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一年級語文教學存在的問題及對策

'一年級語文教學存在的問題及對策'
?一年級語文教學存在的問題及對策今年我擔任了一年級的語文課,可別小瞧這門課,僅僅是漢語拼音的教學就大有學問,大有功夫。漢語拼音字母教學我歸納如下:易混聲母:f_ t p_ q n_ m b_ d6個單韻母:ɑ o e i u ü9個復韻母:ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er特殊韻母er5個前鼻韻母:ɑn en in un ün 4個后鼻韻母: ɑnɡ enɡ inɡ onɡ23個聲母:b p m f d t n l ɡ k h j q x z c s r zh ch sh y w24個韻母:ɑ o eiu ü ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er ɑn en in un ün ɑnɡ enɡ inɡ onɡ平舌音:z c s翹舌音:zh ch sh r16個整體認讀音節:zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yu ɑ n yin yun yinɡ這些拼音字母經過排列組合,千變萬化,打亂了順序,學生就混淆了。因此,孩子們需要讀寫結合,需要無數次的訓練,達到熟讀熟記,靈活掌握,為大量識字,推進大閱讀打下堅實的基礎。一、一年級語文教學存在的問題是:1.學生習慣和方法的養成訓練需加強。2.聽力訓練需要加強。3.基礎知識掌握不牢。4.閱讀能力弱,急待加強。5.習作(寫話)教學缺少規范的訓練。6.段的開頭不知道空格,句子不知道帶標點。二、改進措施:1.抓好學習習慣2.夯實基礎知識3.抓實口語交際訓練4.抓牢寫話練習(利用教材中的讀讀寫寫、讀讀背背進行仿寫練習)。5.抓好課外閱讀。在閱讀中識字,積累詞匯和語言。識字教學三步環節:識字卡識字——讀字擺卡——聽音舉卡拓展識字:利用學校資源識字,讀同學名字,學校板報欄,條幅識字,看報紙、廣告識字。 識字備課要細致,識字教學時間要充足。借助拼音識字,把字音讀準。指導寫字,紅色的字要求會寫,先觀察字形,再看字在方格或田字格中的位置。上留天下留地,左右留空隙,要寫在正中間。 常言說:“重點不重,后患無窮?;A不牢,地動山搖?!睂懻_是對,寫工整是好,寫漂亮是美。低年級教學要在識字方面下大工夫,作為老師要善于動腦筋,采取多種手段變枯燥乏味的識字教學為生動有趣的識字教學。比如用生字卡片,找朋友、猜謎語等方法讓學生通過觀察、思考記住字形,識記生字。例如:①   十字頭、田字腰、共產黨背大刀。(戴)②   一個日本人拿了一把刀,殺了一口人,滴了四滴血。(照)③一點一橫長,一撇到南陽,并肩兩棵樹長在石頭上。(磨)④有水一片汪洋,有木飄來花香。(梅)⑤三人日下去春游。(春)⑥米上加橫豎出頭。(來)閱讀教學:以讀引讀,以讀引說,以讀引寫。不要深挖洞,要廣積糧(對文本不必過度講解分析),提倡大量閱讀。 一、要讓學生養成積累詞語的習慣。二、要讓學生學會說一句通順的話,學會寫一段通順的話。低年級關鍵是抓學生的習慣,正確握筆的習慣、注意傾聽的習慣和書寫姿勢。書寫要做到干凈、工整、大小勻稱。三、學會聯系上下文和生活實際體會一句話的意思。四、答案從文中找。五、關注學生的聽說讀寫能力?!?只要教師認真備課,鉆研教材,精心設計教學流程,善于創新,做教學上的有心人就一定會把學生教好。應該讓學生多讀多寫,日積月累,在大量的語文實踐中體會、把握運用語文的規律。教師應少教,讓學生多學,多進行語文實踐,而不是“我教你學,我訓你練”。注重寓教于樂,使學生好學、樂學,靈活掌握知識和技能。
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教學 對策 問題 語文 存在 一年
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