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怎樣開展教育科研

'怎樣開展教育科研'
?怎樣開展教育科研    教育科研是教育科學研究的簡稱,不同的教育專家對這個概念有不同的論述。有的說“它是以教育科學理論為指導,運用科學的方法,對教育領域中發生的現象,進行了解、收集、整理、分析,從而發現和認識教育事物本質和客觀規律的活動”。有的說“它是有目的、有計劃地采用科學的態度和方法,認識教育現象揭示教育本質和規律的社會實踐過程”。所有闡述都是大同小異告訴我們:一是教育科研是有計劃、有目的進行的實踐活動;二是教育科研要用科學的態度和方法;三是教育科研必須在教育教學實踐中發展。    教育科研的過程是完整統一、密不可分、相輔相成的,為了理解方便,我們把中小學教育科研分為六個步驟:    (一)提出問題,界定課題范圍和內容。    (二)深入學習,掌握相關資料。        (三)理論設想,制定課題方案。    (四)組織實施,搜集分析,整理資料。    (五)加強管理,定期檢查總結。    (六)及時結題,寫出研究報告和論文。    一、提出問題,界定課題范圍和內容    在中小學教育科學研究中,需要研究和解決的問題很多,而且舊的問題解決了,新的問題還會出現。但對于研究者來說,由于主客觀條件的限制,不可能將所有的問題一一進行研究。這就要求研究者必須按照問題的主次、輕重、緩急有所選擇。    1、課題選擇的意義    科研課題,即研究的題目,是依據研究目的、通過對研究對象的主客觀條件進行分析而確定的研究的問題。課題使研究的目的具體化,使研究活動指向特定的對象和內容范疇,選題是科學研究的起始環節,掌握不好,會“差之毫厘、廖以千里”。    著名的物理學家愛因斯坦說過,提出一個問題比解決一個問題更重要。他認為解決問事處題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已,而提出新的問題卻需要有創造性的想象力,而且標志著科學的真正進步??鬃釉缇椭v過,“疑是思之始、學之端”。陶行知指出“發明千千萬,起點是一問”。這都說明了圍繞我們的工作實踐提出問題,確定課題的重要性。選題是一個深思熟慮的創造性認識過程,它需要研究者遵循一定的原則、規律、使用科學的方法。    如“現階段中學生思想狀況分析研究”和“中學生課外閱讀指導研究”兩個課題研究的對象相同,但研究的內容與方法不同。好的課題應界定研究的范圍、內容及所采用的主要研究方法。    2、教育科研課題的選擇方法    ①問題篩選(需要什么研究什么)    通過對實際問題的歸類整理,再分析重要性程度和研究這些問題意義的大小,確定其研究價值,并廣泛聽取意見,從中選取價值明顯,且適合自己研究水平和能力的問題作為課題。    ②經驗提煉(做什么研究什么)    把實踐探索出的經驗上升到理論的高度,其中必然回答一系列的問題,就可提煉出一個個課題。    ③資料質疑(懷疑什么研究什么)    古人云:“盡信書,不如無書”,通過對有關資料的分析,比較不同觀點,詰問前人的結論,揭露理論與實踐的差異等,從中產生研究課題。    還有現狀分析、意向轉化等方法。    3、課題選擇的原則    ①需要性原則    中小學領導和教師應從自己教育教學實際出發,以應用性研究為主,課題宜實不宜虛,宜近不宜遠,宜新不宜舊,避免空洞、抽象、不好操作,避免“吃別人嚼過的饃,重復他人?!?nbsp;   ②科學性原則    課題的科學性是指選題有事實依據和理論依據,必須符合科學原理和教育規律,必須是有科學價值。教師的課題宜小不宜大,而校長的課題相對應宏觀些,研究-省略部分-②內容提要(短論文可省略)    ③緒論,這一部分一般要概述三方面:1)提出課題,說明研究這一課題的理由、意義;2)并代研究背景,提出需要論證的問題;3)說明作者論證的方法和手段。其中提出需要論證的問題,是緒論的核心部分,體現著全文的基本價值。    ④本論,即正文,是展開論題,表達作者個人研究成果的部分。寫好這部分,關鍵在于論證。包括論題的提出,對解決問題的設想,論據的選用,理論上的邏輯推理及得出的結論等。要特別詳細地闡明作者提出的新的獨創的東西,這是論文的學術水平高低,有無學術價值的具體表現。要注意主次,抓住關鍵,并考慮好段與段之間的過渡銜接。如果論文較短,可一氣呵成,如文字較長,可分章節或冠以大小標題,或使用不同的序號來顯示。這部分關鍵用好論據,使文章內容豐富,言之有物。上報評審的論文,文字數量以3000左右字為宜。文字過少,無法闡述自己的科研成果。盟內明確要求,中學教師論文要2000字以上,小學教師論文要1500字以上,論文要逐級評選,擇優上報,否則獲得的證書不予承認。    ⑤結論,這部分要對正文中分析論證的問題加以綜合,概括出基本點。結論是實驗結果和推理分析的邏輯發展,是課題解決的答案,是全篇論文的歸宿。    ⑥參考文獻    3、撰寫教育論文的一般步驟    中小學教師寫論文一般要經過六個步驟    明確范圍→采集素材→確定論點→構思全文→文字表述→修改定稿    ①明確范圍。撰寫哪類論文,這是撰寫者首先必須明確的。一般說來,應根據自己已有的知識基礎、寫作能力和積累的資料或實際工作經驗,選擇有價值又力所能及的論題。    ②采集素材。根據選定的范圍,一要搜集外地相關信息,擴大知識視野,這也是帶著問題的學習過程。二是搜集本地、本校、本人在這方面的經驗、作法、體會。分析綜合,提煉自己的觀點,這也是一個實踐分析過程。不認真采集素材,就忙于“寫論文”,到時必然會感到“巧婦難為無米之炊”。    ③確定論點。在實踐研究的基礎上明確自己的觀點,要注意觀點新穎,有獨到見解,也要注意有充分證據證明自己的觀點是正確的。    ④構思全文。根據論點,在大腦中構建出論文的框架,然后動筆寫出提綱。通過布局謀篇,安排好章節結構,使論文條理清晰、層次分明、邏輯縝密,渾然一體。常用順序是時間順序、空間順序、邏輯順序、主次順序、計劃分配各分論點的論據,適當取舍材料。    ⑤文字表述。是把構思的文章寫出來,是大腦中的思維物化為文字的過程,要突出主題,分清層次,明確要求,注意修辭。    ⑥修改定稿。一篇好的教育論文往往不是“一次寫”出來的,而是“多次改”出來的,應從思想內容和表現形式兩個方面考慮,修改的順序應由大到小,由整體到局部逐層地進行。除自己在反復學習推敲基礎上修改外,還應請別人修改,最好放一段時間,研究者多查閱一些資料后再修改。要不斷反思自己的研究過程,精心提煉出最滿意的研究成果。    開展教育科研是促進領導由行政型科研型轉變,教師由經驗型向專家型轉變的必由之路。我們提倡科研型校長要做到“六個一”,即:每學期①主持一個科研課題,②講一次教育科研講座(文稿5000字以上,時間1個半小時以上),③給年青教師講一節示范課,④主持一個論文交流鑒定會,⑤結合校長工作撰寫一篇有價值的論文,⑥跟蹤幫助一名青年教師提倡研究型教師做到“五個一”即每學期:①擔任一個科研課題主要研究者或主持人,②寫一篇有價值論文,③一個學科教學受到旗縣以上表揚(教學能手或優質課),④一個班級的班任工作是校級先進,⑤讀一本教育科研專著。
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