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三年級英語《作業建設規劃設計》[1]

'三年級英語《作業建設規劃設計》[1]'
?三年級英語《作業建設規劃設計》 小關鎮中心小學 王倩根據三年級學生的年齡特點,本學期的英語作業設計如下:一、作業量依據三年級學生的身心發育水平和學習特點,英語作業的總時間應控制在20分鐘到30分鐘之間,在學生能夠承受的范圍之內,兼顧聽、讀、書寫等多種作業形式,周末的作業量可適當增加,但也不應超過40分鐘。二、具體作業類型1、鋪墊型作業 學習英語對所有的學生或多或少都有些困難,鋪墊性作業就是為了學習新知識做鋪墊,是連接新舊知識的橋梁,從而減少學生對新知識的畏懼。2、抄寫型作業 英語這門學科,基礎知識的掌握是必要的,讓學生鞏固所學的知識,抄寫也是一種很好的方法,但要避免無質量的抄寫,應遵循“先快后慢”的遺忘特點布置作業,使作業具有多樣化,如剛學完單詞和句子,為了加強學生記憶,就可適當抄寫。 3、口語型作業 常開口說是培養學生交際能力的一個重要途徑,但如果只是聽磁帶重復朗讀,容易使學生產生厭倦的心理,因此,可以讓學生一人扮演多種角色朗讀,既增加學生開口說的機會,又培養學生口語交際的能力,而且大大地提高了作業的質量。 三、作業設計應兼顧以下特點 1、針對性 所謂針對性,是指作業的內容要緊密結合學生所學內容和生活實際,布置口頭作業前,我總要想想今天學了什么內容,要讓學生掌握什么,就布置與之相應的口頭作業,這樣,一方面抓住了本課重點,讓學生明確了學習目的,另一方面起到了趁熱打鐵的作用,知識得到及時的鞏固,印象深刻,難以抹滅。 2、趣味性 “興趣是最好的老師”。布置的口頭作業要盡量符合小學生的心理特點,充滿趣味性,從而引起學生興趣,產生內在動力,使他們覺得完成作業不是一件苦事或沉重負擔,表現出喜悅和求知欲望,激起克服困難的意志。 3、復現性 德國著名心理學家艾賓浩斯的遺忘曲線告訴我們,對所學的知識應該趕在遺忘以前迅速地、及時地進行鞏固、復習、重現和運用,才能更好地強化記憶的效果,在鞏固新知識時,有機地融合舊知識,通過新舊知識之間的聯系,既可幫助學生鞏固已學語言材料,又可加快學習新知識的速度,大大提高學習效果。 4、作業的層次性,A.學生個體差異,作業層次不同。不同學生對語言的記憶、理解、掌握和運用能力是有差異的,可以讓每位學生根據自己的掌握能力,靈活地選擇作業的數量。例如:鞏固單詞的作業,我只提出第二天要會默寫這一要求,讓學生自由選擇鞏固的數量。有的學生回去抄了三遍;有的學生回去抄了一遍而又背了一遍;有的僅默寫了一遍,然后將錯詞訂正了三遍;有的只將不熟的進行了抄寫;有的干脆不做,因為他認為自己已經會默寫了。這樣布置作業好處在于要求學生時時考慮:我已掌握了哪些知識?哪方面還比較薄弱,須進一步加強? B.學習水平不同,作業層次不同?,F行的課堂教學中,幾乎所有作業都是一刀切。對于成績好的學生來說,一般的作業已激不起他們的學習興趣,長久“吃不飽”;而對于一些學習有困難的學生來說,為達到統一的要求,不得不花費過多的時間和精力在作業上,長久“吃不掉”或“不消化”。久而久之,統一的作業打擊了學生的學習積極性,不利于學生學習。教師可根據優、中、差三個不同層次的學生設計不同的作業,讓學生自己選擇。在作業類型中可讓學生挑選難易不同的作業類型,確保優等生吃得飽、中等生吃得好、后進生吃得了,這樣的形式打破了以往單一的作業模式,增加了作業的彈性,把選擇權交還給學生。四、對小學英語作業的評價 愛因斯坦說過,教育應該讓學生將提供的東西作為一種寶貴禮物來享受,而不是作為一種艱苦任務來承擔。因此,在批改學生的作業時,我們也要注意方式,不妨抱著一顆寬容之心,嘗試一些新的批改方式。如: 1、批而不改。在作業結尾教師批注上有幾處錯誤,而不直接告訴學生錯在何處,請學生自己仔細檢查,查出以后用另一種顏色的筆把錯誤之處改正,這樣減少了學生對教師的依賴性,還培養了學生的主觀能動性,對于那些成績較好但比較粗心的學生更為有益。 2、趣味評價。有學生一時偷懶或有其他原因沒能完成作業,教師可以給學生一個哭臉甚至帶幾滴眼淚,表明這樣使老師很傷心難過,以后別再這樣了,這樣富有人性化的評價形式深受學生喜歡,更促進了學生及時發現、更正作業中的錯誤,作業檢測學生學習效果的目的也就達到了。 3、激勵評語。教師對作業進行書面的點評和評估,要能引導學生關注和思考,引導學生在以后的學習中揚長避短,提高學習效果,點評不僅要傳遞知識信息,還要起到表達情感的作用。所以熱情、風趣、委婉、充滿期待的評語,能使學生感受到教師的關愛與信任。 總之,學生作業是鞏固和落實教學目標、發展學生自學能力的有效手段之一,小學英語作業的設計要調動學生的感官,查看、傾聽、討論周圍的事物,作業評價靈活寬容,激活思維,使孩子們積極主動地進入學習情境。筆者相信,只要我們教師精心設計出新穎獨特的、有吸引力的作業,就一定會使英語作業變得“五彩繽紛”,使我們的孩子能夠輕松,愉快地完成!4
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