復雜,在字典里,“竊”的意思有四種:[1]偷盜:偷~?!?。[2]用不合法不合理的手段取得:~位?!珚Z。[3]私自,暗中:~笑?!?。[4]謙辭,指自己:~謂?!詾榭尚懈鶕瑢W們的理解,你認為“竊”的意思會是什么呢?談談你的想法??磥?,竊讀的意思就是——暗中看書,偷偷地看書,盡量不被人發現。2.“記”的初體驗:同學們,理解了“竊讀”,你對題目中的“記”是怎么理解的呀?(生暢談)小結:是呀!“記”這種體裁早在六朝時就出現了,到唐宋而大盛。它可以記人和事,可以記山川名勝,可以記器物建筑,你還知道這種體裁的文章嗎?《記金華的雙龍洞》、《鹿鼎記》、《三毛流浪記》……3.小結:根據題目的理解,我們就知道了這篇文章寫的就是-省略部分-了。(5)這朵鮮艷無比的雞冠花成了群花之冠,每個經過的人都要駐足觀賞。2、在( )里填入合適的同音字狂風( )浪 話( ) ( )怕 ( )離無所畏( ) ( )體 ( )號 家( )無可奈( ) 飯( ) ( )攏 銀( )心平氣( ) ( )苗 ( )葉 ( )桃三、交流平臺①“溫故而知新?!睂W完一單元后, 我們應當對自己的學習進行小結, 看看有哪些收獲和體會。如:喜歡本組的哪篇課文?積累了哪些好詞佳句?習作和口語交際能力有沒有提高?圍繞本專題,在課外又閱讀了哪些文章或書籍?通過本次綜合性學習, 你對讀書帶來的樂趣是否有了更深的體會?你是否學到了一些行之有效的讀書方法?我們可以圍繞某一方面的收獲展開討論, 也可以多方面交流各自的體會。②小組內交流。③全班交流?!糍p析佳句?!糍p讀美文?!粞杏懽x書方法?!艚涣魇斋@、體會。四、日積月累①激情導入。我們中華民族是禮儀之邦,素以樂學好讀為高尚美德,古代許多賢人學士寫了許多這方面的警句,激勵我們做個熱愛讀書的人。我們一起來學習吧?、诔鍪救辗e月累中的句子?!魧W生自由誦讀,注意讀準字音?!魢L試理解:學生交流對這些名言警句的大致理解?!蝗諢o書,百事荒蕪:讀書要持之以恒,一日不可間斷。這是《三國志》的作者陳壽的名言?!x書破萬卷,下筆如有神:大量閱讀,寫作時就會如有神助。這是唐代大詩人杜甫《奉贈韋左丞二十二韻》中盡人皆知的名句,點明了閱讀積累與寫作傾吐間的關系?!鶗q藥也,善讀之可以醫愚:這是漢代劉向的名句。是對會讀書重要性的比喻說法?!诎l不知勤學早,白首方悔讀書遲:意思是在少年時不知道發憤苦讀,等老了再想讀書就遲了,應該珍惜時光。這是唐代書畫家顏真卿《勸學》詩中的名句。原詩為“三更燈火五更雞,正是男兒讀書時,黑發不知勤學早,白首方悔讀書遲?!薄x書有三到,謂心到、眼到、口到:謂,叫做。讀書要精神專一,全神貫注口惟心誦,才能有所得。引自朱熹的《訓學齋規》,原文為“讀書有三到,謂心到、口到、眼到。心不在此,則眼不看仔細,心眼既不專一,卻只漫浪誦讀,決不能記,記不能久也。三到之中,心到最急。心既到矣,眼口豈不到乎?!敝祆涫悄纤螘r期理學大家,又是著名的教育家。他一生大部分時間都在讀書和教書,提出過許多精辟的見解,對于今人,仍有啟示和借鑒的作用?!魧W生質疑,組織解疑。③背誦名言。④出示課外有關讀書的名言, 拓展積累。請同學們讀一讀、說一說、背一背?!魰侨祟惖臓I養品。──(英)莎士比亞◆書籍是人類進步的階梯。──(蘇聯)高爾基◆一本新書像一艘船,帶領我們從狹隘的地方,駛向生活無限廣闊的海洋。──(瑞士)凱勒◆至樂無如讀書。──鄭成功◆藏書不難,能看為難;看書不難,能讀為難;讀書不難,能用為難;用書不難,能記為難。──張潮 ⑤請學生展示自己收集的關于讀書方面的名言,共同進行賞評。⑥鼓勵學生課后將自己最喜歡的讀書名言制作成書簽。五、成果交流會組織一次成果展示,包括“展示臺”中提示的讀書記錄卡、圖書推薦卡、讀書目錄、習作、訪談記錄、讀書心得體會、積累的讀書名言等……對學生用自己喜歡的方式制作“名言書簽”“圖書推薦卡”“讀書筆記集錦”等,給予充分的表揚與肯定。通過學習和交流,在今后的閱讀中有意識運用本單元學習的方法,讓讀書成為習慣。教學反思:42
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